高中数学课堂局部学案导学的教学实践研究

蒋洪

【摘要】数学是高中学习阶段的基础学科之一，但高中数学也是最为困难的学科之一.课堂导学如今正成为教育领域中广泛关注的一种教育模式，它是指教师通过教学导案的设计来引导学生自主的学习。这更体现了对学生自主学习意识的尊重，也可以避免学生在学习中盲目无错，浪费时间精力。为此，文章对导学案在高中数学教学中的应用策略进行分析，希望能给教育工作者带来启发。

【关键词】导学案;高中数学;教学策略

引言：所谓导学案是指为指导学生进行自主学习而编制的学习目标、学习内容以及学习活动、学习流程，运用于引导学生自主学习以及合作探究、主动参与以及优化发展，能够有效培养学生学习能力，提高教学质量以及教学效率.因此，教师应注重探究在高中数学教学中有效应用导学案教学策略，使得导学案能够充分发挥作用价值，完全颠覆传统高中数学教学现状，促使学生能够获得个性化发展以及综合能力的培养，同时营造高中数学高效课堂教学.

一、学案导学法的内涵

在高中数学教学过程之中，学案导学法的一项重要意义。也就是说，在进行教学的过程之中，教育工作者要将学案作为教学的一个基本载体，将导学作为一种引导学生的学习方式。在课堂之上，需要让教师作为课堂上的主导者，让学生作为课堂上的主体，以此来保证课堂之上的教与学之间的位置分配。而在此种教学之下，学生能够根据教师的需求来完成一定的任务。而在进行探索的环节之时，可以提出自己的问题、看法，与教师一起讨论，从而来找寻问题的答案。学案导学的教学模式则需要根据教学的一个目标和学生的实际情况来设计，之后再安排学生根据此种教学模式进行自学，完成教案之中的相关需求，之后的全体教师再进行讨论。在这一交流的过程之中就是锻炼学生的思维，帮助学生去解决疑难问题。而在这一基础之上，可以对学生的表现进行及时的反馈，最后再进行综合的巩固。学生在这一过程之中，可以进一步地消化吸收知识，不断地提升自己的知识能力。

二、“高中数学学案导学法”课堂教学模式的构建

（一）问题探索

学案导学法之中的设计一定要有层次感，制定一定的图表或者编辑一些应用的问题，让学生通过观察分析去建立一定的概念。从而去发现其中的定理或者一些公式，寻找解决问题的方法。而教师在这一过程之中，要保证学生有充足的时间去探索，尽可能地把机会或者是一些乐趣留给学生，让学生从之前的被动变为如今的主动。

（二）互相讨论

在学生学习的过程之中，一定会对一些疑难问题各执己见，并且对别的同学所发表的意见也会有不同的见解。学生在讨论之中面对此种状况，应该在教师的指引之下，互相学习、互相讨论、互相交流，这样才能够发挥学生的判断能力。

（三）揭露本质

学案导学法的一个核心观点，就是让学生在思维的过程之中将问题解决的过程告知学生，让学生对这一过程了如指掌。教师更应该在课堂之上标明知识点的核心，并且解决学生的疑难问题。把问题的思路或者是学生失败的原因告知学生，让学生领悟到成功的一个奥秘所在。

（四）知识归纳

学案导学法的过程之中，设计之时一定会有知识点的出现，而这些知识点可能是包含着一些定理的总结，还有可能是一些问题的分析与讨论。为了使学生更容易地去记忆这些知识，可以通过知识整理的方法，将零碎的知识加以系统化。帮助学生去发现自己知识点记忆的不足之处，以便于学生在复习的过程之中有针对性地去练习还可以帮助学生去积累经验，逐步提高学生的能力。

三、“高中数学学案导学法”课堂教学模式的实践应用

（一）培养抽象思维能力。高中数学，学案导学法在教学过程之中应用可以使得学生的思维能力得到培养。教师去引导学生通过一些抽象性的思維进行理论性的认知，通过一些渠道去引导学生认真地观察，或者是分析其中的特点就可以提高学生的思维能力，这也是培养学生总结归纳理解的一种方式。同时，教师也可以在课堂之上，帮助学生将数学知识应用到课堂之外，去锻炼学生将数学知识与实际问题相结合的情况下进行学习。

（二）提高课堂效率。学案导学法在学生上课之前是需要发给学生进行预习的，使得学生通过学案导学明确课程的教学目标。有目的性地去听课，这样可以在课堂之上提高学生的参与度。而教师围绕着选举中的一些问题，可以正确地去指导学生学习，以此来提高课堂上的教学效率。也就是说，45分钟的课堂效率，可以得到有效提升。比如说：相关的教师在引导学生学习周期函数这一概念之时。教师可以将其中的正弦函数、周期函数甚至是其他的一些函数的定义写在学案之中，发给学生。让学生去进行预习，之后明确其中的知识点。

（三）促进学生养成良好习惯。学案导学法在高中课堂之上的应用，可以使得学生的学习兴趣得到提升，也是激发了学生思维活动的一种教学模式。学生在这一过程之中，可以成为知识的探索者甚至是发现者。学生的此种举动培养了学生的阅读能力、分析问题的能力和解决问题的能力，这也是为学生学习养成一个良好的学习习惯。除此之外，在培养学生思维能力的同时，通过此种方式也可以培养学生的合作精神，甚至是集体意识。比如说：教师在讲解周期函数的知识点之时，教师可以将数学课堂上的学生进行小组分配。根据学生的特点，每个小组五至六个人，之后在黑板上出一些问题，让小组进行讨论。例如：黑板上所写每个周期的函数是不是都会有最小的正周期，这一原因是因为什么？通过这样的小组合作来锻炼学生的集体意识，也可以锻炼学生解决问题的能力。

结束语：综上所述，在高中数学的教学过程之中学案导学模式是符合新课程改革标准之下的一种新型教学模式，有着很强大的引导能力。教学中的重点也可以在课堂之上为学生加以展现，以此来突出学生在课堂上的自学能力，提高学生的创新意识。所以，此种教学方式在高中数学课堂之上势在必行。

参考文献：

[1]张丽丽，侯学军.新课标下导学案在高中数学教学中的应用探索[J].中国教育技术装备，2018（11）：73-74.

[2]李文磊.浅析导学案在高中数学教学的应用[J].读与写（教育教学刊），2016，13（5）：91.