浅析小学语文教育对爱国主义的弘扬

邓帆

摘要：受近年来新课程理念下教学改革的要求影响，教师应该适时转变落后的教学观点，适当融合新颖的教育因素。教师除了要对学生进行基础知识的教学以外，还要注重对学生爱国主义情怀的培养。深入挖掘语文教材中的爱国主义内容，结合现实中的事例进行深入讲解。使能够真正影响学生的心理，弘扬高尚的爱国情怀。让学生不光在行动上体现出对祖国的尊重，也要在思想上与国家思想相统一，做到知行合一。

关键词：小学;弘扬爱国主义;语文教育

引言

小学阶段是每个孩子学习生涯的开始，这个阶段的学生还处于萌芽时期，很容易接受新的观念并且深受影响。所以教师要抓住教育的契机，重视关键期时候的爱国主义教育。但也要关注到学生的年龄特征和身心发展规律，讲授学生听得懂的爱国主义知识才能够取得最优的教学效果。充分发挥爱国主义教育对人的塑造作用，促使小学生思想得到提升，在潜移默化的教育过程中形成良好的社会主义道德品质。

1当前小学语文教育的现状分析

不少教师的爱国主义教育意识淡薄，在课堂中渗透的内容较少。爱国主义教育并不是短时间内就能取得实质性成效的，而是需要教师长期侧面的去影响学生，促进学生形成正确的观点。语文教学要坚持德育为主，通过正面的教育來塑造高素质人才。教师总是容易忽视教材中的爱国主义内容，忽略了弘扬爱国主义与语文教学的结合。由此可见，当前小学语文的教学现状并不是十分乐观，还需要教师加以重视并提出实用有效的教学策略。

2小学语文教育对弘扬爱国主义的意义

在小学语文教学中渗透爱国主义教育思想是新课改的具体要求，是符合时代发展规律的，是经过实践验证的。注重弘扬爱国主义能够增强小学生对民族文化的认同感、坚定理想道德信念、保持高昂的精神。爱国主义并不是抽象的，而是具体的，是影响学生行为的精神力量。有利于保证教学过程的顺利进行，增强学生的课堂参与感和融入感。

3小学语文教育中弘扬爱国主义的策略

3.1加强爱国主义写作训练

进行爱国主义可以就阅读和写作这两大板块来进行，让学生通过读和写来感受文人的家国情怀，表达自己的爱国热情。指导学生品读优秀的范文，在欣赏的过程中学习写作手法，在作文中灵活运用比喻、拟人等修辞手法表达真挚的爱国情感。

举个例子，在教学《为中华之崛起而读书》这篇课文的时候，教师可以通过播放《童年周恩来》这部电影，让学生真切地感受周总理浓浓的爱国热情和自强不息的奋斗精神。然后布置写作作业，让学生写一篇观后感。教师要指导学生写作，引导学生思考成长遇到中问题，向周总理学习如何立志回报祖国。课上组织学生分享写作内容，深化对课文的认识，树立为民族复兴而刻苦学习的远大理想。

3.2丰富学生社会实践活动

教师要经常组织形式多样的活动，通过实践真正去感受语文学科的魅力。以“弘扬爱国主义”为主题的朗读、演讲、讲故事等比赛活动都能够调动学生的积极性，小学生找到自己最感兴趣、擅长的领域学习爱国主义知识，展示自我价值。

举个例子，在教学《圆明园的毁灭》这篇课文时，教师要结合历史，制作精美的课件。讲课时也要着重讲述课文背后的历史意义，让学生产生浓厚的爱国情感，铭记那段不堪回首的过去。虽然难以组织全体学生去参观圆明园遗址，但教师可以根据实际情况，组织学生到学校附近的革命纪念馆、烈士陵园、主题公园等进行参观。要求选取其中一个人物搜集资料，在课堂上给同学们讲英雄的相关故事，引导学生利用小组的优势去发现知识。

3.3借助信息技术创设情境

教师要善于利用多媒体教具创设生动的情境，以视频、音乐、图片等形式让学生直观感受。比如当学生读一篇爱国题材的课文时，教师就可以播放适宜背景音乐，指导学生朗读的情感和抑扬顿挫，感悟本单元的主旨。教师可以联系背景知识进行讲解，延伸有限的书本内容。

举个例子，在教学《石灰吟》这首古诗的时候，教师可以带领学生赏析名句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”重点引导学生感受诗人文天祥的民族气节。教师可以利用多媒体播放网络上名家范读的音频，让学生在情境中深悟诗情。再让学生模仿名家范读进行古诗背诵，播放相同的背景音乐，让学生在情境中发挥创造价值，还有可能给教师意料之外的惊喜。最后总结本诗托物言志的写作特色，拓展其他托物言志的爱国诗，使学生在读准字音的基础之上读出诗的韵味、读出诗的节奏。

结语

总而言之，教师之间应该集思广益，共同推动多元化教学策略的研究进程。在课堂实践中善于观察学生的表现和情感流露，做好课堂教学的记录工作。及时总结经验，进行教学反思，努力提升自身的教学水平的专业技能。通过渗透爱国主义内容和组织爱国主义教育活动弘扬正能量的价值观念，让学生深层次、多方面地了解自己的祖国，感受国家的强大，为生在自己的国家而感到无比 的骄傲。

参考文献：

[1] 谭正康，小学语文课中如何渗透爱国主义教育的方法].新课程（小学），2011（1）： 46-46.

[2] 李安玉，小学语文教学如何渗透爱国主义教育DI.读写算：教师版，2007（4X）： 139-139.