试析小学高年级语文生活化阅读教学策略

王延忠

摘要：随着我国政治，经济以及文化各方面的综合发展，以及国家对教育的重视。针对小学语文课堂来讲，结合生活化进行阅读教学，能够引导学生在生活与课堂有机结合的过程中，学会将课堂知识与生活有机结合起来。学生在结合着自己的学习经验来解决相关问题的过程中，也能够有效激发起自己对阅读的认知能力的理解。本文通过探究生活化阅读教学的策略，旨在调动学生的阅读兴趣，提高学生的文学素养。

关键词：小学高年级;语文课堂;生活化阅读教学;有效策略探究

新课改的提出越来越重视引导学生朝着素质与能力综合提升的方向发展。而通过结合着语文课堂的生活化这一方式，能够引导学生主动探究阅读知识。从而在无形中去进一步的提升自己的学习和实践能力。在拉进学生与课堂知识距离的同时，也能够将理论充分应用于实践进而起到培养学生实际解决问题的能力的积极作用。

一、结合生活实践，激发学生主动观察生活的兴趣的策略

通过结合着生活实践来进行课堂知识的讲解，学生能够在思考问题的过程中，了解和认识到更多的生活知识。也能够在紧密将生活和课堂知识结合起来的过程中，学会培养起自己的逻辑思维。提升自己对于语文阅读的趣味性进而激发起自己主动观察生活的兴趣。

例如：教师在讲解四年级上册《大海的歌》中的第三首诗歌时，可以先通过引导学生观看与大海的声音有关的视频。在观看视频的过程中引导学生去进一步的感知海浪、海风以及海鸥。为了方便学生进一步的了解大海这一事物，教师在讲解的过程中，可以结合着生活中我们所听到的风的呼呼声。引导学生在合理想象的基础上去进一步的思索大海究竟会有怎样的声音？并结合着相关的音乐，海风，海浪的伴奏，引导学生在想象的过程中调动起自己对大海的热爱之情。为了有效地拉进学生与课本知识之间的距离，教师在讲解的过程中，也要注重引导学生结合着自己生活中观察事物的生活体验，学会从多个角度去分析事物。借助于这样多种形象化的语言去描绘和欣赏相关的事物。通过这样的学习氛围学生能够在主动参与的过程中养成观察生活的习惯。通过结合着生活实践进行阅读指导教学，学生能够从鉴赏的角度出发，在积极探索问题的过程中有效地调动起自己的阅读学习兴趣。

二、创设相关情境，带动学生创新自主探究的意识的策略

借助于创设相关的情境进行教学，学生能够在主动参与学习的过程中学去用新的方法来认识更多的知识。借助相关情境去在主动思考问题和知识点的过程中，也能够有效地激发学生自身的创新性进而学生自身的培养自主探究意识。通过结合着这样的学习方式，能够起到激发学生的阅读兴趣，拓宽学生的知识层面，进而拓展学生的阅读视野的积极作用。

例如：教师在讲解四年级下册《我们家的猫》这篇课文时，由于本单元的主题注重引导学生观察生活中的事物。因此，教师在讲解的过程中，可以联系学生在生活中养宠物的经历，引导学生将生活经历与课堂结合在一起。在参与课堂思考的过程中，通过分组讨论以及同桌间互动交流等多种方式来学会总结出我们应该从哪些角度展开对动物的具体的描写。引导学生学会从正面描写以及侧面描写的角度出发，通过创设相关的生活情境来进行具体的写作探究。借助于这一方式，既能够引导学生在主动思考的过程中学会了解和认识到相关阅读知识，也能够有效推进学生整体的阅读素养。同时，为了加深学生对动物的认识和了解，教师可以结合着相关的视频，引导学生在主动思考的过程中学会从多种情境中去分析猫的性格。借助于这样的方式，能够引导学生学会用自己的方式去分析解决问题，在探究和深入研读文本的过程中，也能够有效地提高学生的阅读能力。

三、开展实践活动，推进学生阅读与实践能力提升的策略

要想真正地起到提高学生整体的阅读量，拓展学生的阅读知识层面的积极作用。教师可以结合着贴近生活化的实践活动，引导学生在积极参与活动的过程中去进一步的了解和认识到阅读的宝贵之处，在感受文本，深入探究文学作品的过程中，推进自身综合实践能力的有效提升。

例如：教师在讲解五年级下册《槐乡的孩子》这篇课文的具体内容时，由于内容本身侧重于从美的角度去赏析文本。重点在于对槐乡人美、饭美以及人美的总结。因此，教师在讲解的过程中，可以结合着我们在校园里玩耍的经历，引导学生将轻松愉悦的情绪带入到课文本身中。同时，在进行深入研读文本知识的过程中主动地了解乡村人民的质朴之情。为了加深学生对乡土情怀的认识，教师还可以通过结合着分角色朗读以及开展具体的朗读大赛和读书心得分享，借助于这样的具体方式，引导学生在探究阅读，深入挖掘文本知识的过程中，推进自身阅读能力以及口语表达能力的有效提升。借助于这样比较新颖的实践活动，既能够丰富学生的生活体验，也能夠引导学生在参与的过程中提升自己的阅读素养。

四、结语

总而言之，通过将生活化引入到小学语文课堂的实际教学中，既能够起到丰富学生学习的作用，也能够拉近学生与课堂知识的距离。在丰富学生的阅读量的基础上，能够起到激发学生阅读活力的积极作用。

参考文献：

[1] 黄美琴.小学语文生活化阅读教学的策略[J].新课程·下旬，2013（4）：36-36，37.

[2] 张雅妮.浅析小学语文阅读教学生活化发展[J].中外交流，2021，28（1）：1455-1456.