浅谈如何引导学生看图写话

张晓霞

摘  要：看图写话是小学语文教学的重要组成部分，是学生习作起始阶段的一种訓练形式，是培养提高学生观察能力、想象能力和表达能力的有效途径。然而在实际教学过程中，尚存一些不足。如何正确引导学生看图写话，是小学语文教学中需要认真研究和解决的一个问题。

关键词：看图写话;小学语文;引导

一、创设氛围，激发学生的写话兴趣

教师应当正确引导，创设氛围，循序渐进，及时鼓励，不断激发学生看图写话的兴趣。可以按照“看图—说话—写话”的顺序逐步进行。可选择学生相对熟悉并感兴趣的单幅图，如动画图片、生活场景等，以此来激发看图写话的兴趣。随后，由简至繁，由单幅图到多幅图。在看图的基础上，用说话搭桥，鼓励学生大胆说话，敢于说，乐于说，争着说。这样，学生兴趣盎然地投入到看图说话中来，能起到事半功倍的作用。再由说话到写话。写完后小组评选最佳作品，学生大声朗读，师生共同评价，找出优点和不足，并及时帮助学生修改。

二、指导看图，培养学生的观察能力

教师要多加指导，帮助学生掌握看图的方法。教师可以指导学生按照“整体—部分—整体”的步骤，对图画进行观察和分析，在头脑中形成整体的印象，再抓住细节观察，最后回到整体画面。先从整体着眼，掌握画面所呈现的主要内容，知道图上画的是什么人，在哪里，他们在做什么等，再按照一定的顺序作细节观察。从细节观察中看出具体的时间和地点，人物的身份、表情，在做什么事、怎么做的等。其次，初步按图叙述。通过指导观察，可以让部分优秀学生先做示范，完整地说完一段话。要求有一定的顺序，条理较清楚。多幅图的看图写话，要在看明白每幅图的基础上分析图与图之间、人物与人物之间有哪些联系，时间和地点发生了哪些变化。

三、绽放童心，培养学生的想象能力

低年级看图写话的画面是一个个静止的人或物，比较单调，要通过适当的提问，鼓励学生进行合理想象，使静止的画面尽量活起来、动起来，使单调的画面充盈起来。培养学生的求异思维能力和语言表达能力。只要学生观察细致、合理想象、大胆创新，就一定能够写出条理清晰、内容具体、充满想象力的文章。

四、大胆表达，培养学生的表达能力

低年级学生好奇、天真，求知欲强，善模仿，好提问，爱表达，思维形象具体，但表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来常是前言不搭后语或重复啰唆，有时带有语病。所以教师要重视培养学生的表达能力，鼓励学生敢想敢说，要求学生要完整通顺并能按一定的顺序来说话。只要我们在平时的教学过程中，多给学生机会，激发其表达的欲望，有步骤地进行指导，学生的口语表达能力就一定会得到很大的提高。

五、课外阅读，为学生写话打下基础

儿童从小听故事，爱阅读，对语言积累和发展有很大帮助。美国儿童心理学家研究也认为，那些爱听故事和阅读的儿童，想象力、创造力比其他小孩要高出一头。为此，在平时，我经常讲故事给学生听，并鼓励他们自己讲故事。在阅读时，认认生字，划划优美词句，并鼓励学生做摘抄，让学生逐步养成良好的读书习惯。

（责任编辑：汪旦旦）

参考文献：

[1]杜成圆. 浅谈提高低年级学生看图写话能力[J]. 当代家庭教育，2019（24）：149.

[2]刘世辉. 浅谈如何提高学生看图写话水平[J]. 发明与创新（小学生），2019（02）：19-21.