实现以人为本，助力高效课堂构建

周云峰

摘要：如何更好服务学生发展、如何更好推进高效课堂构建，是新时期每一位语文教师应当认真考虑的课题，但目前的课堂教学中还存在不少的问题，需要语文教师强化问题驱动，进一步在把握学习基本情况的基础上推进高效课堂的构建，继而服务学生的发展和提升。

关键词：以人为本;小学语文;高效课堂;构建;要求

认真在以人为本理念下推进小学语文高效课堂的构建，已经成为每一名小学语文教师谋求教学创新，实现教学质量提升的重要突破口，而在具体的高效课堂构建实施过程中，还不可避免地遇到了很多突出的问题和瓶颈环节，需要小学语文教师认真在教学实践中对这些问题进行分析、梳理和归纳，并积极地联合其他优秀的小学语文教师同行，全面地探索解决这些问题的具体方法和有效对策，以更好地推进小学语文高效课堂构建实施。

一、积极强化学生课前预习

以人为本理念下要求语文教师积极地引导学生开展高质量的课前预习，以为后续的精准化教学铺路架桥。还需要小学语文教师积极地强化认识，并重视起预习环节，同时积极地强化对学生预习的引导，不断的提升学生的预习效益，促进学生更为有效地开展学习。

例如，在教授《大青树下的小学》内容时，语文教师要引导学生对教材的具体内容，如生字词、文章阅读、拓展延伸等基本模块进行认真阅读和研究，同时将阅读过程中遇到的问题进行分析和归纳，教师则要积极地结合具体的课程教学内容，为学生提供多种形式的预习检测题目，如包含教材分析的PPT讲解课件、包括具体案例资源的微课视频、包括预习检测的练习题目，让每个学生在预习实施过程中根据自身的需要进行有选择的应用，更好的辅助学生预习，促进学生预习效益的全面化跃升。

二、有效组织开展合作学习

以人为本理念下要求小学语文教师避免被动灌输，积极引入合作学习模式来更好的带动学生参与，助力学生在课堂积极地发挥自己的作用，更为有效地强化对问题的分析和解决，从而全力推进小学语文高效课堂的构建。还需要语文教师深化认识，积极地转变教学观念和教学思路，并通过组织合作学习来进一步释放课堂的教学潜力，实现教学效益的不断提升。

例如，在教授《花的学校》内容时，语文教师可以按照不同的原则，如临近原则、男女搭配或者特质互补原则，将学生合理分为不同的合作讨论学习小组，同时教师还可以引导学生选择出本小组的组长，为后续的合作学习打好基础。之后，语文教师可以按照课程教学内容的总体安排，积极地明确每个小组的具体合作讨论任务，如讨论为什么说是花的学校;讨论文章的具体内容;讨论文章中融入的作者情感等等，让学生紧紧围绕着这些问题开展小组讨论，同时在小组讨论过程中认真给予学生引导，及时破解不同学生在课堂学习中遇到的问题和瓶颈，并积极地引导学生在讨论结束之后进行讨论成果分享，如让学生在成果分享过程中对讨论中具体取得的收获、遇到的问题及解决问题的策略等进行细致化分享，同时让学生打破小组的界线，积极地开展跨组交流，而语文教师则要积极地结合不同小组的成果展示，给予学生科学化、合理化评价，进一步指出学生存在的问题，并为学生指出改进的方向，更好的强化学生合作学习实施。

三、全面引入丰富课堂活动

以人为本理念下要求小学语文教师进一步强化对学生学习兴趣和求知意愿的激发，让每个学生以更加积极主动的姿态投入到对特定语文基础知识内容的学习和研究之中。还需要小学语文教师积极地深化自身认识，并结合具体的教学需要合理的引入丰富多样化的语文课堂活动，来更为有效地带动学生参与，激发学生的参与热情，实现教学效益的不断提升。

例如，在教授《赠刘景文》内容时，语文教师不妨组织开展兴趣爱好大调查活动。语文教师可以组织开展“分小组诗歌朗诵”为主题的活动。在具体的活动中，语文教师可以结合学生的基本情况，将学生划分为不同的诗歌朗诵小组，并引导学生分组讨论朗诵的方法和技巧，为后续的朗诵活动实施做好充分化准备。之后，教师可以引导不同小组分别登台进行小组朗诵，并让学生在朗诵中读准字词，并注重情感的抒发，进一步强化活动实施。此外，语文教师则要积极地强化对学生活动的引导，如较好对课堂活动秩序的维护，并在活动中注重解疑答惑，帮助学生及时解决存在的问题，真正发挥活动的优势，深化学生对该节课教学内容的学习和理解。

四、积极拓展学生学习空间

如何进一步拓展小学生的语文基础知识学习空间和学习视野，同样是以人为本理念指引下小学语文教师推动高效课堂构建的主动选择，而从目前的基本情况来看，学生的语文学习渠道相对单一化，自然不利于每个学生更好的發展和提高。还需要小学语文教师积极地结合教学现状，来通过构建线上学习空间来进一步拓展学生的学习视野，指引学生开展更为有效化的学习。例如，教师可以借助快手平台进行线上空间的搭建，教师可以结合需要制作和推动对应的短视频，引导学生根据自身需要进行灵活选择和应用，继而拓展学生学习视野。

综上所述，小学语文教师要进一步强化思想认识，积极地在以人为本理念指引下进一步推进教学的改进和优化，同时在具体的高效课堂构建实施过程中强化学生课前预习、组织合作学习、引入丰富活动、构建线上空间等，进一步推进小学语文高效课堂的构建，服务不同学生在语文课堂高质量的学习。

参考文献：

[1]张巧林. 小学语文高效课堂构建的策略探究[J]. 名师在线， 2020（14）：2.

[2]张娟.如何有效构建动态生成的小学语文阅读课堂[J].试题与研究，2021（36）：129-130.