让新媒体技术在小学低年级语文课堂释放“个性”

金德祥

摘要：随着时代的发展，各种新兴技术层出不穷，新媒体技术就是其中之一。新媒体技术不仅在商业、医学等领域应用广泛，还在教育领域有所普及。语文在小学课程体系中占据着重要位置，因此小学语文教师应注重教学效果的提升，在开展教学时积极应用新型技术来实现语文教学面貌的革新。本文概述了新媒体技术在小学语文课堂应用的优越性，并对其如何在课堂释放“个性”进行了简单探索。

关键词：新媒体技术;小学低年级;语文;策略

引言：新媒体技术的核心在于一个“新”字，其不同于传统的媒体技术，具有共享性和实时性，因此，此技术在课堂上的应用能够实现教学效果的优化，改善课堂教学效果。但就目前来看，新媒体技术在小学低年级语文教学中的应用仍有颇多局限，如何推进新媒体技术与语文教学的融合是广大语文教师有待思考的，找到新媒体与语文课堂的共性所在，以确保新媒体技术的“个性”能够在课堂上得以释放。

一、新媒体技术应用于语文课堂的优越性

1.1提升语文课堂趣味性

语文学科的人文性较强，学生在学习这门学科时需要较强的理解能力，但由于小学低年级学生的理解能力有限，其在学习语文知识时会觉得枯燥无聊，再加上语文教师的教学方法过于传统等因素，其在语文课堂上容易出现注意力不集中，因此教学效果而大打折扣。新媒体技术的应用能够使语文教师把书本上的知识以新的方式呈现出来，课堂的趣味性会因为新技术的融入而得到有效提升。当语文教学具有足够的趣味性时，語文知识的枯燥性会在无形之中得到弱化，课堂整体都会得到改善。当学生们在富有情景且具有渲染力的课堂氛围中学习时，会自觉地把注意力集中到课堂上，学习效果和教学效果会实现双向的促进与提升。

1.2拓展语文教学空间

新课标的颁布与实施给小学语文教学提出了新要求，自主、开放的语文课堂应该成为当今教育时代的主流。小学低年级学生所学的语文知识相对来说比较简单，所学的知识点种类也不太多，教学空间会因此而受到限制。新媒体技术的应用为小学语文教学带来新的可能性，其能够拓展教学空间。因为新媒体技术与互联网、信息化技术紧密相关，因此教师在使用此技术时可以把书本上的知识与课外实际联系起来，打破书本的局限性和束缚性，让语文的教学得到延伸和发展，为学生提供更多的学习经验，使学生拥有不同的学习体验，充分感知语文作为人文学科的魅力所在，为学生日后语文的学习奠定基础，从而有效实现语文素养的本质性提升。

二、如何让新媒体技术在小学低年级语文课堂释放“个性”

2.1利用新媒体做好备课工作

新媒体在小学语文课堂释放“个性”的第一步应从备课开始，教师在备课过程中应利用新媒体技术融入新元素，把传统的纸质教案加以润色，为后续的教学做铺垫。备课是教师开展教学必不可少的一个环节，做好课前准备工作有助于教学的顺利开展，还能保证理想教学效果的取得。传统的备课一般都是按照书本内容按部就班地进行设计，不免有些枯燥，所以仅用纸质教案来备课是远远不够的，教师应借助新媒体技术广泛搜集与课程相关的资料，把与课文相关的知识背景搜集起来，在课堂上给学生更好地展示。例如，在学习“曹冲称象”这一课文时，有的学生可能了解过曹冲这个人，但有的同学并不了解，如果教师在备课时只是按照课文进行备课，那么学生到最后只能了解到“曹冲称象”这个故事，其他的可能什么也学不到，为了避免这种情况的出现，教师应在网上搜集一些和曹冲相关的历史资料并在课堂上给学生予以展示，这样学生学完本篇课文之时将会多了解一些与历史背景和历史人物相关的新知识，拓展学生的知识面，这之于学生语文素养的提高也有着不容忽略的好处。

2.2利用新媒体营造良好课堂氛围

有趣的课堂氛围更有益于学生对知识的吸收，能够改善学生的听课状态，因此良好的课堂氛围之于语文教学是必不可少的。新媒体技术具有实时性和共享性，教师在利用此技术时可以获得最新的资源，做到与时俱进。小学低年级学生注意力的集中时间较短，因此教师想要使其完完整整地听完一节课是不太现实的。为了保证课堂效果，教师要注重课堂氛围的营造，利用新媒体技术来制作一些动画和微课视频，在开展教学之前进行播放。例如，教师在讲解“登鹳雀楼”和“望庐山瀑布”这两首诗时，先不要急于开始正文地讲解，因为很多学生会因为其是古诗而学习积极性不高，课堂氛围显得有些低沉，所以教师可以先给学生分别播放一段鹳雀楼和庐山瀑布的视频介绍，视频中所呈现的是真实且生动的鹳雀楼和庐山瀑布，在经过观看之后，学生们都想要更深入地了解与其相关的知识，此时的课堂氛围已经被调动了起来，教师再开展接下来的教学会更加顺利。新媒体技术有助于良好课堂氛围的营造，其能使课堂氛围显得更有“个性”，让学生能够在和谐的课堂氛围中接受人文知识的熏陶。

2.3利用新媒体进行拓展延伸

纵古观今，每一个学识渊博之人都是博览群书，不拘泥于一种科目的学习，而是不断地想办法来拓展自己的知识面。在当今时代，知识拓展更是课程改革的重要标准之一，因此教师不应只拘泥于课本教学，因为语文课本上的知识只是语文海洋中的冰山一角，所以应注重知识的拓展，由一个知识点延伸到其他的新知识，使学生掌握更多的新知识，这样才能充分地满足新课标要求，贯彻素质教育理念。例如，在讲解“传统节日”这一课时，学生们虽然知道这些节日，但是对于这些节日的来历并不清楚，所以教师在讲解此课时不但要讲清楚我国传统节日的具体日期，还要把这些节日的具体来历讲解清楚，利用新媒体技术制作微课视频或者幻灯片，结合互联网和信息技术把与传统节日相关的资料视频整合起来，最后呈现在多媒体设备上，利用新媒体技术开展本节课的教学，从而提升学生对我国传统文化的认知度，实现语文知识的拓展延伸。

结束语：新媒体技术的使用给语文学科的教学改革带来了新的契机，提高了师生间的互动性，为语文教学提供了更多的可能。语文学科的学习有助于学生人文素养的提升，作为新时代的语文教师，应敢于尝试新技术，善于应用新媒体技术，认识到新媒体技术的使用给语文课堂带来的变化及其自身的优越性，并在备课、课堂氛围的营造和语文知识的拓展延伸上积极应用此技术，以实现教学效果的提升，促进学生综合素养的发展，从而打造出新时代下的新型语文课堂。

参考文献：

[1]金长荣，周中后. 新媒体技术在小学语文教学中的创新应用[J]. 科幻画报，2020，（10）：147.

[2]顾卓筠. 让新媒体技术在小学低年级语文课堂释放“个性”[J]. 读写算，2020，（11）：58.

[3]董文娟. 新媒体技术在小学语文教学中的运用途径探索[J]. 记者观察，2019，（18）：81.