改进实验教学 提高教学效率

摘 要：所有的科学研究都是通过不断地实验来进行的，在教材上，许多物理定理、规律概念以及现象也是通过实验所得。在初中物理教学过程中，教师要重视实验教學的作用，尽量开展一些具有教育意义的实验，使学生通过实验，树立实事求是、严谨、一丝不苟的学习态度，拥有细致入微的观察能力，可以获得相应的创新水平，可以与他人进行良好的合作，大力提升自己的动手能力，从而更好地消化物理理论知识，掌握其中的规律，并可以将其应用到实际生活中，为日后的良好学习奠定基础，学习完整的知识体系。实验教学也可以帮助教师创建完整的教学体系，将教材上的知识带入生活中，帮助学生理解，为教师降低教学难度，提升教学效率。

关键词：改进实验教学;新课改背景;初中科学物理实验

一、 引言

经济增长推动社会变化，社会变化使得人才需求不断增强，同时要求教育部门提升教学质量，更新教学理念。各个学校的教师要依据教学理念的变化，改变自己的教学手段，创建全新的教学模式与课堂。在初中物理教学过程中，实验教学尤为重要，不仅符合中国新课程标准的要求，而且能够提升教学质量。目前，中国物理教学依然存在一些问题，教师将重点放在了提升学生物理理论知识，让他们了解基础规律与原理，忽略了实践能力的培养，学生在进行物理实验时，仅仅是去动手，没有在这个过程中加入思考的环节，一味地实践只会降低学生的学习热情，更无法提升他们的探究能力。面对这一问题，教师必须做出改革，规整自己的教学手段与方式，使物理实验的教学性能够在最大限度上得以发挥。

二、 物理实验教学的重要性

在中国全面改革教学理念的整体教育环境背景下，各个学校都需要重新制订教学目标，本着教学新理念的原则，向学生传递知识。各科任教老师都要重视培养学生的实际能力，不再将重点放在学习理论知识上。相对而言，初中生对知识有一定的求知欲与好奇心，他们对世界上的新奇事物都保持着敬畏的心理，在他们学习的过程中，可能会出现很多问题，教师在回答学生质疑时，不能直接告诉学生答案，而是要让他们自己动手去寻找答案。在初中物理教学过程中，实验环节是十分重要的，不仅能够帮助学生消化物理理论知识，而且能增强教学的趣味性。很多学生认为初中阶段物理学习是困难的，这是因为他们第一次接触物理，学习起来会较为吃力。为了解决这一状况，教师在进行实验教学时，可以为学生提供丰富的素材，让学生在实践中强化理论知识，增强自己的思考能力与动手水平，使学生对物理这一学科有深入的认识，能够利用全新开拓的视野去看待这一学科，从而在物理学习以及实验学习的过程中，养成良好的学习习惯，能够自主学习。自主学习能力，对他们日后的自我发展，以及人生规划都有很好的帮助。

三、 重视学生的实践操作过程

国际知名心理学家曾经表示，儿童在做活动的过程中，可以获得更多的知识。在他们自发地参与到某种活动中时，他们可以依据自身的认知，对一些现象进行合理判断，然后自己探索，最终获得真理。初中物理教师在教学时，必须认识到实验教学的重要性，同时也要理解实验教学对培养学生动手能力的作用。教师在开展具体教学工作时，不能仅仅借鉴先进的教学方式，还要依据学生的个体差异性，对教学手段适当的调整，重新制订符合学生自身发展的教学方案。在教师对教材内容进行实验教学时，无论是自己的演示实验，还是学生参与的实验，都是为学生提供感官素材的过程，学生在参与的过程中能够感受到很多的乐趣。自发性的学习比“灌输式”学习更为有效，更能获得实际知识。在新课程标准的要求下，初中物理教师在对学生开展实验教学时，要重视学生的操作步骤，使学生能够严格按照规范进行操作，同时要教会学生认真记录实验数据与实验步骤，能够根据实验过程进行自我分析，强化总结，同时教师需要教会学生在实验时，充分调动自身器官能够眼、手共用，竭力在进行实验的过程里发现蕴含着的物理规律，为自己的学习积累经验。

四、 使学生养成边学习边操作的习惯

学生通过自己动手进行实践，可以检验学习成果，掌握理论知识。实验教学具有诸多方面的好处。教师在开展自己教学计划时，要给予学生足够的时间与空间，供他们去进行锻炼。通过实验，学生可以不断强化自身实践能力，明白自己的不足之处，并加以改正。比如，教师在向学生讲解摩擦力相关方面的知识时，在课堂上可以向学生展示相关的实验器材。在正式开讲之前，让学生大致了解一下摩擦力可能会与什么因素相关，设置课前预习提问环节，先激发学生的想象力，确保每位学生都可以融入课堂中，然后再依据课前问题逐步深入研究课题内容。在课堂上，教师可以拉动木块，利用匀速运动产生平衡力的物理特征，使学生知道摩擦力的大小与拉力的大小是相等的，再利用弹簧测力计完成不同情况下的摩擦力探究。在这整个过程中，教师要鼓励学生细致观察，仔细分析实验的变化，让学生的眼睛、手、大脑都能够充分利用起来，通过这个实验使学生充分认识变量知识在物理实验中承担的作用以及产生的影响。通过这样的学习方式，可以提升课堂效率，帮助教师提高课堂质量，久而久之，一定会使学生产生独立思考，善于思考的学习习惯。

五、 加强实验趣味性

在以往的教学理念中，教师的授课模式，主要是通过语言向学生灌输教材知识，这样的教学模式具有很多局限性，不能给学生带来足够的学习体验，同时无法帮助他们获得快速提升。随着新课程标准的推出，很多教师都对自己教学模式，进行了深刻反思，并以实际行动进行改变，但是即使改革一直在继续，部分学生在学习时依然会遇到一些困难。在初中物理教学中，学生是通过教师在课堂上的操作过程去理解知识，没有足够的实践平台与机会。对这个问题，教师一定要足够重视，在课堂上，要注重与学生之间的互动，拉近师生距离。因为物理学习较为枯燥，需要思考的地方很多，如果教师采取传统模式进行教学，课堂势必是沉闷的，课堂气氛并不能够达到要求。所以教师要适当完善教学内容，丰富教学素材，给予学生一个轻松活力的空间，供他们学习，使学生可以增强自己的想象力与学习兴趣。比如，教师在向学生讲解“平面镜成像”相关方面知识的时候，可以在课堂上准备一个镜子、蜡烛与烧杯。首先将镜子放在整个装置的中央部分，让学生先观察蜡烛的成像，然后在镜子的另一端，放置烧杯，把蜡烛放在烧杯里去吹蜡烛，可以观察到放置在烧杯中的蜡烛的火焰风是吹不动的，然后再将水倒入烧杯里并淹没火焰，可以发现火苗是没有熄灭的。这一系列的现象都具有相关物理知识，此时学生会十分好奇，到底是什么样的原理才会出现这种现象，教师就可以引导学生去思考，一步一步帮助他们走进真相，学习到真理。这样的课堂会大力提升学生的学习兴趣，而且能够帮助他们产生一些逻辑思维。

六、 将实验教学延伸到课堂之外

虽然课堂是教师教学的主要场所，但是课堂時间是有限的，学生在固定的时间内，就会学习到有限的知识。因此教师要学会把课堂延伸到课外。为了让学生在课外学习的过程中，能够取得一定的学习质量，不让时间浪费，就需要教师着重提升学生的自主学习能力。在初中物理实验教学过程中，学生自我探究时，会出现很多的质疑，因为课堂时间有限的原因，一些学生的问题无法得到解决，教师可以引导学生课外探究，尽量满足他们的学习需求。比如在学习“物体的浮力”以及沉浮情况这方面的知识时，教师可以给学生布置相应的课后作业，让他们去观察橡皮泥在水上的变化情况，可以鼓励学生开发自己的大脑，积极创新，仔细探究。一些具备创新思维的学生可能就会利用橡皮泥创造出不同的形状，通过改变物体形状观察物体的浮力，这样的学习能力是极具创新性的，同时也属于将学习与生活相联系的情况。学生在通过自己的双手解决了具体问题之后，他们的学习自信心会大大加强，成功的喜悦会激发他们继续探索知识，鼓励他们不断前行，而且会让他们对物理学科产生浓厚的兴趣。重要的是，他们在不断探索的过程中能够学习到很多优秀的学习习惯，这对他们未来的发展十分有利。教师还可以通过小组之间沟通交流的形式，去展开实验教学，学生在小组内可以通过与他人沟通交流，整合自己所学知识，及时改正不足之处。同学之间的齐心协力，对攻克物理难关也具有很大帮助。在小组合作学习时，教师要鼓励一些学习能力较差的学生向好学生学习，同时也要鼓励好学生积极分享自己的学习经验，在课后对需要帮助的学生伸出双手，营造好的氛围。

七、 结语

总而言之，在新课程标准的全面要求下，初中物理教师必须要按照科学的标准去完成教学工作。教师必须重视并理解实验教学的重要性，在日常教学工作中，应当着重培养学生的动手能力，让他们不仅能熟悉实验操作的流程，而且可以在自己动手操作的过程中产生一些思考，深切认识到物理实验的趣味性，能够在轻松的环境中学习物理知识。实验教学对提升课堂氛围，激发学生求知愿望具有很好的帮助，能够在根本上提升教学效率以及质量。在具体教学过程中，对学生所提出来的质疑以及想法，教师都要全力配合与支持，鼓励学生不断学习与思考，让学生可以通过实验去印证自己的猜想，帮助学生建立起独立解决问题的信心与能力，使学生的创造力、想象力都可以得到全面提升，帮助他们在日后成长的过程中奠定基础，积累经验，为社会培养全新的优秀人才。

参考文献：

[1]孟召鹏.新课改背景下初中物理实验探究教学的实践开展[J].智力，2021（15）：111-112.

[2]葛正森.新课改背景下的初中物理实验教学改革与创新研究[J].中学课程辅导：教师通讯，2021（4）：21-22.

[3]赵钧.浅析在新课改背景下初中物理实验教学的有效策略[J].天天爱科学：教学研究，2020（12）：49.

[4]詹秀凤.浅析新课改背景下初中物理实验教学的改进与创新策略[J].天天爱科学：教学研究，2020（4）：30.

[5]顾丹萍.试论新课改背景下初中物理实验教学的改进与创新[J].亚太教育，2019（12）：71.

[6]施江.新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].试题与研究：教学论坛，2017（11）：1.

[7]华学兵.改进实验教学 提高教学效率：新课改背景下的初中科学物理实验教学[J].赢未来，2017（10）：89.

[8]王新立.改进实验教学提高教学效率：新课改背景下的初中科学物理实验教学[J].新课程：中学版，

2018（4）：26.

[9]沈晓雅.改进实验教学 提高教学效率：新课改背景下的初中科学物理实验教学[J].学周刊，2015（8）：188-189.

作者简介：胡占星，甘肃省酒泉市，敦煌市第三中学。