“互联网＋”背景下高中英语完型填空教学实践探究

周润玲

摘要：随着新高考的到来，高中英语教学和高考英语试题都发生了很大的变化，尤其是高中英语试题重心发生了转移，由原来的重语法、词汇的测试转向了语用能力的测试，考查学生在特定语言环境下的运用能力成为重点，强调了英语作为交际语言的实用性特征，注意了英语语言运用的规范和准确。因此，高中英语教学要与时俱进，教学方式要相应改变，以丰富学生的语言知识，提高学生的语用能力。下面以高中英语完形填空解题研究为例，谈谈学生语用能力的提升。

关键词：互联网+;高中教学;完形填空;英语学习;策略实践

引言

在现如今这个人类智慧突飞猛进的时代，信息技术给人们带来了便利的条件，在这个网络技术发展迅速的前提下，教师们应更加注重网络教学的研究，传统的教学模式已经不能满足当下社会教育发展的需要，教师的教学以及学生的学习思路，教师与学生的配合程度应该与网络技术相结合，在这种技术的支持下，教师得以更好的教学方式，学生可以充分地学习到知识内容，在这种教育模式的加持下使得教师更好地得到学生反馈，促进课堂效率的提升，达到互联网与高中英语教学结合的根本目的。

一、学生在做完形填空题时存在问题分析

1.1学生没有掌握足够多的词汇

完形填空是由一定量的词汇构成的，掌握足够多的词汇是正确有效解读完形填空题的基础。学生只要掌握了足够多的词汇才能为解题铺好前提，即使完形填空题中有很多词汇被设计成了题空，他们也能有效读懂并理解所做的完形填空的短文。学生对完形填空的短文内容有了基本或较为详细的了解后，在选择答案时就有了基本的思路或方向。然后再根据上下文的意思和连贯性等知识，就能选出正确答案。相反，如果学生没有掌握足够多的词汇，他们不但读不懂完形填空短文，更无法有效辨别四个选项中字母组合类似或者用法或者词义容易混淆的四个选项，这些不利因素都是学生正确解答完形填空题的拦路虎。基于此认识，学生无法有效掌握足够多的词汇，是造成学生失分的主要原因。

1.2做题时学生存在畏惧害怕心理

完形填空题综合性较强，涉及的面也比较广泛，考查的英语知识点多且复杂。比如，考查单词的意义辨析，考查单词的具体用法，考查语法知识等知识点，还考查学生根据上下文的联系选词的能力，考查学生的逻辑思维能力，分析与综合的能力等。这样的考查形式和方法使得学生在做完形填空题的时候经常出错，失分率也比较高，甚至有的学生出现了做一道错一道的情况。这样的做题情况，使得学生在做完形填空题的时候产生了畏惧害怕心理。不但打击了他们做完形填空题的信心，而且使学生产生了逃避感与厌恶感。

1.3没有掌握科学有效的解题方法

完形填空题就是把一篇文章中的某些单词或词组去掉，让学生根据上下文语境，或者根据试题前后句子中的某个关键词选择出正确答案，进而把不完整的短文补充完整。一些学生在做完形填空题的时候，首先不是通读残缺不全的短文，而是一边读一边选择答案，不是根据上下文的意思或存在的逻辑关系，或前后句子中的关键词等方法选择答案。这样的解题方法是头疼医头，脚疼医脚，没有从整体上去把握全文，然后根据整体的内容和逻辑要求选出正确答案。学生没有掌握正确的完形填空题的解题方法，是学生在这个题型.上没有获得高分的主要因素之一。

二、“互联网+”背景下高中英语完型填空教学有效策略

2.1建造班级网络学习平台

手机，电脑现在已经是很普遍的科技产品，基本每家每户都会有一两台，学生放学回家后发现问题也可以通过网络平台来寻求教师的解答，或者在网络上搜索相关的解答。还有就是网络上有丰富的阅读资源，学生只依靠在学校，甚至在课堂上那一点的时间进行阅读理解就想得到很大进步着实有些不太现实，信息技术在高中英语阅读中的引用很大程度，上解决了以往阅读完形填空素材的不足问题。传统的教学中英语阅读完形填空素材只有教科书，学生也没有买资料书学习英语阅读完形填空的习惯，这就导致学生在学习到阅读完形填空方法之后没有可以实践的地方，网络学习平台教师可以上传实时的，最适合学生阶段学习的阅读完形填空文章，学生不仅可以在网络平台上与教师相互交流，同时还可以通过平台上的阅读完形填空素材来提升自己的英语水平。

2.2发挥想象力，利用好图示提高答题效率

对于完形填空材料中出现的一些语境感较强的句子，老师可引导学生发挥自己的想象力，然后用一些图示法直观地帮助学生理解内容，激发学生的语境意识，调动语言积累，恰当理解语言的含义。比如，讲解 Bernie 的书迷如何与癌症作抗争时，可引导学生通过想象，在自己的脑海中出现相关的场面，这样就会让学生快速进入具体的语境中，之后，可展示相关的图片，让学生的体验得到印证，学生的思路一下子打开了，顺利作答题目。因为在这个过程中，学生把图片与自己的想象进行了对接，很快融入语言环境中，清晰地理解了作者的心理变化，正是随着阅读的进行，书迷得到了勇气，变得坚强起来。在这一心理变化历程中，学生虽然是一个旁观者，但是也会感同身受，体验到人物情感的变化过程，加深了对文本内含的理解，提高了解答效率。

2.3感知特定语言环境，把握答题技巧

在解答高中英语完形填空题目时，要先理解语言环境，它是学生语用能力的一种综合体现。高考试卷中的完形填空试题和选择题的最大区别在于，选择题大多是一个个独立的知识点，而完形填空题则是通过一个个语言环境关联起来的，学生在解答完形填空时需要通过阅读全文，发现整个文本的大语言环境，确定该文本的主题与内容之间的关系，从而寻找到解答题的思路和方法。比如《卡耐基》这篇短文，学生在阅读中明白了“卡耐基是通过辩论的方式获取了自信”，这就是文本的中心，那么，接下来在答题时就会迎刃而解，顺利解答。为了提升答题效率，老师要在教学中指导学生学会分析小语境，让答题区间具体化，进而找到相应的提示，然后把答案代入语篇中进行一次验证，从情节和内容上判断是不是一致，是否与英语的交际语言规则相符合。

总结

总体来讲，在互联网教育背景下给教师带来了很大的便利同时也带来了更大的挑战，高中英语教学应当把握机会，完善自己的缺点，只有这样才能更好地迎接接下来的巨大挑战。通过互联网技术达到课堂教学的条件。只有将这种互联网与高中英语的融合方式，才能使学生更好地自主学习，积累知识，找到适合自己的学习方式，教师也能通过学生的反饋更好地利用互联网的特性，发挥互联网的教学优势，提高自己的教学效率，使得英语教学得到更便利，更高效的教育发展。

参考文献：

[1]许丙成.互联网背景下高中英语完形填空教育教学研究[J].华夏教师，2019（35）.

[2]韦明丹.基于互联网的高中英语完型精准教学实践分析[J].今天，2020（14）.

[3]李晓艳.论互联网在高中英语教学中的应用[J].信息记录材料，2019（09）.

注：本文为中卫市基础教育教学研究课题;““互联网+”背景下高中英语完型填空教学实践探究”（课题编号：hlw 005）的阶段性成果。