大学英语听说课程中“课程思政”融入初探

摘要：“课程思政”旨在充分发挥每门课程的育人功能，让课程教学都能够结合自身所任教的学科实现知识和德育教育的双重价值，最终达到与思政教育高度统一的教学目标。大学英语听说课程作为重要的基础课程，旨在培养学生们的英语听说技能，大学生学习英语还肩负着文化交流的责任，故在其中融入课程思政理念是具备重要的教学价值的。

关键词：大学英语;听说课程;课程思政;教学策略

前言

大学英语作为一门极具人文特性的学科，对于提升学生的国际视野和人文素养具有重要的意义。大学英语听说课程是每个高校大学本科学生的必修课程，本课程通过听说训练，培养学生的英语语言实际运用能力，对于提升学生的英语素养发挥着极其重要的作用。在大学英语听说课程中融入“课程思政”理念，发挥好课程思政功能，不仅有助于改进大学英语听说课程的教学效果，还能够在教学过程中提升学生们的人文素养，帮助学生们塑造正确的价值观、人生观和世界观，培养思想道德品质高尚的大学生[1]。

1课程思政内涵解析

习近平总书记在全国髙校思想政治工作会议上强调：髙等教育要坚持并用好课堂教学这个主渠道，专业课程教学与思想政治理论课要同向同行，形成协同育人效应，共同为社会主义建设服务。以此时代契机为新的出发点，全国高校都在更加致力打造思政课与专业课交互改革的新维度，将新时代中国特色社会主义思想与社会主义核心价值观、三全育人精神等重要思政教育元素，与专业课程建设充分实现浸入式的有机结合，对构建我国高等教育事业点、面、体全方位思政教育结构，促进高校学科设置与“课程思政”融合具有重要的现实开拓意义。

课程思政的本质在于“立德树人”，德行先行是我国一直以来都非常推崇的教学理念;课程思政的主要形式在于将思想政治教学因素和思想政治理论、行为和精神因素等融合到各个不同的科目当中，以达到对学生的道德思想教育。故课程思政既是一种教学理念也是一种重要的教学方法。它始终坚持以德立身、以德立学、以德施教，注重加强对学生的世界观、人生观和价值观的教育，传承和创新中华优秀传统文化，积极引导当代学生树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观，从而为社会培养更多德智体美劳全面发展的人才，为中国特色社会主义事业培养合格的建设者和可靠的接班人。

2大学英语听说课程中“课程思政”融入的教学策略

2.1明确听说课程教学目标

英语作为一门语言学科，承载着传递思想和文化的重要作用，学习英语亦或称之为学习一种新的价值体系。对于当代大学生而言，学习语言不再是为了应付考试，还在于切实提高自己的实际语言应用能力，承担起传播中国文化、增强国家语言实力、提升国家软实力的重担。相应的，在实施大学英语听说课程教学时，也要在这样的教学大方向之下进行教学设计。教学目标是所有教学工作的开端部分，故教师们在实施具体的教学活动时，应该尽力做到润物细无声的教学效果[2] 。

在大学英语听说课程中融合课程思政理念可以在遵循以下两个原则的情况下设计教学目标，分别是目的性和规律性。目的性是指需要服从英语学科的发展培养目标，规律性是指课程的设计必须符合学生的发展规律和学科发展规律。在设计教学目标的过程中，不能为了凸显课程思政理念而忽视了听说课程本身的教學规律，如直接套用课程思政教学内容等。

2.2教学内容和课程思政理念高度契合

“课程思政”的教学本质是“立德树人”，德育教育就是其中不可忽视的教学组成。体现在大学英语听说课程中可以凸显为两点，一是尽可能引入中国文化教学内容，让学生们在优秀的中华传统文化的熏陶下感知中华精神，并以英语视角看待中华文化，实现两种价值体系的交融，培养学生们的文化自信;二是要注重学生们的实践教学，以往教学过程中教师们只注重理论教学，而忽视实践教学，从而导致学生们只能被动的听讲，但是课程思政是一种动态的过程性内容，应该贯彻落实到学生们的实际生活当中，才能取得真正意义上的教学效果[3] 。

例如教师可以引入英语演讲类课程，教师提供演讲主题，如“The Chinese famous people”，候选的人物为孔子、吴道子、扁鹊、鲁班，分别是中国古代教育界、艺术界、医学界、工艺制造界的伟大人物，他们的故事体现了中国古人的智慧，也包含着深厚的中国历史文化[4] 。

2.3进行课堂教学拓展

英语教学内容是非常丰富的，学生们说是在学习语言，但是更多是在学习西方国家的文化、语言结构体系和价值观。教师可以通过拓展课堂教学内容的方式，将与课程思政有关的教学内容引入到教学过程中，增加课堂的教学厚度。

例如在进行听力教学的过程中，学生们的听力素材来源大多是国外的一些新闻资源，如BBC，CNN，VOA新闻等，由此就会涉及到外国人的生活，就像中国民生频道内容介绍的一样，如听到：“英国民众参观博物馆”的内容，教师可以及时引入中国集市文化作分析对比教学。如博物馆在英国地区是非常常见的，大街小巷随处可见，而中国的集市文化作为一种市井文化也是值得讨论的内容，从而形成一种文化对比学习[5] 。

3结语

在大学英语听说课程中融入思政内容，符合习近平总书记对我国高等学校教育的新时代要求。课程思政作为我国贯彻德育教育的重要形式之一，在大学英语听说课程中的应用同样具备非常重要的作用。本文从课程思政的内涵、教学目标、教学设计等方面对大学英语听说课程融入思政做了解析，以期对同行有所裨益。

参考文献：

[1] 朱晓晗. 大学英语听说课程中”课程思政”融入初探[J]. 安阳师范学院学报，2020，22（6）：140-142，151.

[2] 王永. 课程思政语境下的大学英语视听说教学实践创新研究[J]. 中外交流，2021，28（1）：801.

[3] 李静娅，崔倩倩. 大学英语视听说课程与课程思政融合初探[J]. 教师，2021，38（14）：39-40.

[4] 李柳英. 课程思政背景下微课在大学英语视听说中运用初探[J]. 才智，2021，21（7）：92-94.

[5] 邵继荣. 浅谈大学英语听说课程中的思政建设[J]. 文教资料，2021，50（20）：119-120，123.

作者简介：王菲菲，本科，讲师。研究方向：英语教育教学