小学数学课堂教学中激趣法教学策略

周雨婕

摘要：随着我国素质教育目标的不断推进和新课程改革的最新要求，如今小学课堂上的教学方式层出不穷，各位教师都在进行着自我课堂的不断创新。与此同时，小学数学课堂上的教学方式也在不断革新，其中学生最为喜欢的激趣教学法在小学数学课堂中独领风骚。数学本就是一门与生活实际相关联、锻炼学生解决能力思维的学科，教师利用激趣法，在课堂上结合学生兴趣激发学生对数学学习的喜爱，为学生创设生活数学情景，帮助学生喜欢上数学学习。所以本文将通过对小学数学课堂中的激趣法的使用，进行进一步的分析研究，提升学生学习兴趣的同时，培养学生良好的学习习惯。

关键词：小学数学课堂;激趣法教学;小学生;素质教育

兴趣是学生学习最好的导师，学生追随自己的兴趣学习相比于传统教师机械式灌输的方式效果要好得多。所以，教师在进行小学数学课堂教学时，应及时发现学生的兴趣爱好，帮助学生发挥自身的学习主观能动性，创新教学情节和课堂模式。利用激趣法帮助学生寻找更好的自己，提升学生对数学的学习兴趣，让学生在自身兴趣爱好的基础上进行小学数学的学习，为提升教学效率和教学质量增砖添瓦。

一、现阶段小学数学教学存在的问题

受传统教育理念的影响，部分教师在进行小学数学教学时，往往还是以传统的分数、成绩为教学重心。这也就导致教师的教学方式传统、单一化，学生在如此的教学模式下学习，难免会因为教学方式单一对课堂数学学习丧失兴趣，使得课堂气氛不活跃，存在一种死气沉沉的氛围。在这种环境下，可想而知学生的学习积极性会有多么的低下。

此外，部分教师在进行小学数学知识传授时，不能够及时联系生活实际情况进行讲解，对于再有趣的知识教师也只是一味地采取师讲生学的方式。为了教师口中所谓的分数成绩，教师让学生开启疯狂的书面刷题“模式”，对生活的实际联系完全没有联系。学生只能通过刷题获得教师讲授的知识，对自身的学习兴趣完全没有所谓的激发效果。

二、小学数学课堂教学中激趣法教学具体策略

（一）创设生活实际情景，激发学生兴趣

小学阶段的学生正是处于好奇心强、对事物认知渐趋成熟的阶段，所以，教师要准确抓住学生的这一特点，将小学数学知识与学生兴趣相融合，让学生在兴趣中感受知识的魅力。教师在进行小学数学教授时，可以结合生活实际场景进行激趣教学，利用生活实际情况帮助学生进行数学知识的学习。

例如。在《加与减》的学习中，教师就可以创设一个有趣的卖水果的情景，选择两个学生进行情景剧表演，“商贩说，卖苹果啦买苹果啦，一块钱一个，先尝后买，不甜不要钱了，快来买吧！”，“买家说，苹果甜不甜啊？给我来10个苹果，不甜我可不给钱。”这种将结合生活的小情景，让学生演绎出来必将是逗得学生捧腹大笑，是在这种幽默诙谐的情境下，让学生进行知识的学习。学生在演绎中学习，增加学生对知识的渴望和兴趣，有效地使课堂氛围活跃并达到课堂效率提升的效果。

（二）利用多媒体信息技术进行教学

现阶段对着素质教育的发展，很多教师都已经改变自身传统式的教学方法，跟随时代潮流将信息科学技术融入课堂中。教师在进行小学数学教学时，可以使用多媒体信息技术进行教学，为学生提供学生感兴趣的知识融合。这个阶段的学生对动画、小动物、小汽车等事物都很感兴趣，抓住学生的兴趣点，进一步提升学生的学习效率。

例如，教师在进行《三视图》的讲解时，就可以利用多媒体大屏幕播放一些关于小狗、小牛或者生活中学生感兴趣的事物进行观察，在观察之后教师还可以让学生上台进行观察后的绘画，将自己看到的图形通过绘画的方式描繪下来。让学生通过兴趣使然将自身学习兴趣进行激发，教师在一旁有效的兴趣引领也使得学生的学习效率有一个质的提升。

（三）完善课后评价机制，利用奖励的方式促进学习

奖励对于小学生来讲是非常有促进效果的方式，对学生的鼓励也有着很大的帮助和提升。教师应该在每节课教学之后对学生知识接受结果进行鼓励和评价，制定能够有效提升学生兴趣的评价机制。教师可以将学生分为几个小组，让学生进行知识的小组讨论分析，在进行结果展示后让学生和小组之间进行评价，学生对小组有什么问题或者意见可以提出来，使学生的思维进行碰撞。帮助学生得到兴趣的激发和提升，学生在这个过程中可以有充足时间进行独立思考，其思维也能得到发散，有利于提升学生的学习效率和学习质量。

三、结语

综上所述，学生良好的学习兴趣能够为学生数学学习提供有效的帮助，所以教师在进行小学数学教学时应时刻掌握学生兴趣点，帮助学生发现知识的魅力。教师要利用多角度的方式帮助学生激发学生兴趣，让学生在积极、愉悦中感受知识、学习知识，为教师自身课堂效率和课堂质量也有着极大的促进作用。结合“双减”政策的普及，教师在教学的有限时间里要充分使课堂自身优势得以发挥，使课堂不再是学生的“噩梦”，一改学生往常的厌恶、排斥心理，树立学生学习数学的自信心。

参考文献：

[1]汤胜来.玩中激趣趣中释疑——小学数学游戏教学的策略[J].新课程，2019（028）：100-101.

[2]张萍.小学数学课堂教学中激趣法教学策略的实施[J].教育观察（上旬），2019，008（002）：110.