幼儿园户外自主游戏高效开展策略研究

摘 要：文章立足幼儿园教育实践，从“利用幼儿园环境，合理安排户外自主游戏空间”“尊重幼儿意愿，将户外自主游戏权利交还给幼儿”“教师精准指导，推动户外自主游戏的有序开展”“做好安全管理，保障幼儿户外自主游戏的安全”，以及“教师做好反思及其总结，不断提升自身游戏组织水平”这五个方面入手，针对幼儿园户外自主游戏活动高效开展的策略进行了细致阐述与探讨，旨在借助高质量的户外自主游戏点亮幼儿的童年，引导幼儿在缤纷多彩的户外自主游戏中更好地进步、更好地成长。

关键词：幼儿园;户外自主游戏;开展策略

一、 引言

游戏是孩子的天性。在教育实践中，在社会生活中，人们时常可以看到幼儿参与各种游戏并积极融入其中的场景。可以说，游戏对幼儿有着天然的吸引力。也正因为如此，幼儿教师在教育实践中会有意识地以游戏为载体带领幼儿初步建立对外界事物的认知。这其中，户外自主游戏便是重要的一种。户外自主游戏是指于户外空间中展开与进行的、彰显幼儿自主性的游戏形式。相较传统的教师带领幼儿玩的游戏，户外自主游戏赋予幼儿更多的自主性与探索性，因此，备受幼儿的青睐与喜爱。

二、 利用幼儿园环境，合理安排户外自主游戏空间

户外自主游戏并不是将幼儿带到室外，让他们自己玩就可以了。户外自主游戏需要教师认真规划，合理安排与统筹，在什么地方玩、玩什么，这些都是需要幼儿教师去思考的内容。作为幼儿教师，不能忽视实际情况，看到别的幼儿园有什么好的模式就一股脑儿地照抄照搬过来，而是应当从自身幼儿园已有的资源入手，创造性地合理安排既能吸引幼儿注意力，又密切符合自身幼儿园实际情况的户外自主游戏空间。

通常幼儿园环境整洁，地上铺着五颜六色的地砖，利用这一实际情况，

幼儿教师可带领幼儿进行多姿多彩的户外自主游戏。如“滚圆筒”游戏，教师找来废弃不用的圆形铁桶将其涂成好看的颜色，然后放在地上排成一排，引导幼儿手拉手一个个越过圆筒。需要指出的是，圆筒的高度并不高，可以充分保障幼儿的安全性。就这样，借助这一趣味性十足的“滚圆筒”游戏，既可以锻炼幼儿的身体协调能力，还能锻炼其勇敢、坚强的品质以及团结协作的能力。又如，还组织了“投沙包”的趣味游戏，在这一游戏中，幼儿面前有一道绳子轻轻地拦着，提醒幼儿不能跨过这条绳子，要求在绳子的范围之内用力投掷沙包，看谁的沙包投得最远。再如，幼儿还利用废弃的盆、饮料瓶、碗、筷子等制作了一面“乐器墙”，不同的物品发出的声音不同，在敲敲打打的过程中，幼儿初步感知了声音的奇妙之处，玩得开心且快乐。

当然，对所提供的户外自主游戏空间及其素材，幼儿还会积极发挥聪明才智，去创新，去尝试进行改变，寻找多样的玩法。比如，幼儿在户外自主游戏时，有的将旧轮胎放在地上推着玩，有的将旧轮胎平铺着摞起来做堡垒……在幼儿富有想象力与创造力的推动下，户外自主游戏变得多姿多彩，大家置身其中，享受着快乐，感受着纯真与幸福，收获了别样的成长。这正是幼儿教师恰当利用幼儿园环境，合理安排户外自主游戏空间的意义与价值所在。

三、 尊重幼儿意愿，将户外自主游戏权利交还给幼儿

幼儿是户外自主游戏的主体，幼儿参与户外自主游戏的权利应当得到充分的尊重与关注。由此出发，作为幼儿教师应当注意到，在户外自主游戏中不能过分对幼儿进行限制，告诉幼儿应当怎么玩，不能怎么玩，这种有着众多“条条框框”限制的户外自主游戏显然将严重制约幼儿的积极性。正确的做法应当是充分尊重幼儿的主体地位，尊重其参与户外自主游戏的意愿，将户外自主游戏的权利尽可能地交还到幼儿手中。这样，幼儿才能积极发挥自身主观能动性，去思考、去探索、去感受，并切实获得良好的进步与成长。

例如，某次的户外自主游戏中，教师为幼儿投放了长木板、篮球这些游戏材料，鼓励幼儿发挥自身的想象力与创造力，依据这些材料参与高质量的游戏。别看幼儿年龄小，但是他们脑中的奇思妙想却异常多，也正因为如此，经过思维智慧的碰撞，幼儿开发出了多种多样不同趣味的玩法。有的幼儿将长木板平铺到地面上，作为小小的障碍，然后用手持球，向前跳动，看谁能用最快的速度到达指定的地点;有的幼儿将长木板围成一个框，然后站在一定的距离之外投球，看谁能成功地将篮球投到这个围好的框内;还有的幼儿将长木板放起来，与地面保持一定的斜度，然后将篮球放在木板上面，任其滚落，看最终能否成功滚落到地面上，甚至在玩了一会儿之后，在长木板的下方放上了几个矿泉水瓶，就像“保龄球”一般，等待滚落的篮球将提前放好的矿泉水瓶击倒……就这样，在整个户外自主游戏中，教师高度尊重幼儿的主体地位，鼓励其充分发挥想象力与创造力，去探索、去体验。也正因为如此，幼儿的游戏主体地位被充分尊重，其参与户外自主游戏的热情与积极性变得更加高涨，大家兴致满满地参与，积极主动地融入，整个户外自主游戏的过程愉悦且兴奋。也正是在这一过程中，幼儿的想象力得到了开发，动手操作能力以及团队协作能力得到了有效的锻炼与发展，而这都是他们全身心参与户外自主游戏并从中获取的成长“营养”所在。

四、 教師精准指导，推动户外自主游戏的有序开展

在很多幼儿教师看来，户外自主游戏就是把幼儿放到户外让他们自己去玩，毕竟户外自主游戏需要凸显“自主”的特色。但实则不然，户外自主游戏固然强调“自主”两个字，但其作为幼儿园教育的重要组成部分，也应当发挥教师“传道授业解惑”的重要职责。为此，作为幼儿教师，应当既注重“自主”，又加强指导，以保障与推动幼儿户外自主游戏活动的有效组织与高效开展，同时，让幼儿在全面参与、积极参与、主动参与的过程中收获游戏的快乐、感知游戏的趣味所在。可以说，来自教师的精准指导与必要帮助，是提升幼儿园户外自主游戏质量不容忽视的重要组成，有着其特定的意义与价值所在。

例如，某次的户外自主游戏中，教师为幼儿投放了篮球、废旧轮胎以及若干把椅子，鼓励幼儿发挥自己的想象参与游戏。看到这些毫不相干的事物，幼儿表现得有些不知所措，不知道该怎么玩，有的幼儿索性就直接玩篮球，将原本提供好的椅子以及废旧轮胎放置在一旁。这样一来，原本准备好的材料就未能充分发挥出其应有的作用与价值。在户外自主游戏一度陷入尴尬之际，教师及时介入，向幼儿讲解了玩法：首先，将两个轮胎平铺在地面上摞到一起，这样轮胎中间就会形成一个类似篮球框的“洞”，再将椅子两两对放，排成长长的一排，站在这排椅子外面对着由轮胎所构成的“球框”进行投球。这样一来，原本陷入僵局的户外自主游戏便得以有效组织与开展。

幼儿了解这一玩法后，积极动脑，想出了其他的多样玩法。如，将椅子围成一圈，形成一个大大的圆，大家持球绕着这一个圆跑一圈，然后再将篮球投到由轮胎构成的“球框”之中;还有的幼儿边推轮胎快速前行，边尝试着拍球，然后到达由一排椅子组成的终点即算胜利，看谁用的时间最短……可以说，教师的及时介入和精准指导，让幼儿的思路变得活跃起来，大家有着诸多的奇思妙想，也能积极付诸实践，有效保障了本次户外自主游戏的体验度。

五、 做好安全管理，保障幼儿户外自主游戏的安全

相较室内游戏，户外自主游戏有着宽广的场地，这在带给幼儿诸多游戏快乐体验的同时，也潜藏着一定的安全隐患。幼儿年龄小，不能敏锐地感知与判断危险，为此，教师便需要时刻观察与注意幼儿的行为，做好户外自主游戏的安全管理，以保障幼儿户外自主游戏的安全性。这样幼儿才能更好地享受户外自主游戏，才能充分感知游戏中的快乐。

例如，在某次的户外自主游戏中，幼儿面对一片空空的土地，热火朝天地玩起了各种与泥土相关的游戏。有的用玩具小车拉，有的用泥土堆积城堡，玩得不亦乐乎。教师则在游戏开始之前便向幼儿认真强调，玩耍时手部会沾染泥土，所以小朋友一定不能在玩耍时用手接触自己的嘴巴或者眼睛，更不能用力扬起泥土，因为这样很容易让刮起来的泥土伤害到自己或者身边其他小朋友。教师强调之后，也在幼儿参与自主户外游戏的过程中严格监督，看到有小朋友出现上述不良行为，应该及时制止以引导幼儿规避这些危险行为。又如，幼儿园有很多长长的、粗粗的绳索，幼儿会利用这些绳索开展、延伸出很多好玩的游戏，像荡秋千、爬高高、悬空过大桥，等等。游戏好玩的同时，教师也应提醒幼儿一定要注意自己的安全，荡秋千时不能太用力，以免飞得过高出现危险;爬高时也必须紧抓绳索，且注意高度，等等。就这样，幼儿利用几根绳索既体验到了户外自主游戏带来的快乐，也切切实实保障了自身的人身安全。这样户外自主游戏才能顺利地开展下去，并切实推动幼儿的成长。

六、 教师做好反思及总结，不断提升自身游戏组织水平

幼儿需要成长，幼儿教师也应当始终努力、进步，这样才能在不断提升自身教育水平的同时带给幼儿更优质的学习体验。在组织户外自主游戏的过程中，幼儿教师不可避免地会遇到一些问题，这都将构成其日后更好组织户外自主游戏的宝贵经验，需要做的便是及时反思与总结，认真梳理得失，并在教育实践中扬长避短。从这一层意义展开来讲，来自教师自己的反思与总结，也是提升幼儿园户外自主游戏质量不容忽视的重要组成部分，应当引起广大幼儿教师的关注。

七、 结语

户外自主游戏是幼儿园游戏化教育的重要组成部分，其游戏设置的目的与意义在于引导幼儿亲近自然，在宽广的户外空间中去发挥想象力、锻炼协作能力与动手操作能力，等等。提升户外自主游戏的质量也是不少幼儿教师致力实现的教育目标与追求，并为此进行了大量的探讨。作为一名基层幼儿教师，要在日后的幼儿教育实践中，进一步探索有效优化与提升户外自主游戏质量的方式方法及途徑，以户外自主游戏点亮孩子的童年与快乐，让幼儿能从一项项好玩又有趣的户外自主游戏中主动获取有益于身心健康发展的宝贵经验，以为日后的健康成长积累充分的“养分”。

参考文献：

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作者简介：陈晓俐，福建省漳州市，福建省平和县新星幼儿园。