励志教育在体育教学中的作用

许华园

摘要：激励法是一种可以激发人潜在能力的一种学习方法，能够充分调动人的积极性和创造性，对于小学生的体育教学起着十分重要的作用。本文对言语激励法、提问激励法、目标激励法以及竞争激励法这四种方法在体育教学方面的作用进行了详细的阐述，旨在对其进行不断的完善，使其在教学过程中发挥更大的作用。

关键词：励志教育;小学体育教学;作用

激励是给予学生动力的一个重要手段，如果加以正确运用，提高学生的成绩可谓指日可待。如果把它运用在体育教学上，不但可以提高学生参与体育活动的积极性，还可以增强学生的身体素质。除此之外，还可以促进师生之间的友好交往，促进教学活动的顺利开展。激励学生的角度可以有很多种，比如言语激励、提问激励、目标激励以及竞争激励。

一、言语激励法

每个学生都想得到老师的夸奖，当然小学生也不例外，因为老师的肯定是对学生努力成果的肯定，是学生不断进步的动力。这一方法用在小学生的体育教学中也是极好的，不但可以使老师和学生之间的关系更加融洽，还可以进一步提高学生对于体育的学习兴趣，能够更好的参与到体育活动当中。在进行体育教学的时候，由于小孩子的自制能力比较弱，所以难免会有孩子故意捣乱，影响教学进度。这个时候，老师不能对学生进行严厉的批评，也不能对学生进行殴打和辱骂，因为小孩子的内心是很脆弱的，心灵会受到很大的伤害，所以老师应该以适当的话语去鼓励学生完成教学任务，让他们认识到自己的错误并认真改正。要在保护孩子深心灵的前提下，激发学生对于体育的学习兴趣，从而进一步提高教学水平。

例如，在学习立定跳远的时候，由于有些学生的胆子比较小，所以不敢去跳远，总是害怕自己会趴在沙坑里，会被老师和其他同学嘲笑。在这个时候，体育老师应该采用鼓励的语气去说服学生勇敢的迈出第一步，而不是一味的指责学生太笨。“你要是害怕的话，我们可以从一点一点开始跳。”在学生实现一次一次小目标的时候，要对学生进行不断的鼓励，“加油！老师知道你是最棒的！”然后在体育课快要结束的时候，老师要对学生这节课的表现进行总结，对做的好的学生进行夸奖，让他们继续保持这样良好的状态，对那些做的不是很好的学生进行鼓励，鼓励他们下次一定可以做的更好。学生在得到老师的夸奖和鼓励以后，会更有信心、更努力的会学习体育。

二、提问激励法

传统的教学模式就是“老师在讲，学生在听”，只在乎教学目标是否完成，不注重学生自我思考能力的发展，使得学生在教学过程中处于被動位置，不能充分发挥自己想象力。所以老师要把学生的主体位置还给学生，给他们一些时间去思考、去交流，让他们认识到自己的能力，并有信心去完成老师布置的问题。老师可以通过提问来完成这一目标，激励学生把潜在的才能激发出来。

比如，在对跑步进行任务设置的时候，老师可以提前问一下学生，“同学们可以跑完操场两圈吗？”，或者是换一种方式，“我相信同学们今天一定可以跑完操场两圈，老师对你们有足够的信心，你们一定会完成任务，对不对？”提问不仅可以起到很好活跃气氛的作用，还可以激发学生的斗志。除此之外，还可以集中学生的注意力，让学生能够很好的融入到课堂中去，促进学生和老师之间的友好交流，促进体育活动的顺利完成。

三、目标激励法

俗话说，“凡事都要有目标”，因为目标可以为我们提供前进的方向，可以让我们更加坚定的去完成任务。所以，在对小学进行体育教学的时候，目标的设置是十分重要的，一方面可以充分调动学生参与体育活动的积极性，另一方面可以使体育活动顺利的进行，提高教学效率。但是需要注意的是，制定的目标要合理，不能是没有意义且实现不了的，不能太大，可以从一个个小目标开始，一步步增强学生的自信心。除此之外，目标还要把学生的实际学习水平考虑在内，要符合学生的年龄特点。让学生在一步步完成任务的过程中，认识到自身的实力，提高自己的自信心，并坚持下去逐渐完成大目标。

四、竞争激励法

竞争是无处不在的，大到奥利匹克运动会，小到看谁跑得快，它只与人的好胜心有关，所以小孩子也有好胜心。利用这一点，老师可以通过举办比赛给学生营造一个良好的竞争氛围，激发学生的好胜心，提高学生参与活动的积极性。也就是说，体育老师可以在平时的教学过程中，举办一些体育比赛提高学生对体育活动的参与度，增加体能，然后对学生进行正确的指导，不断培养学生的竞争意识，并让学生逐渐爱上体育。

例如，在进行跳绳教学的时候，老师可以通过举办看谁跳的多或者看谁一分钟跳的多等体育活动来激发学生之间的竞争意识，提高学生对于跳绳活动的积极性，进而促进体育教学的顺利进行。

五、结语

综上所述，言语激励法、提问激励法、目标激励法以及竞争激励法这四种方法对于小学生的体育教学起着很重要的作用，由此可见，对体育教学进行激励教育是十分必要的。一方面可以有效促进学生和老师之间的友好发展，建立一个更加和谐的班集体。另一方面，可以提高学生对于体育的学习兴趣，还可以让学生在锻炼的同时得到全面发展。所以，我们要对激励教育进行不断的探索和实践，把它完善的更好。

参考文献：

[1]张明瑛.小学体育课堂激励法应用调查研究[J].兰州教育学院学报，2015，04：159-160+164.

[2]郭晶.激励法在小学低年级体育教学中的运用[J].中国校外教育，：1.