初中化学教学中环保教育方面的缺失以及解决策略

徐恒

摘要：随着新时期社会生产力和社会经济的发展，环境破坏和资源消耗的问题日渐严峻起来，过往发展过程中对生态环境的破坏已经在一定程度上影响了民众的生活质量。化学作为一门研究人与社会关系的学科，在新时期的教学中还需要承担起塑造学生生态观的教学责任。化学老师需要立足于当前阶段学生的认知发展规律，结合化学教学的内容和人才培养的标准，对教学理念和教学方式进行创新。本文主要以初中化学教学为例，探究环保教育开展过程中存在的问题和对策。

关键词：初中化学;环保教育;问题策略

尽管当前我国的综合实力越来越强，在国际事务上的话语权越来越大，但这些都是建立在一定环境破坏的社会生产活动基础上的。而现如今大部分的环境问题和自然灾害，则是对当初一味追求发展而忽视环境保护的结果的客观反映。因此，强化初中阶段学生化学学习中的环保意识、引导学生明确环保理念在化学核心素养中的重要性，成为当下老师在进行初中化学教学教育的重点内容。

一、初中化学教学在环保教育方面的缺失问题

化学不仅是一门应用类学科，更是一门社会性学科，基于化学理论之上的一些化学用品，如化学药品、设备等，已经深入运用到了人类的基本生活和社会的正常运转中去，成为社会发展不可分割的重要组成部分。初中阶段的化学作为化学整体体系的入门级，与环境的关系更加密切。初中化学，在考试大纲和教学标准上不仅对基本的知识讲授和学习提出了要求，对学生学习之余自主探究和创新实践能力的形成寄予了希望，而且还要求老师必须在教学中重视对学生环保意识和能力的培养。传统时期，中学作为决定学生能否进入一个优秀的高中、为学生今后的高考做到良好铺垫的关键阶段，学生的成绩是老师和家长关注的重点。这种应试教育下的“唯结果论”教学法，是对学生能力培养和意识塑造的一种无视，导致了初中化学教学中环保教育方面内容的缺失。生活中的大气污染、水资源污染、固体废弃物污染等等现状，都与化学知识密切相关。环境作为人类社会发展和生存的基本土壤，是人类在不同时期都必须重视的根本。提高初中阶段学生对环境保护的认识和环保理念的培养，成为新时期初中化学教学的关键。

二、初中化学教学中开展环保教育的有效策略

（一）重视基础教学，渗透环保理念

化学理论的教学是化学教学的重要基础内容。学生对理论的理解和掌握，能够支撑学生在自主探究环节更加顺利、流畅，为学生综合实践活动的高效完成提供保障。因此，化学老师在进入理论知识教学的时候，可以结合教材的基本内容和现代的相关技术，来让环保问题更加生动化的展示到学生面前。比如，在学习《身边的化学物质》中《自然界中的水》的相关内容时，老师可以以借助多媒體形象化的优势，给学生播放一些我国目前水资源现状的纪录片等视频，让学生们清楚地认识到我国尽管还算是水资源大国，但是在人均用水量的数据统计方面已经远低于世界平均水平的现状。老师通过这样的教学，能够让学生掌握水资源基础知识的情况下，强化学生对节约用水和水的重要性的认识，从而引导学生形成并践行保护水资源的环保意识。

（二）加强实验规范，节约化学资源

化学作为一门探究性的应用类学科，实验在其中所占的比例较大。学生通过结合理论知识，以实验的方式进行自主探究，能够让学生在完成化学实验之余，对教材中的概念知识进行更加深入的理解和消化，从而提高学生的化学素养和综合素质。在初中阶段的化学实验中，有许多与环境相关的实验内容，学生在进行实验的时候也能接触到大量的化学药品，因此老师可以在指导学生科学实验的时候，渗透环保意识的教育。比如，在进行“常见的金属性质”实验之前，老师可以设计微型化的实验方案，让学生在实验中减少对金属样品和实验用品的适用。在进行实验的过程中，老师也需要对学生正确的化学用量和实验操作进行监督和规范，减少不必要的资源浪费。在完成实验之后，老师还要要求学生们对个人实验台进行整理，对垃圾进行分类处理。这样的教学不仅能够提高学生对金属性质知识章节内容的理解，还能让学生在实验中践行环保意识，逐渐培养起学生节约资源和重视环保的良好习惯。

（三）开展实践活动，强化环保意识

综合实践活动区别于其他教学方法最突出的特点，就是能够让学生在巩固强化教材知识的基础上，进行生活化的合理拓展，让学生通过参与化学实践活动的方式，得到理论的强化、能力的培养、意识的升华。因此，老师应当重视对综合实践活动的内容设计，让环保意识能够在学生实践的过程中得到有效提升。比如，老师可以组织学生去调查当地化工厂周围的污染情况、对学校周围的小河河水进行抽样调查、对当地农村的农作物农药使用和污染情况进行走访研究等等，让学生以所学的知识为指导，让化学的学习和环保的践行深入到具体的生活中去，从而得到基础知识的巩固和环保意识的升华。

三、结语

在国家和社会对生态文明建设工作的投入和重视程度都在不断提升的当下，环保教育成为初中化学教学过程中的一项重要组成部分，对学生的思想和今后的社会活动具有一定的指导性。因此，老师需要客观的分析当前化学教学中环保意识缺乏的问题和现状，在化学理论教学、实验操作以及课外实践的过程中进行环保意识的学习、亲历、升华，从而让学生能够从本质上把握环保的重要性，并在行动上去践行。

参考文献：

[1]李洁，张建策.变异理论视域下的初中化学专题复习教学研究——以“反应后溶液中溶质的成分”为例[J].安徽化工，2021，47（05）：183-185.