数字化转型背景下会计本科人才培养目标研究

王长莲，林钟高，刘 萌

(安徽工业大学 商学院，安徽 马鞍山 243032)

大数据、人工智能和区块链等数字技术迅速发展下，数字化转型成为趋势。在数字化转型的大背景下，企业的商业模式发生了巨大的变化。《中国企业数字化转型研究报告(2020)》显示，随着数字化转型的深入推进，企业对数字化人才的需求量大幅度增长，同时财务等传统职能部门也更需要有数字化背景的复合型人才。这就对高校的会计本科人才的培养目标的构建提出了新需求和新挑战。

一、数字化转型与会计本科人才培养目标关系概述

(一)数字化转型

数字化是将各种信息转换为数字信号并对此加以处理。转型则是对业务进行一种重新的定义，是一个主动创新求变的过程。所以，数字化转型就是通过运用数字技术和数字化思想实现创新突破和动能转换的过程，重塑商业模式，提供新的营业点和价值创造的机会。

数字化转型的快速发展，是以当下消费领域、基础技术、商业模式等发生了巨大的变化为基础。在数字化转型的大背景下，相关行业缺乏高素质的复合型人才。

(二)会计本科人才的培养目标

培养目标主要是指依据国家的教育目的和各级各类学校的性质、任务提出的具体培养要求。培养目标应公开化、具体化并引导学科的发展。培养目标的公开可以让社会与学生等相关主体及时了解培养目标的方向与意义，有利于主体根据个性兴趣和自身发展进行选择。而具体的培养目标可以为各高校本科人才培养提供方向性指导，使课程设置与教学方式等环节可以按照目标进行。同时，具体的培养目标也可以彰显高校的自身特色，避免了培养目标的趋同性。培养目标的设置与定位应及时并充分地考虑当下及未来社会人才需求的趋势与方向。

本文研究对象主要是数字化转型背景下的会计本科人才教育的培养目标。

(三)数字化转型对会计本科人才培养目标的影响

数字化转型主要是依靠“大智移云”等新一代技术而深入推进的。随着这些数字技术的迅速发展，会计的相关领域产生了深刻的变化。数字技术提升了会计数据的价值，帮助企业快速有效地搜集到非财务信息，实时获取活跃的市场数据，使会计人员实现“云会计”的工作方式。但与此同时，挑战与威胁也接踵而至。数字技术在一定程度上冲击着会计师的职业，而会计信息的相关性也受相应数据分析技术掌握程度的影响。所以，在数字化转型的大背景下，会计人员在掌握专业知识的同时，也需要具备数据分析和管理决策等方面的技能。会计本科人才的培养目标需要进行重新调整和构建，促进会计本科人才向“战略财务、共享财务、业务财务”转型。

二、数字化转型背景下会计本科人才培养目标——从人才需求现状分析

从人才需求现状出发，探讨目前会计本科人才的需求特点，以此来加强培养目标和产业界、职业界的联系，实现会计本科人才的供需平衡，进而为数字化转型下会计本科人才培养目标的构建提供一些参考。

(一)分析方法

目前人才市场上各企业发布的财会岗位的招聘信息，可以实时反映会计本科人才的需求现状及需求特点。而上市公司具有较高的社会声誉，对人才有天然的吸引力，其岗位设置与要求能及时适应经济发展，是市场人才需求的“风向标”。

为此，本文采取描述性统计的分析方法，以某人才网某日上市公司发布的财会岗位的招聘信息为研究对象，并将岗位学历要求设置为本科。根据岗位性质和薪酬标准将招聘的财会岗位分为高级财会人才岗位和基础财会人才岗位。高级财会人才岗位主要包含财务(会计)总监、财务(会计)经理、财务(会计)主管和财务分析员等，而将出纳员、财务专员和审计专员等岗位归属于基础财会人才岗位。

在对当日89条招聘信息进行加工处理、去除一些无明确任职要求的岗位信息后，得到82条有效信息。根据现有的理论研究成果，本文将会计人才的能力评价指标分解为知识、技能和职业道德(见图1)。

图1 会计人才能力评价指标图

(二)分析结果

根据上述的岗位分类和会计人才能力评价指标，本文从基础财会人才岗位和高级财会人才岗位两个方面分别分析研究其岗位需求特点及现状。

在82条记录中针对基础财会人才岗位的需求总共有18条，约占21.95%。具体数据见表1。

表1 基础财会人才岗位要求分析表

基础财会人才岗位招聘信息的统计结果显示，市场上对于基础财会人才岗位的需求主要是专业基础知识、职业道德、团队协作能力、基本办公技能和行业经验。同时证书要求、法律法规和数据分析能力也是部分上市公司的人才需求所在。可见在实际职场工作中，胜任基础财会人才岗位除了具有必要的专业知识外，职业道德和团队协作能力也是必不可少的。

高级财会人才岗位在82条招聘信息中共有64条，占总信息的78.05%，具体见表2。

表2 高级财会人才岗位要求分析表

市场上对高级财会人才岗位的任职主要有专业知识水平、行业经验、组织能力、职业道德、数据分析以及应用操作能力、法律法规、软件能力水平和证书方面等要求。也有部分上市公司要求胜任高级财会人才岗位的人员应具备战略创新能力和一定的外语水平。在对高级财会人才岗位需求分析的过程中发现，这一类的岗位工资往往会是基础财会人才岗位工资的1至3倍。

(三)结论

从上述实际需求现状的分析数据看，目前市场上人才需求特点主要可以归纳总结为以下几个方面：

1.扎实的专业知识

无论是基础财会人才岗位还是高级财会人才岗位，扎实的专业知识水平都是排在任职要求的首位，是上市公司的共同要求。会计岗位实际操作应用需要一定的理论知识做支撑。与此同时，基础财会人才岗位与高级财会人才岗位的专业知识要求也是存在一定的差异。基础财会人才岗位要求的专业知识是基础的，与实际任职工作有紧密的联系。而高级财会人员则要求具有更全面更深度的知识，其要求不再仅仅局限于财会的基础知识，还需要掌握金融、法律和计算机等相关的知识，具有风险管理和税务筹划能力。

2.良好的职业道德

在2020年初，财政部就要求加大对会计监管工作的力度，严打会计造假，从而维持市场经济秩序，促进经济市场健康发展。在近几年一系列会计造假案例发生后，会计人员的职业道德问题受到广泛关注。各上市公司对会计岗位的任职要求也充分强调了职业道德的重要性。

3.较强的团队协作能力

意识是人脑的机能，而语言功能是人类特有的功能。在数字化转型背景下，面对数字技术的冲击，公司财会人员的优势所在就是能够充分沟通协作来处理并解决问题。对于基础财会岗位的人才来说更多强调的是团队协作能力和沟通能力。而作为管理者的高级财会人才则还需要进行统筹协调工作，具有较强的领导能力和跨组织协调能力。

4.熟练的计算机应用水平

不管是基础岗位还是高级岗位财会人员都需要一定的计算机应用能力。同时，在招聘信息的任职要求中对于数据分析能力也在逐渐提高要求。在传统概念中，会计人员对于业务只需要做到核算与监督，但是数字化转型背景下则需要复合型人才。这就需要财会人员对数据敏感并掌握一些数据分析能力。

三、数字化转型背景下会计本科人才培养目标——从各高校培养目标分析

本文根据教育部“双一流”建设名单和第四轮会计学学科评估等信息，进行目的性随机抽样，从开设会计学专业的653所高校中选取了25所，探讨分析各高校间的会计本科人才培养目标及整体动向，对比研究各高校培养目标间的异同。

(一)高校培养目标要素比较

根据25所高校的会计学专业本科的培养目标中明确的说明，分析并汇总了各目标中的要素。汇总结果如表3所示。

表3 高校培养目标要素分析表

在对25所高校进行培养目标要素比较分析后发现，专业知识、创新能力、应用能力、本土化以及国际视野这5项要素被高校所共同注重。其次，广阔的知识面和品质素养也是多数高校培养目标要素的构成部分。

各高校对于会计学本科人才的培养，都是注重专业知识的培养和利用专业知识解决实际问题的应用能力，这就充分突出了会计的专业特色。与此同时，在培养专才的同时，也强调跨学科的重要性，要求学生能够具有管理能力和创新能力。我国会计理论发展起步较晚，加之当下经济全球化和会计国际化，培养学生的国际化视野也是非常有必要的。

在数字化转型背景下，社会对数字化人才的需求量也大幅度上升。有高校在培养目标中要求会计专业要适应人工智能与大数据时代会计业务和会计信息日益呈现海量数据处理、实时云计算化、会计智能决策等新型会计业务特征。另有某高校的培养目标强调会计毕业生要适应“互联网+”环境下的财务共享服务模式，具备利用大数据和人工智能分析解决会计问题的思维能力。

(二)高校培养目标定位类型比较

根据不同高校培养目标的表述，会计本科人才主要可以分为复合型、应用型、创新型以及战略型。其中复合型人才是指精通某一具体方面同时在各个方面都有一定能力的人才；应用型人才则是能利用专业知识和技能应用于社会实践中，解决实际操作中的问题。

数字化转型推进过程中所面对的一大挑战就是复合型人才的短缺。而调研的高校中将近一半的会计本科人才的培养定位为复合型的培养目标，这也是适应数字化转型的大趋势下的重要举措。大多数高校在培养会计本科人才时，响应国家政策，培养学生的创新创业的意识和能力，也有高校在会计本科人才的培养定位中就明确表述强调“创新型”。

与培养学术研究型和普通应用型的会计本科人才相比，大多数高校侧重于培养高级应用型的会计人才。会计专业是较偏向于实务，讲究实际应用。在实际中，各高校则定位于培养高级的专业人才或管理型高级人才，这是培养会计本科人才的主流。如，上海交通大学提出要培养战略型高层次会计人才，浙江工商大学提出要培养管理型高级会计人才。

(三)结论

各高校对于培养目标的要素描述与定位类型存在着许多相同之处，同时也有高校自身的个性化特色。各高校所拥有的不同资源和高校的独特办学理念，让不同高校的会计本科人才具体培养目标充分彰显高校特色和个性化设计。

总体来说，目前高校对会计本科人才的培养主要重基础、重素质和重能力，培养目标主要可以归纳为培养专业知识扎实，有实际应用能力并富有创新思维，本土化的同时具有国际视野的高素质人才。当下会计学本科人才培养是有着专通结合的发展趋势。在数字化转型的深入推进过程中，会计人员也是需要从传统的财务会计向智能化会计的转型。

四、数字化转型背景下会计本科人才培养目标的构建

当下高校的会计学本科人才培养目标与经营管理中人才需求大致相符，但也存在一定的差异性。这对系统构建数字化转型背景下会计本科人才培养目标有一定的参考意义。目前会计本科人才培养目标主要是以市场为导向去培养应用型人才。在上述分析和现有理论的基础上，构建了数字化转型背景下会计本科人才的培养目标(见图2)。可以采用“专才+通才”的模式，在充分彰显会计专业特色的同时注重强调培养复合型人才，以适应当下经济发展和数字化转型。

图2 数字化转型下会计本科人才培养目标

(一)专才

1.注重专业

数字化转型的过程中，企业的各生产经营环节会更加依赖数字技术。人工智能会帮助财会人员承担一些简单机械的账务处理工作，这可以相对地减少财会人员的工作量，使其能够专注于解决其他非常规或者疑难复杂的会计问题上。

培养目标要着眼于培养学生的专业知识从而使其能够解决实际会计中的疑难问题。专业方面不仅要强调扎实和全面的要求，同时也需有开阔的视野。会计本科人才要立足中国实际，适应当下需要。会计准则的国际化是目前的趋势所在。这就要求学生具有全球化视野，掌握国际前沿的会计理论。

2.强调应用操作能力

会计专业是以培养应用型人才为主要目标，这就需要充分重视对学生的应用操作能力的培养。数字技术的发展一定程度上改变了会计工作方式，并且带来了许多以数据为载体的企业信息。培养目标中要明确让学生熟练有效地运用财务和办公软件，同时要能够对计量记录的数据信息进行分析，从中抓取有用的信息来解决问题，从而为企业创造价值。

(二)通才

1.知识面宽广

数字化转型所面临的一大挑战就是复合型人才的短缺。将培养复合型人才作为会计本科人才培养目标之一，同样也是解决当下高校学科教育与社会实践需求相背离的重要措施。在数字化转型的大背景下，更要兼顾对学生金融法律等其他领域的培养，拓展学生知识面、提升学生职业技能。

2.业务能力突出

企业的经济活动是会计记录和报告对象，而会计的终极目标是通过优化企业资源配置促使企业价值最大化。在实际工作中，会计流程活动与企业的业务活动是无法相脱离的。在数字化转型下，会计对企业的作用更会体现在引导企业资源的应用与分配这一决策作用上。这就需要培养会计本科人才时注重培养学生的团队协作能力，跨组织的协调和领导能力。

3.职业道德

会计本科人才的培养不仅要从学生个人和企业发展的角度考虑，还需要考虑社会的整体利益。这就要求在培养专业知识和能力水平的同时，强调职业道德的培养与提升。在数字化转型的背景下，要合理正确应用数字技术，防止出现违背职业道德的行为。为此，培养学生的职业道德也是极其重要的。

会计本科人才的培养同样也是需要适应学生的自身发展，满足学生多元化发展的需求。培养目标不能局限于实务或学术中的一部分，要全面发展。培养体系既要注重实务，加强对今后工作后所需知识和技能的培养，满足就业需求，同时也要培养学生的会计学术研究和写作的能力兴趣，使学生接触财会领域的前沿。会计本科人才多元化发展，才能充分发挥会计本科人才的潜力，让他们在数字化转型背景下的财会领域中各司其职，为企业和社会创造价值。