游戏教学法在幼儿园教学中的应用

程琳

摘要：最近几年以来教育事业发展尤为迅速，教育目标有了明显的改变，已经不再仅仅局限于知识方面，学生思维的开发和能力的培养成为了新课改的教育目标，对于学前教育来说游戏教学法在这种环境下得到了广泛的应用。这种教学模式可以有效促进学生脑细胞的开发，尤其是对于幼儿园儿童特别明显，在幼儿园教学中应用这种方式可以帮助孩子扩大视野，开拓思维，对于孩子的学习、成长和发展来说有着重要的现实意义。本文对此做了深入研究，站在幼儿园教师的角度对游戏法在幼儿园教学中的应用做了详细的分析，阐述了存在的问题以及有效的教学策略。

关键词：幼儿园教学;游戏法;有效策略

当前教育追求培养“多样化”人才，多样化的教育由此应运而生。最近几年以来随着教育事业的迅速发展，国家对于学前教育工作也予以了高度重视。幼儿阶段是学生发展的重要时期，这个阶段也是人類心理发展的关键时期，由于小孩子心性不定，活泼好动，好奇心强，因此很容易受到来自多方面的影响。对此作为教师必须要予以正确的教育和引导，创新教育模式，积极实施游戏教学，帮助幼儿在浅以默化中形成良好的能力和素质，从而为接下来的学习奠定基础。

一、当前幼儿园游戏化教学存在的问题

1.缺乏足够的游戏因素

学习质量在很大程度上取决于学习环境的好坏，要想更好的开展游戏教学法，必须要保证教学环境中有足够的游戏因素，这样才能确保游戏教学的顺利开展，并从根本上强化幼儿的学习体验。但是从实际上来看，很多幼儿园却忽视了这点，并没有为幼儿提供有效的游戏时间和空间，缺乏足够的游戏因素，游戏化教学有的甚至被完全忽视，这严重影响了游戏化教学的开展和实施。

2.缺乏良好的游戏理念

眼下存在很多比较偏颇的教育思想，应试教育就是其中的一种，在这种教育思想的影响下，使得家长之间产生恐慌，从而使得幼儿园教育也受到了一定的波及，这也在一定程度上影响了游戏教育的实施。由于幼儿的身心机能发育尚未成熟，智力远不及小学生，因此提前渗透课本教育很容易对幼儿的身心发展造成不良影响，过早的接触这些对于幼儿来说比较晦涩难懂的知识不仅起不到理想的效果，还会导致孩子出现厌学弃学等问题。此外课堂教学过程中过于严肃，缺乏互动性和趣味性，不利于促进孩子思维的开发。由此可见，对于眼下的幼儿园教育来说还是很值得深思的，有必要改变教育观念，创新教育方式。

3.游戏法教学过于形式化

虽然有很多教师在课上教学中会设计一些小游戏，但是这些游戏的设置却没能和教学内容很好的额融合到一起，只是适当的活跃了课堂气氛，并未充分发挥出教育的作用。而且很多的教师只是为了游戏而开展“游戏”，没有清晰地认识到开展游戏教学的重要性，导致游戏失去了应有的教育作用，学生根本无法在游戏的过程中获取知识。

二、游戏教学在幼儿园教学中的重要意义

对于幼儿园教育来说，游戏占据重要位置，发挥着至关重要的作用。对此教师必须要进行深入研究，认识到游戏对于幼儿教育的重要性，从而根据学生的实际情况合理开展多样化游戏教学，为幼儿创造最好的受教育环境。具体作用如下：

1.集中幼儿学习注意力

幼儿园的孩子处于低龄段，活泼好动，天性好玩，对于新鲜事物有着很强的好奇心，同样这一阶段的孩子在课堂学习中很难集中注意力，很容易受到来自外界各种因素的影响，这也导致提高学习质量具有一定难度。对此，游戏教学法的运用可以有效改善这个问题，在课堂教学中引入游戏可以帮助学生更好的集中注意力，使其跟着游戏的发展进行思考和活动。目光始终被游戏牵引着，这样一来学习质量自然可想而知。

例如在音乐课堂教学过程中，在教学《健康歌》的时候，教师可以为幼儿创设一个游戏情境：“明明每个早上都会去公园做早操，下面大家仔细听一听这个歌曲，哪位小朋友能从这首歌曲中发现明明是怎么做操的？谁能上台给大家表演一下？”这种表演情境的创设，学生纷纷积极参与，认真听歌，通过课堂表演和互动幼儿始终都没有出现走神的问题，注意力十分集中。

2.深化巩固所学知识

知识的巩固和内化十分重要，在很大程度上影响着学习效率，对于幼儿园教育来说也是如此。相较于小学和初中生来说幼儿园的孩子存在一个明显特点，就是在短时记忆，很多东西学过了几天之后再回忆的时候忘得一干二净，对此为了游戏教学法可以有效缓解这个问题，帮助幼儿更好地巩固对知识的记忆。

幼儿园教学中会涉及到一些简单的汉语拼音知识的学习，比如韵母和声母，对此教师就可以开展游戏教学。提前准备好拼音卡片，将韵母和声母分别写在红色和绿色的卡片上，然后学习的过程中组织学生进行一个趣味性的竞争辨认，“看看哪位小朋友能最快最准的辨别声母好韵母，表现好的有小礼物哦！”这样的教学模式可以有效帮助学生加深记忆，同时强化对于知识的巩固。

3.激发幼儿学习兴趣

游戏教学一个显著的特点就是具备开放性和娱乐性，这在很大程度上符合了幼儿园孩子的年龄特点，有效增强了学生参与课堂活动的积极性和主动性，同时也会在参与的过程中实现目标，深刻的感受到成功的喜悦，从而更好的培养幼儿的学习兴趣。

例如在教学过程中不用一味限制在教室内或者活动室内，可以经常组织一些课外活动，例如绘画比赛、古诗文朗诵等比赛类活动，过程中教师要记得及时予以鼓励和表扬，随着这种成就感从小的日积月累，可以从根本上激发学生的学习兴趣。

三、游戏法教学在幼儿园教学中的运用策略

幼儿学前教育相较于义务教育来说存在很大的不同，无论在教育目标还是在教育的性质方面都存在明显差异。幼儿园教育的受众群体是年龄较小的儿童，因此在实施教育的过程中教师也要注意抓住幼儿的成长规律，结合实际年龄特点开展多样化游戏，在游戏的过程中帮助幼儿学习知识，开阔视野。同时也要端正态度，创新思想，以“游戏”为中心，同时注意根据学生的实际情况合理选择游戏，注重游戏的性质和质量，并充分发挥其积极作用，让幼儿在游戏中学习，在游戏中成长。

1.充分挖掘原生态游戏

幼儿园的孩子年龄较小，因此很多幼儿园往往会配备种类丰富的玩具，但是很多小孩子依然喜欢进行挖沙子、捡石子、打弹珠等比较传统的原生态游戏，教师对此不能直接以这些游戏不卫生的理由阻止幼儿，而是要深刻认识到这些原生态游戏中的乐趣和意义，并且能够利用玩具时间组织学生科学的进行这类游戏，帮助学生最大限度的开发潜能。

比如带领学生玩沙子，过程中鼓励学生充分发挥自己的想象力，按照自己的喜好玩沙子，可以将其堆成自己喜欢的事物，也可以利用沙子做一些有趣的游戏，幼儿们受到鼓励纷纷积极参与，有的堆出了小山坡，有的做了城墙，还有的堆出了小院落，十分热闹。结束后要引导学生认真洗手，讲究卫生。

这种原生态游戏的设计打破了传统教育模式的限制，摒弃了“不卫生”的理由，让学生在认识世界、讲究卫生的同时更好的开发潜能，实现了游戏教学的根本目的。

2.合理组织科学游戏

对于幼儿教育来说教师最重要的引导者，因此在实际教育过程中教师必须要合理安排学生的日常游戏内容的选择，尽量选择一些新鲜、严谨、科学、积极的游戏，避免游戏选择的随意性和盲目性，具体要根据幼儿的性格特点、智力发展设定游戏的内容、形式以及时间。不仅一味的学习、也不能一味的玩乐，保证游戏教学的根本意义，同时也要注意适当的在游戏中渗透一些科学理念，组织科学游戏。

例如：组织小朋友到室外进行活动，引导其注意观察周围，同时画出花草树木、天空云朵、以及我们周围生活的环境。这个游戏的设计目的就是开发学生的创新思维，激发想象力，提高创造力和观察力。

例如：组织小朋友讨论自己喜欢的动物是什么，这些动物有什么特点，然后大胆模仿动物的声音和样子。学生们在这种气氛下都踊跃参与，有的说“大象的鼻子长长的会喷水”、有的说“猴子会上树喜欢吃桃子”、还有的说“蜜蜂嗡嗡嗡喜欢在花丛中跳舞”...这种游戏方式可以让学生在交流和模仿中认识更多的动物，学习更多的知识，教师根本不需要强行灌输，学生直接在游戏中潜移默化的开阔了视野。

3.适当开展音乐类游戏

幼儿园教学中音乐教学也是一项重要内容，幼儿园孩子年龄较小，直接的傳统教授孩子很难理解，对此教师也可以实施游戏教学，结合实际设计音乐游戏，创造良好的游戏情境，引导学生积极参与，自主感受，这样势必会得到更好的学习效果。

例如在学习《小青蛙找家》的时候，教师可以首先引导孩子欣赏歌曲，然后根据自己所理解的内容进行创作表演，感受一下小青蛙是怎么辛苦找家的。设计如下：

（1）笔者首先准备了泡沫垫子、各种造型的面具作为表演道具;

（2）用泡沫垫子代表“池塘”;

（3）鼓励孩子毛遂资金分别挑选自己喜欢的面具扮演池塘中的水、青蛙、太阳、小鸟、大树等角色;

（4）其余的孩子用一些打击乐器及生活中的一些用品进行伴奏

（5）最后大家共同表演小青蛙找家的音乐剧。（过程中教师配好音乐）

这个游戏的设计十分游戏，学生纷纷积极参与，带好自己的面具认真表演，有的还自己创造出了新的台词，课堂氛围十分活跃，在游戏的过程中轻松完成了歌曲的理解和学习。

4.积极创设竞赛类游戏

对于课堂教学来说，教学气氛的好坏在很大程度上影响着教学质量。特别是对于幼儿园学生来说，年龄较小，思想活泼，自控能力较差，喜欢一些新鲜有趣的事物，对此教师要想更好的创设良好的课堂氛围，积极引入竞赛类游戏是有效策略，可以有效激发学生孩子的竞争意识，更能在一定程度上促进师生互动。

例如幼儿园教学会涉及到一些简单的十以内的加减法的学习，对此教师可以设计一个简单的竞赛游戏——利用多媒体显示相关数字，让孩子进行快速抢答，看看谁回答的又快又准。这种游戏的设定有效激发了幼儿的竞争意识，积极表现自己，实现了游戏教学的目的。

5.巧妙设计画画类游戏

美术学习对于幼儿园教学来说也是十分重要的。对于美术学习来说学生的想象力十分重要，如果缺乏想象力和创造力那么很难创作出成功的美术作品，幼儿园时期是培养学生想象力的关键阶段，对此教师要重视起来针对其实际年龄特点和性格爱好选择针对性的游戏活动，在激发学生想象力和创造力的同时多方面培养学生的美术基本素质，保证每一个学生都可以创造出具有自己独特风格的美术作品。

例如在给学生讲述“海的女儿”这个故事的时候，教师就可以借机设计一个画画游戏。鼓励幼儿根据听到的故事情节和自己的想象描绘出故事内容，帮助学生通过不同线条的设计和转换以及颜色的结合打造一个色彩鲜艳的故事场景，鼓励学生充分发挥自己的想象力，将自己的所想的画到画本上，自主创作，最后予以点评和鼓励。让学生感受到成功的喜悦，同时培养良好的想象力和创造力。

6.积极实施猜谜类游戏

游戏具有一定的娱乐性和趣味性，深得幼儿园小孩子的喜欢。因此教师在游戏设计和选择的过程中也要注意保持这种趣味性，避免游戏内容过去枯燥和无聊，否则很容易就会影响学生参与活动的积极性。

例如在教幼儿认识蔬菜的时候可以设计这样一个简单的猜谜游戏：

“紫色树开紫花，紫花开了结紫瓜，紫瓜里面装芝麻（打一蔬菜）”

“红公鸡，绿尾巴，脑袋埋在地底下（打一蔬菜）”

“弟兄五六个，围着圆柱坐，大家一分手，衣服都扯破（打一蔬菜）”

然后引导学生去联系生活实际猜谜底。幼儿在这种环境下全都积极参与，这在很大程度上活跃了思想，开动了脑筋，有助于课堂氛围的活跃和幼儿智力的开发。

7.强化幼儿教师的专业素养

要想游戏化教学能够在幼儿园教育中能到更好的发展，充分发挥出其积极作用，不仅要有良好的环境和多元化的教学方式，还需要教师具备较高的专业素养，树立游戏化教学的理念，这样才能更好的应用游戏化教学。对此幼儿教师应该认识到这个问题，在平时多学习、多阅读，端正对于游戏法教学的认识，同时多上网收集相关资料，尽量保证游戏设计的科学性和有效性，不断提高自身的游戏化教学技 能，这样才能从根本上强化专业素养，提高教学的有效性。

四、结语

总而言之，游戏教学对于幼儿学前教育来说有着重要作用，教师必要认识到游戏教学的重要意义，根据幼儿的性格特点、成长规律以及接受能力科学设计游戏内容，避免为其带来过大的压力，争取游戏的设计可以帮助幼儿更好的开发智力、创新思维、培养动手操作能力和人际交往能力，最终促进其实现身心健康发展。

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