结合口语大赛改革高职英语教学方法研究

张师燕

摘 要：文章以“外研社”杯英语口语大赛和 “高教社”杯英语口语大赛为例，分析了高职大学生在参赛过程中存在的问题，对在实际教学中如何改革现行的课堂、改进教学方法，更加有效地帮助高职大学生提高英语口语应用能力进行研究。

关键词：口语大赛；分析问题；提高应用能力

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）02-0021-02

随着我国政治、经济、文化的飞速发展，对高职学院大学生的英语口语应用能力提出了新的要求。因此，培养高质量的国际化语言人才已成为目前我国高校教师迫切需要解决的问题。为了提高高职大学生的英语口语能力、英语学习能力、语言驾驭能力、临场应变能力和扩大知识面，英语竞赛可以成为大学生实践能力最好的检验手段，同时也是对高职英语教学方式方法的完美转型——“以赛促学，以赛促教”。

一、大学生参与的英语口语大赛简介

（1）“外研社杯”英语演讲大赛。“外研社杯”英语演讲大赛包括“定题演讲”“即兴演讲”“知识速答”“分组演讲”和“辩论演讲”五个环节，要求参赛者在演讲环节具备良好的语言表达能力、善于思辨的能力、注重交流的能力、充满自信的态度和乐于合作的精神。组委会设置的题目几乎都与时事热点相关，既考察了选手对国家大事的了解程度，同时又在有限的时间内检验出高职大学生的英语应用能力和临场的应变能力。知识速答题环节涵盖百科知识。如何帮助选手在短暂的时间内以出其不意的演讲方式在此项环节博得评委和观众的一致好评，如何帮助备赛者熟悉题型和扩大知识面，已经成为众多高职英语教师关注和研究探讨的问题，也是未来高职英语教学改革的方向。

（2）全国 “高教社杯”英语口语大赛。全国 “高教社杯”英语口语大赛重点强调选手用英语解决实际业务问题的综合能力和团队合作能力。大学生要掌握必备的知识和相关的职业英语表达方式。大赛涉及“职场描述”“情景交流”和“职场陈述”等环节。比赛是用来考察选手对当今热点话题的认识。教师应预先培训参赛选手掌握图表的描述方法，同时丰富选手各方面的专业词汇，培养缜密的思维习惯。决赛的环节选手们必须阅读各种体裁的应用文，只有经过反复的训练才能回答评委灵活多变的问题。“情景交流”和“职场陈述”环节可展现大学生的团队协作精神和配合能力。因此，职业英语成为教师的课堂必备，同时也展现了大赛的特色。比赛使教师意识到改革现行英语课堂及英语教学方法势在必行。

二、比赛过程中存在的问题

曾经指导大学生参加过各类英语大赛，通过仔细分析参赛结果，发现大学生在两个不同的大赛中仍然存在一些问题，值得我们去深思和探讨。首先， 由于“外研社杯”英语演讲大赛的参赛选手均来自全国不同级别的高校，同参赛本科院校的大学生相比，高职高专大学生的英语语言基本功底略显薄弱。参赛选手们往往有心理负担，导致发挥失常。选手在“即兴演讲”“知识速答”“分组演讲”和“辩论演讲”环节中由于忽略书本知识和实践学习的关系，不能运用所学知识回答相关问题，现场表现并不理想。其次，回顾全国“高教社杯”英语口语大赛，参赛选手在初赛表现相对较好，但职场陈述部分的成绩并不乐观。选手由于平时只注重英语语言的学习，很少关注社会现象。因此，在分析图表的过程中分析不够透彻从而影响了比赛的总体成绩，同时也反映出教师在教学中需要关注的一些问题。第一，评判一个人的英语好坏不仅仅是英语发音和表达方式正确，同时需要观察其思维方式，观察其能否在认识问题、思考问题和解决问题的过程中使用准确的语言表达自己的独特见解。第二，对时下话题、社会现象、时事政治的关注及了解，展现了参赛选手的综合素质。忽略书本之外的大千世界，不能联系社会现象发表自己的独特见解，在大赛中也很难取得优异的成绩。因此，在高职英语教学中应给予大学生正确的引导。第三，自身英语基础薄弱又缺乏自信心，导致无法正常发挥，从而影响了参赛成绩。对于一个优秀的语言表达者来说，我们需要在日常的教学中绝不吝啬我们的表扬，帮助大学生树立自信，赢得成功。

三、解决存在问题的对策和改革措施

根据对存在问题的分析，高职英语教学需要改革现行的课堂、改进教学方法。

（1）纠正语音语调，巩固基础知识。在交际过程中，熟练地运用语音语调、掌握语音变化规则和拥有扎实的理论与知识基础，才能真正达到交流的目的。参赛选手的语音语调不准确、英语语言基础不扎实、单词量有限都会造成参赛选手在比赛中不能脱口而出。面对激烈的竞争和严峻的就业形势，教师应注重大学生的语音语调的养成，同时关注大学生对基础知识的掌握。

（2）关注时事政治，拓宽大学生视野。作为高职教师，需要经常在课堂上分享国内外热门话题，有意识地培养大学生关注国内外时事的意识，同时通过小组学习讨论，相互分享各自的观点和态度，从而拓展知识面，扩大信息量。此外，课堂上要采用Daily report的形式让大学生多说多练，课下利用第二课堂活动吸引大学生的兴趣。如举办英语角、英语歌曲大赛、英语电影模仿、英语手抄时事小报、英语广播、英语话剧和英语朗诵，充分调动大学生的学习积极性和主动性，使大学生在不知不觉中增长见识，拓宽视野。

（3）运用赏识教育，提高应用能力。在高职英语教学中，有的大学生成绩不好、缺乏自信，教师恰到好处地运用赏识教育，对他们的点滴进步给予充分的肯定与热情的鼓励，他们将会积极乐观地参与课堂，参与大赛。无论结果如何、成败与否，在他们的成长历程中都会意识到提高英语应用能力的重要性。英语教师需要适时地对学生进行引导鼓励，最终让他们拥有一口标准流利的英语。要鼓励大学生彰显自我，得奖不是目的，重在参与和提高。

（4）营造英语环境，创设良好氛围。教师应营造英文学习环境，创设良好的课堂氛围。在课内课外，尽可能多地使用英语和大学生进行交谈，在教室里张贴一些英文条幅或名人名言，经常办英语手抄时事小报，随时随地、日积月累地丰富大学生的词汇量和信息量。订阅英文杂志，在教室设立英语阅览角，让大学生的手边随时可以拥有一本英文杂志。此外，邀请外国留学生及外籍教师参与英语角互动，帮助大学生改正语音语调，同时建立良好的语言氛围。鼓励大学生参与各类与校外英语实践有关的活动，比如亚欧博览会，可以鼓励大学生成为志愿者或者翻译，让大学生在实践中逐步提高自己的英语水平。

（5）改变教学模式，改革教学方法。当今课堂，我们主要采用合作式学习的教学模式，在轻松愉快的环境下，大学生主动分享各自的信息，充分体现“以大学生为中心，以教师为主导”的教学理念，在语言的学习过程中更多的是小组之间的合作与竞争。通过改革，大学生乐于参与各类课堂活动，并且在课堂上展示能力，运用语言来表达观点，学会勇敢地面对失败。教师要引导学生分析失败的原因，总结成功的经验，要改革原有的评价体系，采用小组评价、个人评价和教师评价相结合的方式，使大学生由被动学习变成主动学习。

四、结束语

随着我国政治、经济、文化的飞速发展，面对优秀的语言人才依旧匮乏的现状，我国对高职学院大学生的英语口语应用能力也提出了新的要求。口语大赛对高职高专大学生的影响非常大。作为教师，如何更好地指导大学生参与比赛，使大学生从比赛中取得累累的硕果，并且真正地在日常教学中提高他们的英语应用能力，还需不断地摸索和探寻。教师要针对每个大学生的不同特点和具体情况，为每位大学生制定出个性化的培养方案，使他们在语言学习之路上能走得更远，成长为优秀的应用型人才。

参考文献：

[1]陈芳.英语竞赛对强化学生英语实践能力的探讨[J].延边教育学院学报，2011（03）.

[2]唐力忻，李培.基于英语口语技能大赛的高职英语教学改革探析[J].长春教育学院学报，2015（23）.

[3]杨喜存.高职高专实用英语口语大赛对英语专业建设的启示和导向作用[J].兰州石化职业技术学院学报，2009（04）.