浅谈在小学语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣

杨涛

【摘要】在小学语文教师的教学过程之中，教师要想更好地使得自身的教学迎合时代教育新课程标准改革的发展目标和要求。教师就需要从学生的学习兴趣，来做出教学的分析，以此为根本的教育出发点，不断地探索有效的教学方法以及创新的教育模式。学生的学习兴趣不强，学习效果也不好。因此，文章基于对小学语文教师，对学生开展课堂教学的教学过程之中，充分的调整自身的教学模式，基于对学生的学习兴趣，激发为教育的依托点，展开综合的教育分析，做出相关的教学探索，能够为教师的教育，提供更多有效的教育参考性建议与解决的方案。

【关键词】小学语文;课堂教学;学习兴趣;教学策略

引言：在目前阶段我国教育不断发展的大背景下，我国的小学语文教师，也越来越重视，在新形势的教育发展变革之下，更加高效的完善自身的教育工作，使得学生能够更好地投入进课堂，对于语文专业知识的学习之中，带来更好的教育效果。教师从自身的教学观念方面，做出改变，更加深刻且充分的认识到学生学习兴趣提升，对于整体学习的重要性，从而才可以做出更大程度的教学变革，使得自身的教学水平产生更深层次的提升。

一、小学学生对于语文专业知识学习的兴趣不强原因分析

在目前小学语文教学过程中，所出现的普遍问题，都是教师在教学中，没有更好地重视学生在学习过程中的主体地位。学生对于语文专业知识的学习，无法提起更高的兴趣，导致学生也就没有也更良好的状态投入到课堂，对于语文专业知识的学习过程之中。

（一）语文教学课堂环境不活跃

由于语文知识的学习，是一门语言性特征极强的科目。学生的母语也是汉语，在对于相关需要掌握的语文基础知识的学习要求中，学生大部分都有一定的学习能力基础。学生就没有在对语文专业知识学习过程中，产生一种更加新颖的想法，提不起对于语文专业知识学习的兴趣。从教学氛围以及课堂教学环境，等等多方面的教学因素考虑，学生对于语文专业知识的学习，也就很难提醒学习的兴趣。另外，在许多的小学语文教师，对学生的教学中，没有更加重视对自身教学形式的创新和改变。教师始终让自己的课堂处于一种“高大上”的教学状态，没有在更多的融入更多生活化元素以及游戏教学的方法过程中，对于语文专业知识的教育进行设计，导致教学的氛围感不强，学生在实际的语文知识学习过程中，没有更强的体验感。

（二）教师的教学模式亟待改善

在目前科学信息化不断发展的社会进程之下，教师也就更加需要更多的将互联网的科学技术，运用于自身的课堂教学之中[1]。然而，小学语文教师，仅仅局限于自身的基础教学形式之上，没有更多的在发掘互联网的优良教育资源和新型教育技术的过程之中，借助这些教育资源，创造良好的教学环境，为学生提供更加优良的语文专业知识学习的条件，导致学生没有更充分的展开对于专业知识的学习。教师的教学也缺乏针对性，对学生语文专业知识学习方面，所产生的问题，了解不够透彻，没有开展因材施教的教育，更加导致学生的学习兴趣缺乏，找不到自我学习的立足点。

二、小学语文教师在教学中增强学生学习兴趣的策略分析

由于目前小学语文课堂教学，存在着较大的问题，学生的学习兴趣不强，对语文专业知识的学习，总是处于一种消极的状态。学生的课堂学习，感到枯燥乏味，没有更强烈的学习积极性。教师更应当基于这一教学问题，采取更加多元化的教学改善性方法，在更好地帮助学生激发自身的语文知识学习兴趣的过程之中，促进自身课堂教学质量的提升。

（一）充分营造良好的课堂教学氛围

由于传统的语文教师在教学过程中，始终处于一种教学的死板状态，教学氛围不够活跃。教师就应当在良好的情境创设之中，为学生营造轻松愉悦的教学氛围，让学生更加充分的融入進对于课堂语文知识的学习过程之中，能够使得教师的语文教学效果更好。因此，教师可以利用相关的生活化元素，以及结合组织学生开展相关有关语文知识学习的游戏活动，来促进学生更好的投入进课堂知识的学习之中。例如，当教师对学生讲解有关难以理解和认识的生字词时，教师可以利用卡片纸牌的游戏，让学生在自己的卡片字牌上，写出自己难以理解和认识的生字词。在学生进行卡片纸牌的交换过程中，开展游戏。学生能够更加迅速和准确的认出对方手中的纸牌的生词和汉字，就可以获胜。在更加活跃的课堂游戏活动开展的过程中，学生的学习兴趣，也就可以得到大大的激发，综合的教育效果也就更好。

（二）构建有效创新性教学模式

小学语文教师在教学中，重视对学生学习兴趣的激发，是一项持久性和深入性的教学实践，需要教师在综合的课前课后以及课堂之中等等多个教学方面，做出教学的探索与分析，才可以更好地将对学生的兴趣化教学落到实处[2]。因此，在教师开展教学模式方面的融合教育的探索之中，可以更多的运用相关的科学技术，来对自身的教学展开，更加深层次化的趣味性的教学设计。教师更多的运用多媒体以及PPT教学资源，来对学生展开语文专业知识的教学。在更加充分的PPT等等形式的教学运用之下，为学生开展更加充分的兴趣化教学。教师可以在针对一些较难理解以及无法激起学生兴趣的语文知识，为学生放映相关的flash动画以及视频音频结合有关的语文教学知识，为学生开展更多的知识拓展。既可以帮助学生涉猎有效的语文知识和信息，也可以在其中，更好地激发学生的学习兴趣，更多的将学生的情感融入进课堂之中，学生的学习兴趣，也可以从更深层次得到全面的激发。

三、结束语

综上所述，在目前阶段的小学语文教师，在促进学生学习兴趣提升的教学方面，还是存在一定的漏洞和疏忽，没有针对自身的教学目标和教学模式，做出综合的教育改善。因此，教师需要在更加重视激发学生学习兴趣的基础之上，帮助学生更好地与兴趣化的引领，开展学习。教师对自身的课堂教学，做出不断的教育创新和改善，营造良好的课堂教育氛围，在不断地创新教学形式和融合多方面的优质教学元素和资源的过程中，使得教育实现长远和持久的发展与进步。

参考文献：

[1]尹红.如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].科技创新导报，2015，012（011）：125，127.

[2]刘雪梅.如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].中国西部，2017，000（009）：238.