基于“互联网+”的高职计算机教学改革模式分析

石丹佳 韩英

摘 要：随着教育理念的不断更新以及互联网技术的快速发展，对当前高职计算机的教学质量提出了更高要求。高职院校计算机专业作为培养实用型技术人才的主要阵地，应当结合现今计算机行业的发展现状，做好各项改革工作，确保人才的培养能够有效地满足社会发展需要。高职院校应利用互联网技术，不断采取相关措施进行教学的改革，提升计算机专业的整体教学质量，培养出更加符合当今社会发展的计算机专业人才。

关键词：“互联网+”；高职院校；计算机教学；改革模式

0 引言

当今社会的各个领域都以互联网平台为基础，而互联网平台也将不同行业结合在一起，实现了资源的高效共享[1]。而互联网技术在教育行业中的应用，也有效地推动了整个教育事业的发展。当前高职院校在人才培养过程中，还存有许多问题，如毕业生无法满足社会的用人需求。因此，高职院校应紧密结合当前互联网发展大背景，结合计算机专业特点，加大对人才的培训力度，提升计算机专业整体教学水平。本文将基于“互联网+”下的高职计算机教学改革模式展开具体的分析与讨论。

1 “互联网+”的相关概述

“互联网+”主要就是指利用信息化技术，将各产业和各领域有效融合起来，确保不断地提升产业的自动化经营管理水平，以此来提升各个行业的竞争优势[2]。而教育行业作为人才输出的关键性行业，更应实现与“互联网+”的有效结合，这样不仅能丰富教学资源，而且还能增强师生之间的互动，提升整体教学效果。因此，随着“互联网+”的逐步渗透，高职院校也应抓住这一机遇，积极地开展教学改革工作，确保实现教学方式与“互联网+”的有效融合，以此来为社会输送更多实用型信息技术人才。

2 “互联网+”对高职院校计算机专业教学的主要影响

2.1 有利于提升计算机专业教学质量

信息技术在逐步更新，“互联网+”技术的应用优势也越来越突出。而在高职计算机教学改革中应用“互联网+”技术，就可以改变高职院校计算机专业的发展方向，提高计算机专业的教学质量。在传统发展过程中，高职院校对于人才的培养，往往具备单一性，无法促进人才的全方位发展[3]。而在“互联网+”技术的支持下，越来越多的教育资源会被纳入到了数据库中，给老师和学生的日常学习提供了充足的资料，让教师学生收获更优质的教育资源，从而给计算机专业质量的提升与发展打下坚实基础。而且“互联网+”技术为教师教学目标的制定、教学方案的调整以及教学方式的更新提供了多样化思路，使得不同院校的专业老师能够相互交流，学习借鉴良好的教学模式，这就有利于提升计算机专业老师的综合水平，有利于专业教师一起为课程教学的改革出谋划策，有利于改革、实践与总结。

2.2 有利于丰富计算机专业的教学内容

计算机行业发展较为迅速，且计算机技术理论的创新速度也比较快，如若没有做好对教材内容的更新和补充，就会影响教学内容的先进性，并且也会导致人才培养速度落后于计算机行业的实际发展速度。而在“互联网+”背景下，高职计算机专业老师不仅可以利用互联网技术查阅更多与计算机专业有关的知识点，还能了解和学习到当前计算机行业最新的发展理念和发展理论，并将其添加到自己的教学方案中，实现教学内容地逐步丰富化，这样也就能最大化地发挥出教材的应有作用。此外，老师在课堂上还可运用互联网技术增设一些独特的学习环节，如利用虚拟模拟器向学生展示教学内容，将复杂的计算机知识以更加直观易懂的形式展现给学生，这样有助于学生构建较为完善的知识框架，为学生后续的学习奠定坚实的基础。

2.3 有利于实现资源共享

互联网所具备的丰富学习资源，为许多学生提供了更优质的教育资源，可以跟随更好的高校进行学习，有效地打破了高职院校计算机专业的学院化，使得每位学生都能拥有全国较为优秀的师资力量，可以再次与大部分同学站在同一起跑线上。在资源的扩充下，学生的学习资源不再只是局限于书本文字，而是逐步转变为视频、音频多种形态的学习资料与资源，而且还能根据自己的兴趣爱好和学习习惯来选择不同类型的学习方式，甚至还不受时间和空间的限制，实现“线上线下”同步教学的目的，形成“停课不停学”的教学方式。这样就大大提升了学生的学习效率，提高了学生的学习质量。此外，通过应用互联网技术，还能给学生的实践操作提供了一个模拟的平台，这样就能在提升学生理论水平的基础上，培养学生的实践操作能力。

2.4 利于促进高职院校计算机专业的高效化和高端化

受傳统教学模式的影响，对于计算机专业的教学，老师习惯性地采用灌输式教学模式，且过多的依赖教材，但计算机专业的理论知识较为抽象，而且有些知识必须通过实践操作才能理解。通过“互联网+”技术的应用，就能给学生实践操作创设更多的机会。对于需要上机操作的实验或者知识点，老师不仅可以利用现有的硬件设备完成对具体项目的操作演示，还可以通过虚拟模拟器向学生进行演示，引导学生掌握计算机操作技巧，确保学生的学习质量。此外，互联网技术中还含有多类型的试题，学生就可结合自己的学习进度选择性地做一些计算机试题，这样不仅能帮助学生了解学习过程中的薄弱环节，完成学习过程的查漏补缺，还能够辅助教师制定符合实际情况的教学计划。

3 基于“互联网+”做好高职计算机教学改革的有效策略

3.1 合理利用新型教学方式

高职计算机专业是一个实用性较强的专业，对学生的思维能力以及实践操作能力要求较高。而计算机专业所具备的特殊性质，就使得其在教学过程中，不能过多地进行理论知识的教授，而是应实现理论与实践的有效结合，合理利用新型教学方式，如项目教学法，实现计算机专业的人才培养目标。项目教学法主要就是指：在老师的指导下，将一个独立的项目交给学生独自完成。项目中所包含的：项目设计、信息收集、项目的实施、结果评价都由学生自己负责。通过让学生完成一个独立的项目，不仅有利于学生把控整个项目流程的难易程度，还有利于培养学生的思维逻辑能力。而老师在整个过程中，应扮演好引导者的角色，将绝大多数的决定权交给学生，这样也有利于发挥学生的主观能动性。

3.2 结合“互联网+”背景，建立完善的“教学资源库”

教学资源是计算机教学活动开展的主要依据，也是帮助学生自主学习的主要动力。因此，在当前“互联网+”大背景下，高职院校就应充分利用互联网技术，结合计算机行业的发展特点，来构建比较完善的“教学资源库”，这样就能更好地丰富计算机行业的教学内容。而高职院校还应加大资金和设备的投入，做好各项资源的管理，对于资源库中的内容应做到实时更新，这样才能发挥出资源库的最大作用，否则资源库的建立只能起到适得其反的效果。

3.3 采用过程性考核评价学生的方式

高职院校计算机专业的教学目标是让学生掌握计算机的操作与对计算机语言的应用，完成网站的构建。而为了达到这一教学目标，许多老师就会加大对学生的考核力度，往往通过考试成绩这一标准来检验学生的学习水平，这样单一的评价方式，会影响学生的多样化发展。因此，要想更好地开展高职计算机教学改革工作，就要采用过程性考核评价的方式，这样不仅尊重学生的个性化发展，还有利于提升学生的综合素质。过程性评价是在学习过程中发生的、学习者参与的、渐近的价值建构过程。这里的“过程”既是讲评价本身就是一个价值认知并建构的过程，也是学习活动过程中的评价。

3.4 有效提升教师计算机素养，给教学改革提供动力

教师作为计算机专业教学活动的主要组织者和开展者，其专业水平的高低就在一定程度上影响着整个课程的教学水平。因此，高职院校就应建立和完善老师长期培训制度和考核制度，确保定期地对计算机老师展开培训，让其能够掌握最前沿的计算机理论。高职院校可以聘请计算机领域的专家到学校进行演讲，这样不仅让学生了解到更多计算机行业的发展现状，而且还可以对教师进行统一专业性培训。

4 结语

不断研究与分析基于“互联网+”高职计算机教学改革模式，对于促进高职计算机教学改革工作地有序展开，提升计算机专业的整体教学水平以及有效地促进学生的全面化发展都具有至关重要的作用。因此，应首先认识与了解“互联网+”的相关概述和“互联网+”对高职院校计算机专业教学的主要影响，进而从合理利用新型教学方式、建立完善的“教学资源库”、采用过程性考核评价学生的方式，不断提升教师计算机素养，给教学改革提供动力，有效地做好高职院校计算机专业的教学改革工作，确保最大化的发挥出“互联网+”技术的应用优势，实现资源的高度共享，提升高职院校人才培养质量，以此为社会发展输送更多专业性强且综合实力高的计算机人才。

[參考文献]

[1]邓洁，蒋林利.“互联网+”环境下高职计算机课程混合分层教学模式改革研究[J].广西教育，2019（47）：168-170.

[2]高丽芳.基于“互联网+”背景下的高职计算机教学模式改革初探[J].数码世界，2019（8）：183.

[3]王瑞艺，汪伟.基于“互联网”时代高职计算机教学模式改革探讨[J].电脑迷，2018（6）：185-186.

（编辑 傅金睿）

Analysis of higher vocational computer teaching reform mode based on “Internet +”

Shi Danjia， Han Ying

（Luoyang Vocational College of Science and Technology， Luoyang 471822， China）

Abstract：With the continuous updating of educational concept and the rapid development of Internet technology， higher requirements are put forward for the teaching quality of computer in higher vocational colleges. As the main position of cultivating practical technical talents， computer major in higher vocational colleges should combine with the current development situation of computer industry， do a good job of reform to ensure that the training of talents can effectively meet the needs of social development. Higher vocational colleges should make use of Internet technology， take relevant measures to carry out teaching reform， improve the overall teaching quality of computer major， and cultivate computer professionals who are more in line with the development of today’s society.

Key words：“Internet+”； higher vocational college； computer teaching； reform model