升华美术教学美育价值的策略分析

摘 要：随着现代教育理念的不断发展完善，国家教育政策的适时调整，课程内容与教学评价方式也在变化和革新。作为初中课程的重要组成部分，美术教学对学生美育有着重要而积极的影响作用。针对当前初中美术教学现状、存在的教学弊端以及对美术教学的态度等，文章尝试引导师生树立正确的教学观念、创新教学手法等，升华初中美术教学，促进学生美育。

关键词：分析问题;创新手法;优化教学;渗透美育

现代教育理念中，美术不再是单一的技能课程，它强调对学生思想素质以及审美能力的培养。2020年中办、国办《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》（以下简称《意见》）中明确指出，我国将全面落实中小学生艺术素质测评，并将测评结果纳入学生综合素质评价，2022年将全面实行美育中考。这些政策的颁布和落实在一定程度上为美术课程教学的优化设计指明了方向，提出了新要求。基于此，教师应当与时俱进，更新观念，积极创新美术课程教学手法，提升美术教学效果，体现美育功能。

一、 当前初中美术课堂教学中存在的问题分析

（一）整体重视程度不足

从当前初中美术教育现状来看，虽然有一些学校在层面上比较重视，比如福建省永定二中申报了“省美术基地校”建设单位，厦门同安一中申报了“省书法基地校”建設单位，对学校与区域美术教育有一定积极影响和辐射引领作用，绝大多数学校也在日常教学活动中开设了美术课程，但从现状看，对美术教学的重视还是不够的。主要表现在以下三个方面：

1. 在课程安排上

每周一节课，课时量少。即使那么少的课时，一些学校还有被其他主要学科所占用的情况，临近期末，还会“叫停”美术、音乐课，把它让给语文、数学、英语等科目;甚至在一些偏远山区，一些学校居然没有开设（或者课表有安排，实际没开课）美术课程，严重违反课程设置要求。

2. 在思想观念上

受传统应试教育思想的影响，一些教师以及学生认为美术是一门可有可无的学科，课堂教学随意，一些美术教师备课不足（除非有人听课，会认真准备），常常把美术课变成自习课，或者安排学生随意画画。

3. 在教师配备上

一些学校至今没有专业院校毕业的美术教师，而是由一些政治、地理、历史等学科教师兼教美术、书法课。甚至由“教不好主科”的老师转岗教美术。美术教学浮于形式的问题仍然突出。

这些都是当前影响美术教学质量提升的思想因素，也是无法充分体现美术学科美育作用的主要原因。

（二）教学手法相对陈旧、片面

就初中美术教学实践而言，不仅要考虑美术学科的基本属性与学科内容，同时还要结合初中学生的学习特点、年龄特点，在教学实践中进行多元化教学。但是目前很多美术教师教法简单陈旧。

比如一些教师仍然采用单一讲授方式，整堂课没画一根线条，没涂一处色彩。如此枯燥无味的“理论”课，导致学生缺乏兴趣，很难理解美术知识，更难掌握技能技巧。

而一些教师在美术教学中只注重“手头技艺的展现”，美术课只作“画画课”，而忽视了对知识的探究，忽视了美术的美育功能;原本应该组织学生到校外进行的美术教学实践活动，学校与老师可以找到各种理由而取消，仍然叫学生在班级进行临摹，根本忘却了“纸上得来终觉浅，须知此事要躬行”的教育真谛。一些学校的美术教室没有什么教学模具，或者美术教具只是摆设，基本“尘封不动”;学生上课时一成不变的是两张图画纸、两根铅笔这些简单的学具……以上种种陈旧落后的教学方式方法，严重影响了美术教学质量的提升与美育功能的体现。

二、 新时代美育精神下，优化初中美术教学效果的策略分析

“美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。”新《美术课程标准》规定了美术课程的性质。随着国家对素质教育的进一步重视，越来越多的省市将美育纳入教学评价的范畴，《意见》中更是明确指出了要将美育正式纳入中考的范围，美育在整个教育体系中的重要作用正逐步凸显。因此，美术教学不再是学生学习兴趣的一个选择，而是转变成了学习的必修内容，应该引起我们美术教育者的高度重视。

（一）精心设计美术教学活动，引导学生树立正确的学习观

在优化美术教学效果的实践中，通过教师指导学生树立正确的学习观念是保障教学质量的重要前提。美术教育的首要目标在于培养学生良好的思想品德以及在美术学习过程中的审美能力，健全学生人格。一些初中学生的美术课程的学习基础较薄弱，教师在设计课程教学内容和方式时应当从学生实际学情出发，应用合理的教学手法，培养学生对美术课程的学习兴趣。

例如，在“色彩的感染力”教学过程中，教师指导学生在学习中体验，在体验中感悟收获，逐步学会运用色彩的语言表达自己的情感，在增强学生对色彩冷暖感知能力的同时，再通过开展户外写生实践活动感受大自然的美景，体会中国传统民居建筑的文化内涵。如此，潜移默化地熏陶学生的思想品质和审美意识。这些教学实践活动既激发了学生的美术学习兴趣，也能使学生逐步树立正确的学科学习观，奠定良好的课程学习基础。

（二）创新教学手法，强化美术教学的时效性

“教学有法而无定法”，在教学过程中要灵活多样。

当今教学，大力倡导“以学生为主体，教师为主导”，因此在教学过程中需要教师在准确把握教学内容的基础上运用多维度、多层次的教学引导方式，充分发挥学生的主体潜能，强化学生的实践学习、实践体验，只有这样才能

不断提高美术学科的教学质量。基于此，教师必须在日常教学过程中积极创新教学手法，增强美术课堂教学的时效性。例如，在“插花”这一课的教学活动中，教师可以引入母亲节或者重阳节给母亲或者爷爷奶奶送花这一教学情境导入教学内容，使学生清晰地认识到插花艺术与日常生活之间的紧密联系。

（三）运用现代技术设备，提高美术教学效果

现代教育技术是借助先进的教育理论与技术，对各种类型的教育资源进行调整、开发、利用，使之更好地服务于教学工作。现代教学技术有利于培养学生兴趣、提升教学效果。

1. 合理利用多媒体设备

現在的学校，教室基本上都安装了多媒体教学设备，多媒体课件可以将美术知识、图片展示出来，既可以引用

课内的，也可以引用课外的。多媒体技术可以更加灵活地进行图片绘制、图片组合、图片展示，使教学方法立体形象直观，增强知识的趣味性，可以充分调动学生的感官，有利于提高学生的积极性，活跃课堂气氛;也有利于培养学生的创新意识，从而提高美术课的教学效果。

2. 合理运用网络技术

网络技术可以使一些美术教学变得相对容易起来，比如教师在课前备课，可以充分参考优秀案例，把最好的教学方法应用到课堂教学中去，使教学效果最大化。它也是教师有效拓展知识的工具，可以根据教学内容，在网络上收集有关的教学资料，把这些资料充分应用到教学中去，能开阔学生的视野，使其走进更丰富的知识海洋。

总之，运用现代教学技术，有利于改变被动的课堂学习局面，提高学生的学习积极动性。而教师也从传统的“课堂主宰者”变成“课堂引导者”。因此，运用现代教学技术，对提高美术教学效果是非常有益的。

三、 多途径渗透美育，升华美术教学价值

《意见》明确表示要将美育工作作为培养新时代青少年的重要途径。因此，美术教师要立足时代教育需求，以《意见》作为教学的理论指导，科学全面地落实素质教育工作，强化美术学科对美育工作的重要价值，凸显对学生审美能力的培养，促进学生核心素养的发展。在具体教学工作中，教师可以从绘画课、欣赏课、工艺课、校外艺术采风四个方面出发，以多元化教学方式，渗透对学生审美能力的培养，升华美育的价值。

（一）在绘画课中渗透美育

“在教学过程中教师要根据教学内容的不同，巧妙渗透美育，体现美术学科的美育功能。”例如，上国画课时教师可以让学生通过对“笔墨纸砚”等作画工具的配合运用，提高学生对绘画作品的审美能力与技巧，把美育渗透在美术教学的各个环节，对中国传统文化中独一无二的“文房四宝”的功能与价值进行适当介绍，让学生在主观的学习体验中感受传统文化的魅力，从而培养学生的爱国情怀。

（二）在欣赏课中渗透美育

“美术作品赏析是拓宽学生学习视野，熏陶学生审美情操的重要途径。”比如在欣赏傅抱石、关山月的中国画《江山如此多娇》时，让学生在了解构图、色彩及创作构思的基础上感受祖国山河的壮美，从而激发学生的爱国热情。从当前课程教学内容来看，初中美术教材中的欣赏课内容不仅包含了中国传统文化的内容，同时也有许多优秀的西方文化资源。在引导学生赏析美术作品的过程中，通过教师的指导，使学生在感受中国传统文化美的同时，对比中西方文化差异，在多样化的欣赏学习活动中不断提升学生的审美素养，体现美育功能。

（三）在工艺课中渗透美育

“生活中从不缺少美，只需要一双发现美的眼睛。”美术教育的本质在于通过教学活动的开展，循序渐进地指导学生发现生活中的美。在“设计应用”领域教学中，教师可以借助课程互动与生活实践的紧密联系，引导学生发现美、创造美，从而升华美术教学效果、展现美术的美育功能。例如，剪纸艺术课中，可将传统的中国节日，如春节、中秋节等确定为剪纸主题，指导学生用剪纸艺术形式去体现内涵、表达情感，达到美育价值;再比如在学习《土和火的艺术》这节美术课时，教师应鼓励学生寓情于学，体验陶艺制作带给我们的愉悦与自信，并通过学习使学生掌握一些日常生活用品的简单制作过程，真正理解“美术与生活息息相关”。

（四）在校外艺术采风中渗透美育

“艺术源于生活又高于生活。”除了课堂教学外，学校、教师应该适当组织学生到校外进行写生、摄影等艺术采风活动，以此陶冶学生的情操、开阔学生的视野，为艺术创作积累素材。要鼓励学生深入自然界去发现美，鼓励学生在节假日参与到传统的民俗活动中去。农村乡间有其特色文化历史、风土人情、民约村规，也有其独特的建筑艺术与自然人文景观等等，这些资源都是乡土文化艺术的重要载体。比如“舞龙舞狮”“元宵节闹花灯”“端午赛龙舟”等活动，引导学生从中发现美、体验美、创造美。因此，在美术教学中，合理融入乡土资源对激发美术教学、提升教学效果具有极大的辅助作用，也有利于学生传承与弘扬中华优秀传统文化艺术。

总而言之，教师在授课之余应积极参加课程教学研讨活动，学习现代化的课程教学策略，并将其应用到日常教学实践中去。在美术教学实践过程中，要与时俱进转变教学思想，以现代教学理念为指导优化教学设计;要清晰地了解当前美术教学的局限性，创新解决实际教学问题;借助多样化的教学途径渗透美育内容，全面提升课程教学质量。

参考文献：

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[2]刘秀丽.中小学美术欣赏教学中培养学生审美素养的方法研究[J].美术教育研究，2018（4）：179-180.

[3]邢志民.情感教育在初中美术教学中的渗透策略分析[J].知音励志，2016（18）.

作者简介：邓凌，福建省龙岩市，福建省龙岩市永定区第二中学。