初中语文阅读教学与写作教学的有效结合

朱晓静

【摘要】阅读和写作像一对孪生兄弟，相辅相成，密不可分。本文立足于初中语文课堂教学实践活动，分别从“创设虚拟情境，激发写作欲望”“微课灵活运用，激发写作兴趣”“小组合作学习，实现资源共享”这三个方面入手，针对初中语文阅读教学与写作教学的有效结合进行了初步地分析和探索。

【关键词】初中语文;阅读教学;写作教学;有效结合

正文：初中语文阅读教学与写作教学是密不可分的，相辅相成。然而，在初中语文教学方面，很多教师在实施阅读和写作时，经常将写作和阅读划分为两个板块，使得它们相继分离，这样两者就无法相辅相成，无法发挥其作用。这还反映出教师对于语文教学的认识不够全面和系统，所以才会出现一定的失误和问题。基于此，任课教师要更新教学理念和教学模式，采取更为合适、有效的教学道路加以授课。因此，任课教师就可以采取创设虚拟情境、微课灵活运用、小组合作学习等不同的方式加以授课，来使得学生充分投入到阅读状态之中，其次在教师的引导和带领下对于某内容进行续写和仿写，来不断提升学生的写作能力和阅读水平。这样，在阅读和写作相互结合的教学体系下，学生就可以在教师正确的引导和带领之下加以学习，促使学生语文综合素质的发展和提升。

一、创设虚拟情境，激发写作欲望

初中生的年龄小，好奇心强，对于自己感兴趣的事物永远保持热心和动力。因此，教师可以创设具体的教学情境，通过趣味的视频、动画、图片等，激发学生的学习兴趣，还可以配备上欢快的音乐，这样可以产生良好的视听效果，从而激发学生的阅读和写作欲望，促使学生在信息技术的帮助之下提升自身语文素养，为后续高质量教学奠定良好的条件支持。

如教学《春》为例，首先创设虚拟情境，带领学生进入到作者的世界之中。“春天来了，万物复苏，大片大片的花田、嫩绿优美的小路、叽叽喳喳的小鸟。大家想一想春天的景色。”（视频导入）第一个让你感知到春天到来的，也许是清晨小路上打湿鞋袜的露水，也许是昨夜的轰鸣春雷，也许是某一天忽然变得温暖的阳光.....此时，学生已经对于课文产生浓厚的阅读欲望，在给予学生充足的阅读时间后，教师可以引导学生根据视频中优美的情境续写出动人的语句，来磨炼和提升学生的写作水平。学生写到：春天果真到了，小草从土地探出头来，花苞舒展起自己的腰身……还有的学生写到：万物复苏的季节……

二、微课灵活运用，激发写作兴趣

微课是以简短的教学视频为载体的新型教学模式，与传统教学相比有很大的差异，对于学生的兴趣激发、动力激发具有重要的推动作用。在微课教学之中，既拥有海量的学习资源，还能融入趣味故事、图片等，适用于各个阶段的学习。因此，在语文教学之中，教师就可以采取微课导入趣味视频、图片等，来引导学生充分了解学习内容，进一步激发学生的写作兴趣，为后续高质量教学提供良好的条件支持。

如教学《秋天的怀念》为例，首先微课带入，拓展学习内容。在微课之中，学生不仅在范读的作用下纠正了错误的读音，还了解到作者的心理情感波动等，甚至还引起与学生的心理共鸣，可见微课的带入效果显著。随即，任课教师可以引导学生以故事的形式将课文继续发展下去，还可以站在作者的角度写一写自己的心理感受等，通过续写和仿写，来激发学生的写作兴趣，提升学生的写作能力。学生写到：在下一个秋天，我和妹妹一如既往地去北海看了菊花，不知是不是我的错觉，貌似菊花比往年盛開得更为绚烂、更为夺目……

三、小组合作学习，实现资源共享

初中语文阅读教学与写作教学的有效结合期间，有很多学生不能迅速适应，也不能将两者加以关联，所以教学效果也有所削减。因此，任课教师可以将学生划分小组合作学习，促使学生在小组之中共同进步，以实现资源的共享。这样，学生学习到阅读的技巧和写作的方法就可以及时分享和探究，从而达到预期的教学目的。

如教学《金色花》为例，首先任课教师将学生划分小组合作学习，要求学生在小组之中合作学习，共同进步，有效提升学生的阅读能力和写作能力。在合作努力之下，学生不仅学习到不同的阅读方式，还了解了很多写作技巧，如巧用修辞手法、写作得高分结构等，学生们积极地分享着，看起来学生们十分热情和主动。学生分享到：课文之中运用了比喻的修辞手法，我们可以加以仿写“山坡那头的石榴树终于开花了，就像一个个红红的灯笼。”还有的学生分享到：在写作时，我们可以沿用课文的写作手法……

总而言之，虽然初中语文教学之中还存在一定的问题，但是在教师的不断努力和付出下，相信教学效果一定会得到改善，阅读写作分离的局面也可以得到缓和。同时，任课教师还要善于创新教学方法，采取更为新颖、多样的教学手段加以授课，确保教学的有效性。只有这样，学生的写作能力和阅读能力才能得到提升，才能真正领悟到语文学习的魅力和乐趣。另外，微课的运用可以很好地激发学生的学习兴趣和学习动力，促使学生对于微课的学习产生浓厚的学习欲望，进而接触多更多的名著阅读，丰富学生的文学素养和文学世界，为促进学生综合素质提供良好的条件支持。因此，任课教师要善于运用多样的教学手段加以授课，促使课堂教学质量的提升。

参考文献：

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