小学体育教育与心理健康教育的思考与探索

马辉

摘要：体育课程是学校课程教学体系的重要组成部分，对锻炼学生健康的体魄和形成稳定的人格具有重要的作用。新时代，随着各种价值观念和文化不断涌现，学生的思想状况受到严重的影响，小学阶段学生是非观念并不明确，心智发展还不稳定，很容易受到外界的影响，造成心理上的失衡。本文通过对小学体育与心理健康教育的构建方式进行探讨，从其整合内容、实现路径来说明实现两者之间有机结合的价值意义。

关键词：小学体育教育;心理健康教育;结合路径

推进学校体育教学工作的开展，是促进学生身心和谐发展的一项重要措施，强化学生的素质能力，不仅要体现在文化知识的传授上，更要将育人理念充分落实到学生接受教育的整个阶段。心理教育课程开展则是保证学生心理能够处在健康的状态当中。当前教育工作者也要应用多元化的教学方式，来更好地发挥小学体育教育与心理健康教学课程的联动作用。

一、小学体育教育与心理健康教育结合的意义

将心理健康教育核心理念融入小学体育教育当中，更多是要建立起学生积极的学习心态，素质教育时代，提升学生综合素质能力的有效途径，就是利用各个学科知识之间的联系来保证学生知识技能的有效获得。学生经过潜移默化的心理教育，能够树立自身正确的三观，提高辨别社会事物本质的能力。除此之外，促进体育教育与心理教育学科相结合，形成学生良好的心理的同时，也能将体育教育中的健康理念落实到学生发展的各个方面。通过加强学生的心理品质教育，培养学生自我管理和自我约束的能力，发挥体育教育的深层次作用，强化学生的意志水平。在这些环节中，学生能够将学习到的、掌握到的知识技能转化成为自身认知结构的一部分。

第二，通过将体育教育和心理教育的优势特点相结合，能够在体育课堂学习中发挥出每个学生独有的优势。从体育教学设计角度来说明，二者之间的构建模式有效结合了课程指导纲要中的对学生技术、体能还有运用三个方面的要求，能够有效保障课堂教学模式朝着多元化的方向发展，改善传统课堂教学中单一乏味的教学模式，通过不断探索，促进体育课程教学实践获得更明显的成效，进一步提高学生参与课堂教学的主动性和积极性。教师也在此过程中，不断地锻炼自己课堂教学的能力，拓展和延伸体育课程教学的效果。

二、小学体育教育与心理健康教育结合的具体措施

（一）引入多元化教学手段，构建高效的教学课堂

小学体育教育与心理健康教育教学模式构建，需要引入多样化的教学手段来辅助和完善教学，因此教师要立足于现阶段小学生认知学习能力还有身心发展特点，用富有活力和趣味性的教学手段来实施课堂教学。

例如游戏教学模式，游戏教学以其特有的生动性和趣味性能够有效激发学生参与教学的动力，同时也能在游戏过程中释放学生的压力，通过运用游戏教学法，结合心理引导学生参与到课堂中来，学生在游戏的过程中不断反复地练习教师教授的技能，深刻展示了体育与心理教学的紧密融合，此外，在游戏结束后，教师要及时地评价学生在游戏过程中的表现，鼓励他们多加互动和交流，在和平合作的基础上理解体育竞技精神，体会到体育课程教育的价值内涵。

（二）创建良好教学情境，注重学生学习体验

体育课程教学的有序展开，离不开良好的教学情境的创建，这也是促进体育教育与心理健康教育相互融合的重要途径。教师在组织课堂教学活动的时候，可可以在体育课堂教学中应用信息化技术手段，采用多种元素来帮助情境创设。通过将一些理论知识点通过音视频的方式让学生领悟到知识概念的实质意义，在体育实践活动过程中能够以理论概念作为支撑，更好地推动活动的开展和进行，在视频播放完毕后引导学生进行分析和讨论，以此给予学生合作交流的平台，提升学生之间合作学习探究，帮助学生强化人际交往的能力。学生不仅能在色彩鲜明的动态视频中直观感受到体育知识的魅力，同时也能在获得良好的學习体验。

（三）重视课程教学评价，端正学生态度[

有效的评价可以促进学生综合素质的发展，树立学生学习的信心，形成学生健康良好的心态，同时也能挖掘出学生学习的潜力促进他们更好地认识到自身学习的不足，在教师的指导和帮助下完善技能学习的基础。评价体系建设要围绕过程评价来进行，重视学生每一个阶段的学习任务的完成度，从细节出给予学生有效的反馈，从而优化学生学习的过程。

评价的内容要以鼓励性质为主，重视多元化地评价方式，不仅要从知识技能方面进行考察，还要从学生的学习态度还有展现出来的精神面貌来进行评价。因而促使学生真正了解体育课程教学对促进自身发展的重要性，同时也能配合教师体育教学活动的开展，从而让学生在体育教育与心理健康教育教学模式中共同进步和成长。

三、结语

综上所述，体育课程作为现阶段小学课程体系的重要组成部分，需要教师融入多种教学元素来完善课堂体育课堂，充分发挥心理健康教育的内涵价值，从而使学生转换学习的思维，树立学习的信心，提升体育课程学习的积极性。

参考文献：

[1]王玉玲.小学体育教育与心理健康教育的思考与探索[J].文渊（中学版），2021（2）：1533.