“乐”课堂视角下的小学数学学习方法探究

黄秀华

摘要：新时期下，快乐教学理念在教育领域受到大多数学校以及教师的认同，打造“乐”课堂可以让学生在轻松愉悦的环境中进行知识学习，使学生获得良好的学习体验，也能有效提高教学的效率。在小学阶段教学中，数学作为一门重要基础学科，对培养学生的逻辑思维、抽象思维等数学思维有重要影响，是学生全面发展的基础，对学生个体来说意义重大。本篇文章基于现阶段小学数学学习现状的分析，探究在“乐”课堂视角下小学数学学习方法，希望为相关教学工作提供一些借鉴。

关键词：“乐”课堂;小学;数学学习

引言：

小学生年龄相对较小，心智尚未成熟，很难全面把握正确的数学学习方法，因此数学教师在教学中要采用游戏化和情景式的方式，尤其是针对数学这类内容相对难度大、课堂容易枯燥的学科，教师要擅长创新课堂教学形式，实现快乐教学，提高学生的学习兴趣，增强学生的参与感，让学生能够全身心地投入到课堂之中，这样才能更好地掌握课堂知识，课堂效率也才能够提高。

“乐”课堂视角下探究小学数学学习方法的意义

随着国家经济、文化各方面的实力不断增强，国家对于教育行业的重视也越来越多，为促进学生德智体美劳全面发展，数学作为一门主要课程显得尤为重要。小学是学生成长教育中比较基础的教育阶段，在这一阶段的课程对于学生的一生的成长都具有重要意义，对学生的三观培养、性格树立起到关键作用。因此，快乐高效的数学课堂的展开对学生来说意义非凡。但是在目前小学数学的实际教学中，教师容易受限于传统教学模式，导致快乐课堂难以实现，不利于学生数学学科的学习，因此目前的小学数学课堂教学模式亟需创新，为实现高效“乐”课堂而努力。

小学数学教师作为数学课堂中的重要主体，有责任和义务为了学生的高效学习进行教学模式的探索，探究出适合学生的快乐教学课堂开展模式，让学生在快乐课堂上进行知识接收。在快乐教学中提高课堂的效率，对教师个体来说是教师能力和素养的提现。同时，实现优秀的数学快乐教学课堂，提升学生综合素养，有利于学校管理工作的开展和长远发展。从长远角度来看，游戏化和情境式的快乐教学方式应用到小学数学教育中去的成功实践，可以为各科教学提供借鉴，从而为中国的教育事业添砖加瓦。

二、“乐”课堂视角下小学数学学习策略

（一）创建“乐”学情景，激发学生学习兴趣

为了让学生更容易理解课程学习的内容，应当在课程中加入更多的情景式教学成分，带学生在情景式体验中接收知识。要在数学课堂上营造乐学的氛围，首先数学教师要充分把握学生的实际情况，并且尊重学生在课堂上的主体地位，与学生构建平等的关系。只有在平等交流的基础上，乐学的课堂氛围才能够实现。此外学习兴趣是学生学习的最大动力，为营造乐学的课堂氛围，数学教师也要尽力构设趣味情境，与学生的生活相联系，激发学生的好奇心，求知欲，达到寓学于乐的效果。

例如为了培养学生的数学消费观，数学教师在课堂上组织参观“海底世界”：票价140元/人，恰逢国庆活动，参加组团购票能享受九折优惠。问：全班同学门票需要花费多少？此类购物消费与学生日常生活中的消费情境相似，也是学生经常遇到的情况，能够激发学生的数学学习兴趣，自然而然将数学与学生生活场景紧密联系起来，提高学生学习效率。

（二）创新“乐”学模式，丰富课堂教学形式

小学数学教师应该认识到，在学习中学生和老师同样是主体，地位是平等的，学生有权利去选择自己愿意接受的知识内容和课堂开展方式，因此学生与教师应当加强沟通交流，建立平等而活跃的交流式课堂。在轻松愉悦的课堂环境下，学生更容易接受老师所传授的内容。小学数学教师要不断探索新的教学形式，完善乐课堂模式的构建。

随着计算技术的不断发展，网络和大数据已经非常普遍地应用到教学实践中去，这给“乐”课堂的创建带来更多机遇。数学要提高自身的创新能力和多媒体技术应用能力，在课堂上借助新教学技术例如投影仪、教学课件、虚拟实物展示等，形象而生动地向学生展示相关知识。例如在圆的认识学习中，教师可以利用投影播放生活中各种圆的形象、圆的绘画操作实例，充分展示圆的形象;通过组织学生参加画圆游戏比赛，借助课堂游戏等形式提高学生的逻辑思维能力、问题解决能力以及创新创造思维。

（三）探索“乐”学活动，营造良好学习氛围

在小学数学的教学过程中，课内课外各种教学活动必不可少。“乐”学活动应以学科知识为支点，以现实生活为载体，根据学生实际情况创设。只有根据生活实际制定学生感兴趣的活动内容，才能吸引学生全心全意地参与其中，并且从中获得快乐。例如在数学消费观教学中，数学教师可以设计“模拟超市”“模拟酒店”等主题活动，让学生以小组合作的形式扮演不同的角色，体验生活中“超市老板”“收银员”“服务员”的共同角色，感受生活中的消费。内容要立足现实生活，注重学生在生活中的体验和实践。比如聚焦小学生能接触到的日常生活事件，打造生活化的活动主题在消费中学习，并付诸实践。也可以选择介绍一些生活中常见的热点话题，比如“二筒半价”“新奶茶买一送一活动”等。从而激发学生在消费中学习数学相关知识的热情，大胆参与综合性活动，并使学生对探索知识产生兴趣，为学生未来的生活消费行为奠定基础，使学生深刻理解“数学来源于生活”的理念，在快乐活动中掌握数学知识。

结束语

“乐”课堂是现代教育的美好愿景，其创设的教师乐教，学生乐学的课堂情境非常符合现代教育的目標和新课标的要求。为此，广大教师要致力于打造“乐”学课堂，优化乐学方式，实现不教之教。

参考文献：

[1]王冬梅. "乐"课堂视角下的小学数学学习方式探究[J]. 教师博览：科研版， 2019（4）.

[2]俞青. 生本视角下小学数学快乐式教学方法探索[J]. 亚太教育， 2016， 000（022）：34-34.