议核心素养下初中生物实验教学策略

谢德芳

摘要：我国传统陈旧的教学模式已经无法适应当今教育时代发展的需要，而核心素养就是我国进行教育改革之后提出的新型教学理念。教师应该在教学过程中培养学生的核心素养，促使学生进行全面的发展。由于生物这门课程理论性的知识有很多，所以学生要想学好生物知识，就离不开实验操作练习。

关键词：初中教学;生物教学;生物实验教学

核心素养的提出表示着我国之前的传统教学模式无法使用当今的时代要求，比起学生的学习成绩，教师应该更加注意学生各个方面都进行均衡的发展，在进行生物教学过程中注重学生总体核心素养的提高 。生物实验教学是学生在初中阶段学习生物知识点的基础，二者相辅相成共同进步。教师要意识到学生在生物学习中应用实验教学可以让每一位同学都参与到学习中来，凸显了学生才是课堂的主体地位，让学生自主的进行实验练习并思考相关的生物理论知识。

1.培养学生核心素养对生物实验教学的优点

1.1可以调动起学生学习生物知识点的积极性

初中阶段所学习生物知识点的理论性较强，再加上学生的年纪正处于青春期，虽然对新鲜未知的事物有着强烈的探索心，但是生物这门课程学生之前从来没有接触过，有很强烈的陌生感，再加上生物知识点枯燥复杂。教师如果按照以往的教学模式，只是单纯的在讲台上对知识点进行自己的讲解和看法，学生只是被动的接受，在课下死记硬背是行不通的。长此以往，会剥夺学生学习生物知识点兴趣能力，无法达到预期的教学目标。而核心素养顾名思义就是注意学生在各个方面的发展进度，注重培养学生的动手实践能力，个人素养、与同学的合作交流、社会适应性和学生进行自主学习等方面。不再局限于学生的学习成绩，对于学生生物实验的教学有很大的促进意义。生物实验教学是学生在课堂中进行自主的实践学习，学生自己动手操作并总结实验经验，把生物知识点融合到实验学习中，加深对知识点的理解和把握，发挥了学生的学习能动性。

1.2可以提高学生的创新水平和自主探究能力

创新水平是学生进行生物实验的重要内涵，实验的实施必须要求学生严格按照操作的顺序，自主的进行实验操作，从而在实验的操作过程中学习到相关的生物知识点，这样可以大大的提高学生的动手实践能力，这也是核心素养的最重要的教学环节之一。例如教师在进行鱼类实验教学过程中，可以在实验操作之前，提出相关的问题来让学生思考讨论。比如说“大家可以猜猜看这条鱼是哪种类型的鱼？”“这条鱼的体色可以给它带来怎样的生存价值”“鱼在水里游动的过程中，是用哪个部位来进行呼吸的呢？”教师提出这些问题让学生对鱼类的知识有一个大概的了解，并带着这些问题有目的地进行实验操作。等到实验结束之后，教师在鼓励学生进行分组讨论，把学生自己观察到的问题答案与同学分享交流，从而进行相互验证。因为学生创新能力的培养是离不开学生自主的进行探究学习的，学生在实验操作的过程中通过自己的发现而认识到的知识点是学生进行二次实验的重要部分，教师要引导学生通过不停歇的实验操作来学习相关的生物知识，从而达到提高学生创新水平和自主探究能力提高的教学目标。

2.教师怎样在生物实验教学中进行核心素养的培养

2.1教师要对传统的教学模式进行改革创新

在初中阶段进行生物实验的教学过程，不仅是提高学生的动手操作能力，还强化了学生的相关生物知识，引导学生在不断的实验操作中找寻真相。所以教师在进行教学模式改革过程中，要注重提高学生的学习兴趣和学习效率。可以在课前准备中引导学生进行课前韵律操的活动。课前韵律操可以提高学生的活动力，强身健体。在课前进行课前韵律操的活动还可以调动起学生的学习兴趣，驱散了学生沉闷的学习环境，为学生构建了积极向上的生活状态，让学生有活力的进行生物实验操作，提高学生的学习积极性。课前韵律操的领操人的选择要求学生有活力、身体素养好、最好可以选择班导来进行带头作用，给予同学们做操的鼓励。等待同学们对课前韵律操有正确的认识之后，就可以选择认真负责有活力有动力的同学来带领。教师还要从学生自身的角度出发，保证教学模式可以适应每一位同学的学习能力，避免某些学生因为学习能力不足而无法跟随教师的教学进度情况的发生。教师还要把与生物实验相关的知识点都进行融合，帮助学生在进行实验操作中加深对知识点的理解。

2.2教师要培养学生良好学习习惯的养成

好的学习离不开课前预习的推动，课前预习是学生学习生物新知识最基础的也是最重要的部分。教师要根据学生进行核心素养培养的要求，提高学生在学习过程中自主学习的水平，从而培养学生养成良好的学习习惯。所以教师在进行实际教学过程中，要把下一堂课所学习的知识点预先告知给学生，让学生提前对知识有一个大概的了解，在我国的科技飞速发展的今天，教师还可以利用网络信心技术，把要预习的知识点以及相关的实验操作流程和注意事项录成一段视频给学生进行反复观看学习，如果学生遇到不理解的问题可以进行标注，等到第二天上课时在课堂上进行统一解答，让学生有针对性的进行学习。

2.3教师要提高自身的教学素养

教师在进行教学过程中，首先从自身出发，严格按照新课标的教学内容，满足学生进行全面发展的教学目标，明确核心素养的真正内涵，把核心素养与生物实验进行融会贯通。要加强教师自身的素质教育水平，从而使得教师的教学素养得到很大的提升。教师还应该利用课余时间来提高自身的教學水平，多学习相关的教学内容。还要依据所教学知识点的难度和每一位学生的学习水平来制定相关的学习计划，保证每一位学生都可以理解和掌握相关的知识点，跟进教师教学的进度。

2.4教师要明确学生才是课堂的主体部分

传统的教学理念已经无法适应当今教育时代的需求，教师应当学习新时代教育改革的内容，明确学生才是教学的主体。教学并不是只需要教师单方面的沟通，要让每一位同学都参与到课堂的学习中来。作为初中阶段的生物老师，更要积极响应新课标的教学方法，从学生的角度去看待问题，认真观察本班每一位学生的学习水平，为学习水平较弱的同学进行加强教育，针对他们的薄弱点多讲解，要慢慢引导学生在实验操作中的步骤，不要对学生提出有难度的问题，让学生打好学习生物的基础。而学习水平较强的同学也不能放任不管，教师要提出有难度有水平的问题让学生进行深入思考和研究，在学习基础扎实的情况下引导学生探索深度的学习内容，从而扩展学生的知识层面。

结束语

在初中阶段进行学习的同学来说，培养他们的核心素养是教学的关键所在。因为初中生正处于青春期，核心素养的培养可以让学生有正确的三观和养成良好的学习行为。生物实验学习的中心点就在于培养学生的动手实践能力，而这又是核心素养的中心所在。所以生物实验教学与核心素养的培养有着千丝万缕的联系。让学生有针对性的进行生物实验操作，培养他们的动手实践能力，加强巩固相关的专业知识，让学生在进行深入学习的过程中养成良好的核心素养。

参考文献：

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