育人为本 德育先行

高小红

德育教育是幼儿教育的重要组成部分，有利于培养幼儿良好的道德品质，推动幼儿形成健全人格，促进幼儿的全面发展。

幼儿时期是影响和塑造一个人性格的重要时期。幼儿园品德教育要以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。幼儿园在促进幼儿德、智、体、美、劳全面发展方面具有重要的促进作用。在幼儿教育中，德占首位，育人为本，德育为先。教师在对幼儿进行德育教育时，要为幼儿创造优良的学习环境，为幼儿的个性化发展奠定良好的基础。

自2016年，笔者开始担任富坪幼儿园园长。在各级主管领导的大力支持下，在各位同事和家长朋友们的全力协助下，笔者从零开始、从头学习幼儿教育方法。当管理中出现困惑时，笔者就向有经验的同事、前辈学习;当幼儿课程教学中出现疑惑时，笔者就利用网络等多媒体资源学习;当发现自身知识较为欠缺时，笔者就积极参加各类培训，参观周边幼儿园，学习他们的先进管理经验。六年的学前教育管理工作让笔者深刻认识到德育的重要性，教师一定要把育人作为根本，促进幼儿的全面发展。

教师要重视家长的作用，通过家园共育的方式，提高家长的家庭教育水平，为家长提供一些培训学习的机会，帮助家长积累家庭教育的经验，提升幼儿品德教育的效果。在实际教学中，笔者将幼儿德育与游戏活动相结合，寓教于乐，从以下几个方面对幼儿进行良好品德的培养。

一是教育幼儿文明团结、礼貌待人，培养幼儿关爱他人、懂得感恩的良好品质。笔者将思想道德工作融入幼儿的一日生活，每时每刻对他们进行道德教育。例如，在幼儿早晨进园时，笔者引导幼儿使用礼貌用语向值班教师问好;在晨间活动时，各班都对幼儿进行“德育十分钟”教育活动;在组织幼儿喝水时，笔者提醒幼儿排队接水、不推挤、不浪费水;在开展各种区域活动时，笔者鼓励幼儿之间团结友爱、互相帮助、相互谦让，培养幼儿与人合作的能力;在户外活动中，笔者和幼儿一起捡院中飘落的树叶、纸屑等，增强幼儿爱环境、讲文明的意识。久而久之，“请”“谢谢”“对不起”“不用谢”等文明用语被幼儿常挂在嘴边，幼儿之间打架、骂人的现象变少了，他们逐渐拥有了乐于助人的品质。

二是教育幼儿互相谦让，团结友爱。以笔者所在班的幼儿为例，部分幼儿以自我为中心，对周围事物具有强烈的好奇心和占有欲。对此，笔者有目的、有计划地组织开展了丰富多彩的活动，为幼儿提供与他人团结协作的机会。例如，在课外活动中，笔者组织幼儿玩丢手绢、贴鼻子、贴壁等游戏;在教学活动中，笔者鼓励幼儿之间互帮互助，支持幼儿从同伴中挑选自己最信任的人担任自己的“小老师”或是竞争对手;在课堂上，笔者组织幼儿分角色进行角色扮演活动，引导幼儿在特定的情景中辨别行为的好坏、体验人物的形象，帮助幼儿理解不同人物的不同情感。当幼儿之间出现矛盾、纠纷时，笔者支持幼儿自己发现问题、解决问题，从而让幼儿学会合作谦让、团结友爱，引导幼儿建立良好的同伴关系。

三是将德、智、体、美、劳等方面的教育活动有机结合，这有助于丰富德育教育的教学内容。例如，在主题活动中，笔者引导幼儿通过各种感官体验获得了不同的学习经验。通过开展“谁对谁不对”“我们都是好朋友”“学会礼貌朋友多”“我是爱心小主人”“假如我是他”“关心朋友故事多”“他怎么了”“齐心合作力量大”“谁有困难我来帮”等主题活动，笔者培养了幼儿关爱他人、体贴他人的良好品质。根据不同的情感目标，笔者在每一个主题活动中都鼓励幼儿充分动手、动脑、动眼、动嘴、动耳等，加深幼儿对活动的思考，丰富幼儿的情感体验，促进幼儿行动上的转变。

四是发挥家园共育的合力。教师和家长都是幼儿学习、模仿的对象，笔者十分重视家园之间的合作，要求教师加强与家长之间的沟通，通过规范教师的一言一行等方式，对幼儿产生积极影响，促进幼儿养成良好的行为习惯。同时，笔者深入挖掘德育的内涵，抓住各种教育时机，利用各教学领域的教学方法，丰富了德育的教学形式，为幼儿创建了一个良好的成长环境。

幼儿园德育工作涉及幼儿生活中的方方面面，教师要重视培养幼儿基本的德育知识，培养幼儿爱集体、爱家乡、爱祖国的情感，培养幼儿良好的生活习惯和卫生习惯，培养幼儿说真话、不说谎、做错事敢于承认和改正的良好品质，培养幼儿有礼貌、守纪律、与人为善的思想意识，培养幼儿相互合作、互助分享的能力，从而促进幼儿的全面发展。

刚开始办园时，笔者发现，部分教师不满意幼儿园的简陋条件，不满意幼儿的不良习惯，不满意超额的工作量和超长的加班安排等。为了有效地改变这种情况，转变教师们消极的工作状态，笔者从“我”做起，率先示范，积极发挥了自身的先锋模范作用。

首先，笔者通过“请进来、引出去”“网络学、互助学”等活动，邀请了各种教育专家入园为教师进行专业培训，让教师明确了自己该做什么、自己该怎么做等问题。其次，笔者积极争取各方力量的支持，改善了幼儿园的办公条件，优化了教师们的办公环境，调动了教师们的工作积极性，激发了教师们的职业荣誉感。最后，笔者充分利用家长的力量，通过成立家委会，定期举办各种家校互动活动，不定期召开家长会等形式，有力地促进了学校和家庭之间的合作、交流，让家长更了解幼儿的在园情况，为教师的各种教学安排提供了决策依据。

在六年左右的办园时间里，幼儿园由原来的几十个幼儿发展到现在的兩百多个幼儿，办园标准由原来的学校附设园提升到市级标准化幼儿园，家长的接送方式由原来每天接送四次转变为全托，这一切的变化都离不开幼儿园全体教师的辛勤付出。很多教师兢兢业业，时常加班加点，部分教师甚至牺牲了自己的午休时间和暑假时间帮助处理幼儿园的管理问题。

笔者认为，教师一定要发挥自身的先锋模范作用，具备不畏困难、勇往直前、团结互助、敬业奉献等高尚品德，在日积月累的教学生活中，不断地影响幼儿、感染幼儿，为幼儿德育工作的开展营造良好的学习氛围。

教师要不断创新德育工作的教学形式，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿园德育教育的有效性。幼儿年龄小，好奇心强，对周围事物拥有较强的直观感受能力，习惯于通过亲身体验等方式，加深自身对事物的理解以及认知。因此，教师必须结合幼儿的心理特点，遵循幼儿的发展规律，开展各种各样的道德教育活动，不断提升幼儿参与活动的热情，提升德育工作的实效性。教师要增加德育的趣味性、生动性，为幼儿创设轻松愉悦的学习环境，帮助幼儿自主学习各种德育知识。

同时，教师要合理地运用竞争机制和评价机制，调动幼儿学习的积极性和主动性，推动班级德育工作的开展。例如，教师可以适时把握幼儿的心理特点，采取多种教学措施，运用各种竞赛，通过“争当文明达人”“寻找礼仪标兵”等活动，激发幼儿的好胜欲，满足幼儿的求知欲和好奇心，让幼儿在竞争的同时促进彼此的进步。另外，教师要注重幼儿集体主义精神的培养，在集体活动中适时引导幼儿为班级增光，鼓励幼儿充分发挥自身的主观能动性，增强幼儿的集体荣誉感。

教师要充分利用各种教育资源，通过幼幼互评、师幼互评、家幼互评等方式，丰富德育的评价方式，提升德育的整体效果。教师要肯定幼儿的成绩，引导幼儿形成正确的行为习惯，从多角度了解幼儿，利用多种形式评价幼儿，帮助幼儿认识自身的优缺点，为幼儿提供有针对性的指导方案，充分发挥多元评价的引导作用，促进每一位幼儿的茁壮成长。

总之，幼儿德育工作是一项长期的工作，它贯穿于幼儿一日生活的各个环节。教师要善于把握教育契机，将品德教育与幼儿游戏相结合，利用正面引导、积极鼓励等方法，培养幼儿良好的思想道德品质，引导幼儿健康、茁壮地成长。同时，教师要树立正确的科学发展观，以幼儿为本，求真务实，埋头苦干，不断创新德育工作的方式，加强幼儿的思想道德建设，充分发挥自身的榜样示范作用，提升幼儿德育的教学效果。

（作者单位：甘肃白银市靖远县北湾镇富坪幼儿园）