论德育工作在小学班主任班级管理中的渗透

邓雅玲

摘要：德育教育是小学生全面发展的重要途径，更是摆在小学班主任面前的一项重要任务，有着重要实践意义。小学生正处于身心发展的重要阶段，落实德育工作有助于其身心健康、和谐发展，透过小学班主任班级管理渗透德育工作，不失为一个较好思路与实践策略。鉴于此，我们以班级管理为研究重点，进一步分析德育工作在小学班主任班级管理中的渗透策略，为广大小学班主任更好完成德育任务提供帮助。

关键词：德育工作;小学班主任;班级管理;渗透

在应试教育背景下，小学班主任的班级管理工作只是单纯的监督学生学习、规范学生课堂纪律的简单工作，并未存在其他目的和属性。德育教育背景下，班级管理的育人价值得到更全面挖掘，正在朝向提升学生素质、道德、培养健康心理和良好习惯方面发展，方可确保德育工作更好渗透、更好完成，自可缓解班主任教育压力，可让师生皆受益匪浅。

一、管理中为学生树立良好学习榜样

在班级管理中，班主任占据主导地位，更是德育工作渗透的重要实施者，这意味着班主任在班级管理中将通过一言一行管理学生、指引学生和教育学生，外在一言一行是完成班级管理工作和德育工作的重要形式，所以，不可或缺，也正因如此，不妨借助外在表现达成渗透德育教育的目的，值得尝试。

要知道，班主任的外在表现可对学生产生重要影响，不妨在此基础上，在学生面前树立为良好学习榜样，发挥班主任模范带头作用，再加上小学生正处于好奇心重、好模仿的年龄阶段，教师的正确人生观、价值观和世界观及乐观生活态度、认证工作态度等皆可在学生面前形成正确引导，相信会让学生纷纷模仿、效仿，便可有样学样的完善自身品质、提升的道德修养。这属于潜移默化的影响学生、感染学生，可以将榜样作用悄无声息的散发和释放，即使学生考试成绩不理想，也可从教师那里获取正确看待与处理该事件的态度和行为，当然，前提是班主任不轻言放弃、不唉声叹气，相反的要表现的越挫越勇、更具上进心，更要以积极、乐观心态鼓励学生的士气，让学生正确看待每一次失败并养成乐观心态、坚韧品质，便可将德育工作完成的出色、完成的圆满。

二、关爱学生

德育工作在小学班级管理中的渗透，需要获得“爱”的加持、更需要以“爱”为通道，才可更好的让学生了解教师的良苦用心，才不至于被表面化管理迷惑、疑惑并与班主任产生隔阂。要知道，小学生虽然心思单纯，但是内心也异常敏感、感情方面更是十分脆弱，所以，对于他们的管理和教育需要更温和、更讲究技巧，面对小学生渴望关爱的现状，班主任还需带着炙热的关爱之心了解学生、与学生互动并更具针对性落实各项德育工作。

在管理过程中，发现学生违反了课堂纪律、成绩出现下降情况等，都不要第一时间进行批评，相反的，要先去了解事情的前因后果，有必要与学生展开心贴心交流，让学生身心放松的前提下实现平等互动、深入性交流，教师便可对事情的前因后果掌握更全面，落实德育工作也将更具针对性、合理性，必要的时候，要寻求家长的帮助，可间接从家长那里了解学生近况，并以家校合作的形式促成小学生转变思想和行为，在爱的“包裹”下的德育管理工作，将取得更令人满意成果。

三、创设良好班级环境

环境对于学生的影响较大，虽然这种影响不是一蹴而就且清晰可见的，但是环境带来的影响依旧需要提高认知和重视，为此，班主任需要在班级管理中创设良好班级环境，便可讓管理水准显著提升、德育效率事半功倍。

良好班级环境包含两方面内容，一是室内保持干净、整洁，班主任可以和全班学生共同参与到清洁劳动中，除了可以保持室内环境的干净、雅静，还可间接培养小学生的勤劳品质并让他们在劳动后享受到成就感、满足感;二是保持室内气氛的温馨、和谐，这需要班主任和学生共同努力，可在日常管理中，鼓舞学生乐于助人，让班级充满爱。此外，也可借助班级与班级间的对抗赛，强化班级内部的团结力，方可使得班级氛围及气场更温馨、更和谐。

当然，良好班级环境维持过程中，势必并产生各类冲突和矛盾，还需班主任及时介入并解决，借助合理解决手段，切实在冲突和矛盾下加强学生与学生、教师与学生之间的情谊和关系，让良好班级环境长久维持得到较强保障。

四、开展趣味性德育活动

想要确保德育工作于班级管理中得到更好渗透，开展德育活动最为直接、最为有效，它改变了课堂中学生一味被动参与课堂的状态，让学生在课堂中更具主动性和话语权，自可让学生的天性释放、自可于快乐氛围中达成德育目标，这是值得实践的较好思路。

鉴于小学生爱玩的天性，还需不断提升德育活动的趣味性，从而对小学生形成较强吸引力，让小学生不由自主的参与其中并乐在其中，利于德育教育功效大幅度提升。趣味德育活动包括竞赛类活动、表演类活动、劳动类活动等等，切实让小学生养成吃苦耐劳、自信、独立等良好品质，也透过这些有益活动形成正确价值观、提升合作能力，促使学生全面发展。

当然，有条件的情况下，还可设计与开展一些亲子类活动，确保家长参与到德育教育中并起到较好指引、帮助等作用，使得家校合作更紧密、使得德育教育有家庭教育的辅助和支持，可让德育教育效果更突出，可让班主任教育压力逐步减轻。

结束语

综上所述，德育教育是促成小学生全面发展的重要教育，因此，需要小学班主任高度关注、谨慎落实。为了进一步扩大德育教育的覆盖面积，不妨透过班级管理渗透德育工作，自可将德育教育深入渗透于学生日常，方可为小学生今后全面发展奠定坚实基础。此外，班级管理价值也将再度提升，利于班级管理水平逐步提升，好处不言而喻。总而言之，需要小学班主任在面对德育教育重任时，做好万全准备工作，必将取得理想化的教育成效。

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