小学语文课程单元设计与教学实施

阚有库

[摘 要]近年来，语文课程单元设计与实施受到了前所未有的高度重视。在备课过程中，教师应从语文课程的单元设计与实施现状和目标入手，对单元设计的基本内容和实施效果进行分析。在课堂教学中，要注重提高课程单元设计的有效性，可以从以下几方面着手：坚持科学规划，明确主题目标;结合实践教学，探索实施策略;发散学生思维，提高学习有效性;精选教学内容，提升语文素养;优化教学手段，创新语文教学;积累写作素材，丰富生活经验。

[关键词]小学语文;课程单元设计;教学实施

教材作为教师教学和备课的凭借，也是学生学习的重要依据。一本好的教材可以有效提高语文教学的质量。为了适应社会和时代发展的需要，语文教材作为塑造学生思想的重要载体，也在继承传统精华和改进不足的前提下不断优化教材内容。随着教育改革的不断推进，新课标对语文教学提出一些新要求，新的教学理念也影响着教师的教学方式。语文课程的单元设计与实施，有助于整合教学内容，优化教学模式，增强师生互动，也有助于教师把握课堂动态，提高教学效率。

一、语文课程发展现状分析

在新时代背景下，为了追求教学进度，完成规定的教学任务，小学语文课堂教学变得越来越“快节奏”。许多小学语文教师直接将语文课程教学变成强“塞”给学生知识点的僵化式教学，忽视学生学习的主动性，缺乏对学生学习思维的开发，导致学生的学习负担增大，难以达到提高学生语文素养的目的。为了改变这种现状，实现语言主题性教学，语文课程的单元设计与实施逐渐成为教学研究的主要内容，以此增强师生互动，提高学生的学习兴趣，引导学生养成良好的学习习惯。

二、语文课程单元设计的教学实施建议

（一）坚持科学规划，明确主题目标

首先要划分学习任务群，组织教师研读《课程标准》，并结合《课程标准》对语文课程单元设计与实施教学的目标进行讨论，然后提炼语文单元训练的主题，围绕阅读与写作，打破语文教材原有的设计，依据教学目标重新组合课程单元。在规划设计时，要坚持科学规划，按照由易到难、循序渐进、螺旋上升的原则合理整合，同时，将文体按照叙述、抒情、议论、景物描写、人物描写、应用文、说明文等进行具体分类，归为不同的主题单元，实施阶段性课标教学。每学期安排7个单元，按照平均一个月一个单元的教学内容进行规划实施。

（二）结合实践教学，探索实施策略

先将每个主题单元分为五个版块，分别包括导语、阅读、体验、实践与资料拓展，按照每个版块的要求将主题课文进行分解，从而使整个单元教学能够建立联系，实现层层递进式教学，既突出主题，又符合学生的学习思维。导语版块主要针对教学单元收集相关的名家范文，通过引入名家名言激发学生的学习兴趣，然后提炼文章中的关键词句，根据关键词句的内容引导学生针对本期的学习目标进行字句拓展，明确单元设计与实施的主题;阅读版块，课外阅读篇目控制在三篇以内，对学生感兴趣的内容进行补充;生活版块，主要通过设计多种形式的体验活动（如小组交流、生活资料收集等）引导学生观察生活，应用语文知识表达对生活的看法，检验学习效果;资料拓展版块，主要是指导学生积累语文素材，调动学生学习的积极性和主动性，分享收集到的名家故事、好的书籍，在分享的过程中展示自己的写作技巧和文体知识运用能力。这是一个总结和知识拓展同步进行的版块。例如，由于课文《金色的鱼钩》相对较长，段落较多，要先对课文进行分段和段意归纳，才能准确理解课文内容。鉴于此，可以先引导学生回顾之前学过的《骑鹅旅行记》一文，根据事件发生发展的过程概括段意，并把相同事件的段落合并，运用简练的语言进行概括。在此基础上，再概括本课的段意。

（三）发散学生思维，提高学习有效性

在单元教学时，要扩展课程的内容，提高学生的学习热情，更深层地激发学生的学习兴趣，注重培养学生的学习自主能力、创造能力与创新精神，让学生终身受益。首先，教师讲课时要与生活相联系，如将一些地方风俗引入到教学内容中，拓展学生的知识面。其次，在实践性教学版块有好多学生存在争议的内容，可以把学生分成组举行辨论大赛，让学生积极找资料论证各自的观点，从而不断积累知识，激发创造性思维。例如，在教学冰心的文章《繁星》的时候，首先应引导学生思考诗歌的表面意思和意象含义，接着引导学生结合创作背景逐步思考这篇短诗的深层含义，而不是草草地讲明诗意就结束课程。只有逐步引导、逐层分析，学生才能由浅入深地思考，思维能力才能得到锻炼。

（四）精选教学内容，提升语文素养

教师讲解教学内容时，如果单纯依靠教学大纲，死板地讲解考试重点和难点，难以调动学生的学习兴趣。选择的教学内容应客观、真实、全面地反映生活，并符合学生的成长需要。语文教师是学生精神、素养教育的第一人，语文教学内容应有助于学生积极面对生活困难，保持乐观的心态，形成良好的精神品质。例如，教学《诗经》中的《氓》，可以通过反映家国兴衰的视频和照片培养学生的爱国情怀;教学《渔夫和金鱼的故事》，可以通过生动有趣的讲解培养学生正直、诚实、不贪婪的品质。语文教学应注重对学生进行思想引导，使学生能够感有所悟、思有所想，进而提高学生学习的主动性，培养学生良好的道德素质。

（五）优化教学手段，创新语文教学

随着信息技术的普及，语文教师应充分利用学校信息化网络教学平台丰富课堂教学内容，提高教学效率。通过上传微课视频资料，可以实现教学资源的共享，教师与学生之间的交流也更方便;也可以借助微视频形式，让学生自己选择学习的时间和地点，对于不明白的知识可以及时通过微信、QQ等与教师沟通，以此加深学生对课本中重难点知识的理解和记忆。此外，语文课程单元设计与实施，有助于学生围绕每个月语文学习的主题进行阅读，并且利用语文课程单元设计体验板块定期开展名著推选、优秀读书评选、读书论坛与交流会、读书演讲等活动，为学生创设浓厚的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣和积极性。例如，在教学《荷花》时，教师引导学生对“一池美丽的荷花”进行赏析，还可以制作微課，微课中融入蜻蜓和鱼儿的对话，给学生带来听觉上的享受。在这种视听结合的教学模式中，学生可以不断发现语文课堂的魅力，从而大胆进行表达，提升自身的语文素养。

（六）积累写作素材，丰富生活经验

在语文单元主题设计与实施的过程中，教师可以根据单元主题开展分层次阅读教学，充分利用课堂上的已有资源来促进教学内容的生成，并引导学生主动挖掘生活中的学习资源，调动学生学习的兴趣，加深学生对教学内容的理解。在活动课教学中，可以按照语文课程单元设计与实施的要求引导学生体验生活，开展丰富多彩的活动。如为了引发小学生对于生活的思考，可以以语文课程单元为主题举办表演、画展、书法展览等活动，通过开展自主学习提高学生的学习能力，加深学生对语文课程内容的认识，丰富学生的生活经验。

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（责任编辑 赵永玲）