慕课背景下的高校计算机基础课程混合教学探索

李林原 何春元 赵长春 李天翔

摘 要：互联网的发展促进了社会的飞速发展，慕课作为互联网+教育的新兴产物在教育行业越来越流行。高校传统的计算机授课模式存在教学方式单一、教学内容滞后等缺点，引入慕课教学模式有利于拓展学生的学习方式。文章介绍了慕课平台的基础概念及特征，分析了传统计算机课程教学模式的现状及慕课平台在高校計算机课程中的应用优势及问题，最后根据分析对高校计算机基础课程混合授课模式提出建议。

关键词：慕课；计算机教学；混合教育模式

1 慕课的基础概念

慕课（MOOC）即大规模开放在线课程，是“互联网+教育”的产物，其英文直译为“大规模开放的在线课程”，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式。MOOC是以联通主义理论和网络化学习的开放教育学为基础的。这些课程跟传统的大学课程一样循序渐进地让学生从初学者成长为高级人才。课程的范围不仅覆盖了科技学科如：数学、统计、计算机科学、自然科学和工程学，还包括了社会科学和人文学科。慕课课程并不提供学分，也不算在本科或研究生学位里，绝大多数课程都是免费的。据Coursera的数据显示，2013年Coursera上注册的中国用户共有13万人，位居全球第九。国内慕课平台包括：学堂在线、慕课网、酷学习。

慕课作为一种新近涌现的线上课程模式有着其自身的特点：（1）大规模性。慕课平台的课程数量和种类非常多，并非由某个人发布的一两门课程而是大规模的网络开放课程。（2）开放性。慕课平台上课程基本都是对外开放的，人们可以在此平台上学习到自己想要的知识。（3）广泛性。慕课平台所包括的课程内容、教学方式、学习参与者都是非常广泛的。（4）便捷性。通过慕课平台学习者通过电脑或手机均能够进行学习，不受时间、地点的限制。

2 传统计算机基础课程授课模式的现状

随着互联网的飞速发展，学生获取知识的渠道越来越多，不再局限于课堂上老师的授课，很多学生都有了自主获取知识的方式。正是互联网的发展和学生自主能动性的发挥，高校计算机基础课程的传统教学方式逐渐表现出不足。首先，互联网的发展让许多好学以及热爱计算机专业的学生有了除课堂以外的学习场所。所以，在教学过程中就会出现学生基础参差不齐的状况，此时若教师依然利用同一套学习内容讲解就会出现以下情况：（1）若讲授内容过于基础，基础好的学生没有兴趣听老师讲课；（2）若讲授内容难度过高，基础差的学生听不懂的状况。因此在这这种情况下，传统的计算机教学模式很难做出好的调整。其次，随着互联网的发展，大学生在进入大学前所接受的教育大多强调学生在课堂上的自主能动性，学生的自主性很强，但大学计算机教学依旧采用传统的教学方式会压抑学生的自主能动性。由于传统的教学模式中老师是整个课堂的主导，学生对于知识的学习只是被动地接受，很难发挥自身的自主能动性，这样的教学方式会抑制学生自主思考和探讨的能力，与大学生的教学理念相背离[1]。最后，传统的计算机教学模式的考核标准过于简单，不能真正体现计算机教学的课程目的。由于近年来高校的招生人数不断增加，学生规模也越来越大，但高校教师和硬件教学设备并未随着学生人数的增加而相应的扩大，利用现有的设备和老师开课。由于师资和设备的限制，学校对学生的考核标准多集中表现为出勤率的考查和期末分数的多少来评价学生一学期的学习成果，这样的评价方式过于粗糙。

3 慕课平台在高校计算机课程中的应用优势及问题

随着互联网对生活方方面面的渗透，教育领域也开始利用互联网开展各类学习活动，通过线上线下的结合开展新的教学模式。慕课模式由于其独特的性质在社会中被广泛地应用。慕课模式的应用可以很大程度上解决传统计算机授课模式的一些不足。比如，慕课平台学习内容丰富可以让学习基础参差不齐的学生通过慕课平台学习更适合自身基础的计算机知识，解决了计算机老师“众口难调”的教学处境。其次，慕课平台也更能培养学生的学习自主性，学生在慕课平台上可以充分发挥自主能动性找到最适合自己的课程和老师，学习自己感兴趣的课程和自己喜欢的老师进行交流。慕课平台上的考核标准形式多样，平台根据不同的课程设置不同的考核形式，满足了学生的考核要求。但慕课模式也并非完全只有优点没有缺点的授课模式。如果放弃传统教学模式只是利用慕课模式对大学生进行课堂教学也是不现实的。首先，在慕课平台上学习需是学生自觉学习，但并非所有学生都有长期坚持在慕课上学习的自觉性，这会导致自律强的学生学习越来越好，自律弱的学生成绩直线下滑的现像。其次，慕课平台是新兴的网络平台，缺乏监管是其致命的缺点。慕课平台上的内容多种多样，不乏不健康的内容，学生由于好奇去涉猎很容易误入歧途。最后，慕课平台的学习只有线上学习没有线下互动。

4 计算机基础课程混合授课模式的探索

基于上述传统计算机授课模式及慕课模式在高校计算机课程中的优缺点分析，笔者认为将两种授课模式相结合或许可以得到“1+1>2”的效果。混合式教学方法将传统课堂教学和数字化教学优势有机结合，做到“线上”与“线下”课程的优势互补，提升教学活动的灵活性和自主性，推动高等教育在内的课程教学的发展及人才培养质量的提升。因此笔者将对两种模式相结合的混合模式进行探索。随着互联网及信息技术的发展，现代教育技术手段与传统课堂教学方式的融合，势必会成为高校课程改革发展的重要趋势。

（1）更新教学理念，调整师生角色。教师作为课堂主体是传统教学模式的一大特点，但大学教育更注重学生自主性和能动性的发展，因此高校教师和学生都应更新教学理念，改变传统的大学计算机教学以教师为主的观念。观念的转变才能让高校教师和学生更快更高效的接受线上线下的混合授课模式[2]。在线上线下相结合的大学计算机混合式教学模式下，教师仍然是知识的传授者，但不再是课堂的中心，而是课堂教学活动的组织者、参与者，学生学习的向导。在线上线下混合授课模式下，学生成了课堂教学的主体，也是课堂教学任务的主要完成者。这样的混合教学模式学生能够更积极地参与到学习活动中，完成课堂任务，将学生培养成为真正社会需要的技术型人才。

（2）線上与线下教育相结合，优势互补。线上教育有其自身的特点可以满足不同基础学生的教学需求。基础好的学生可以学习难度高的内容，基础薄弱的学生可以学习基础难度的内容，解决了不同学生的学习需求。线下老师的督促和考核，能解决学生的自律问题及因网络监管不严导致学生误入歧途的问题。老师在课堂上作为引导者指引学生学习合适自己基础的课程内容，同时，及时解答学生在线上学习过程中遇到的不能及时解答的问题，并通过设置不同的考核标准来对学生的学习结果进行考查打分以评价学生的学习效果。这样的评价机制是在学生的学习基础之上进行的评价，让不同基础的学生都能真正地学到知识并显著提高学生的计算机操作水平。

（3）学校应加大投入，对教师进行专业培训。在互联网+背景下线上线下混合式教学模式中，教师需要接受系统的专业培训。对教师的教学理念、教育方式和专业素养进行培训，可以有效提高教师的综合素质。所以高校应当加大投入线上教育平台，以供学生选择多样化的课程内容；学校应当在教师培训方面给予大的投入，可以分批对大学计算机教师进行专业培训，和有经验的院校定期进行交流探讨，邀请专家到校开展讲座，传授经验[3]。在校内定期开展研讨会，教师之间互相交流教学中遇到的问题，寻找解决办法。

[参考文献]

[1]翟宗香，郑玉娟.慕课背景下高校计算机教学模式分析[J].黑龙江科学，2021（7）：132-133.

[2]王红.基于慕课的大学英语混合式教学模式研究[J].文化创新比较研究，2020（36）：86-88.

[3]田玉琬，文成，王贵.“互联网+教育”背景下混合式教学模式的浅析与探讨[J].轻工科技，2020（12）：180-181.

（编辑 姚 鑫）

Exploration of mixed teaching of computer basic course for college students under the background of MOOC

Li Linyuan， He Chunyuan， Zhao Changchun， Li Tianxiang

（Bazhong vocational and Technical College， Bazhong 636600， China）

Abstract：The development of Internet has promoted the rapid development of society. MOE as an emerging product of Internet plus education is becoming more and more popular in the education industry.The traditional computer teaching mode in Colleges and universities has the disadvantages of single teaching method and lagging teaching content. The introduction of MOOC teaching mode is conducive to expanding students’ learning methods.This paper introduces the basic concepts and characteristics of MOOC platform， This paper analyzes the current situation of traditional computer course teaching mode and the application advantages and problems of MOOC platform in university computer course， Finally， according to the analysis， the author puts forward some suggestions on the mixed teaching mode of computer basic courses in Colleges and universities.

Key words：MOOC；computer teaching；mixed education mode