品味情感意象，感知诗词脉搏

葛军

摘要：意象是诗词的灵魂，在古诗词的学习之中，鉴赏古诗词是最重要的一步。高中古诗词的意象教学内容就是为了能够让学生在诗词的想象中感受到其中的意象，在优美的诗词语句之中品味意象，通过鉴赏辨别意象的色彩，感受到诗人所表达的思想情感，解读出诗词之中的意象。

关键词：高中语文;诗词教学;诗词意象;诗词鉴赏

诗词之所以能够被选入我们的语文教材之中，说明其具有了很强大的价值。诗词不像其他的文章有生动的情节和各种激情，而是有很多的抒情性。所以我们在进行教学的时候要让学生学会能够通过诗词的字去感受到其中的深层含义，感悟到其中所包含的各种情感，找到诗词之中的意象融入诗词的世界之中，在主观感情之中感受到诗人的内心世界，以此来帮助学生对诗词进行更加准确的鉴赏。在当下的高中诗词教学之中，意象的知识学习没有成为专门进行教學的内容，很多老师就算开展了意象的教学，也没有真正的引导学生去品味意象，仅仅只是进行了翻译和记忆，因此，我们要通过诗词教学的实践，在课堂之中开展诗词意象的教学活动，让学生更好地理解诗词。

一、通过情境建设，感知诗词意象

想要学好高中语文的诗词，就要以诗词之中的意象为突破口，在课堂之中创建一个作者当时创作这首诗词时的情境，让学生能够在身临其境的感受之中和诗人之间的距离更近一些，通过这样的形式让学生的情感获得共鸣，学生也能够对诗词有更加深刻的理解。其次，老师也可以通过多媒体教学，通过图片、视频、音乐对诗词进行渲染，生动形象的图画和视频也能够让学生对诗词的学习产生积极性，让诗词的教学活动可以在欢乐的气氛之中更好开展。例如我在带领学生学习到《定风波》的时候，我就会引导学生去感知是作者洒脱的情感，让学生进入到诗人的内心世界之中，感受诗词的主旨。由此可知意象就是一首诗的中心，通过情境创设能够让学生很快地融入诗词的世界之中，让学生能够对这首诗的内容有准确的理解。

二、通过文字咀嚼，在诗词语句之中品味意象

学生通过诗词意象的品位，可以有效地提升学生文字运用的能力。所以在开展诗词学习和欣赏的时候，老师要能够通过带领学生阅读诗词，让学生在朗读的过程中通过诗词节奏和语速等方面感知到诗词的韵律美。例如在学习到《蜀道难》这一课的时候，我就会通过全诗中重点的“蜀道之难，难于上青天”这句话让学生的思路得到启发，通过诵读在诗词中丰富的语言之中感受作者的思想情感。

我会在课堂之中让学生对这句诗进行不断思考和品味，让学生来说一说诗人的心情是怎样的？学生立刻展开了讨论，在讨论之中学生通过不断的交流得出了答案：“诗人在面对着陡峭的蜀道时，发出了自己的感慨，感觉前路的艰难。”接着我继续提问学生：“在路难山险的时候，诗人是怎么来对蜀道的难进行描写的呢？”我会让学生以小组模式进行讨论，学生在交流之后说出：“作者在诗中用了‘危’这个字来对山的高进行了描述，而后的‘高’字也是一样的含义，让我们通过同义词感受到了山的高耸。”是呀，同义词代表强调，说明山真的非常高，最后我会引导学生在进行阅读的时候就要把带有同义词的危乎高哉这几个字进行重读。通过这样的教学方式让学生对诗词有了更深层次的理解，使得每一个学生都能够对诗歌的欣赏水平得到提升。其次在进行诗词学习的时候，我还会引导学生提升自己的鉴赏技巧，从视觉、听觉等方面欣赏到诗词的意境美，感受到诗词中各种优美的语言精妙之处。其次在开展教学的过程中，我们要引导学生用自己喜欢的形式进行诵读，词作的词牌规定要用韵与平仄，所以诗词的吟诵会带有趣味性，让学生能够在朗读的过程中感受到文字之中的情感与精神内涵，让学生和作者的心灵产生共鸣。在朗读的过程中我也会及时的观察学生，随时完善自己的教学方法，选择更加适合学生的学习方式，让学生能够及时地发现自己的不足，掌握科学的古诗词鉴赏方法。

三、拓展想象，在想象之中感悟意象

古诗词的篇幅很短，其中的语言也非常的精炼，但是一首诗词之中的情感并非凭借着只言片语就可以完成的，诗词的意境非常悠远，但是作者没有直接在诗词之中写出来，把那些难以描绘的事物刻画的就像在我们眼前一样栩栩如生。所以我们要引导学生在阅读诗词的过程中对诗词进行想象，在自己的脑海之中形成画面，以此来培养学生的思维能力。

例如我在讲授到古诗《沁园春·长沙》的时候，我就会在课堂之中让学生进行意象的想象，品味“问苍茫大地，谁主沉浮”这一句中，毛主席年轻时俯瞰天下、壮志凌云的意气风发，接着再让学生思考“书生意气，挥斥方遒”。这一句毛主席想要表达的情感和想法？是书生豪气还是自信绝顶？通过这样的形式让学生对诗词进行思考和想象，进行自己的脑补过程，让一幅幅的画面出现在学生的脑海之中，这样一来学生就能更好地对诗词进行理解，感受到作者在写这首诗时所表达的超凡脱俗的追求。所以在教学之中，作为老师首先就是要引导学生从诗拓展到诗外，让学生能够感受到诗中的意象，在诗词连贯的意象之中感受到诗人给我们的留白，使学生通过自己的想象把诗的意境呈现在自己的脑海之中，让学生的想象力得到萌芽，提升班级中学生的诗词鉴赏水平。

综上所述，在高中语文的古诗词课堂教学中，教师要引导学生去捕捉到诗词之中的意象，通过意象感受到诗人所表达的情感，让班级中每一个学生的诗词鉴赏水平都获得提升。

参考文献：

[1]郝月.高中语文古诗词意象分析教学研究[D].华东师范大学，2019.

[2]李卓元.高中古典诗词意象教学研究[D].河南大学，2018.