小学生心理健康教育策略探析

刘蜜

摘要：小学生心理健康教育课程对学生来说意义重大，学生心理问题关乎学生未来发展和生活中待人处世的态度。应关注学生们的心理健康问题，帮助学生们及时疏导消极情绪，为学生们创设出积极、快乐的成长环境，只有这样，才能实现小学生的全面健康发展。基于此，本文对当前小学生的心理健康教育现状以及小学生心理健康教育的策略进行了分析。

关键词：小学生;心理健康教育;有效研究

1 当前小学生的心理健康教育现状

1.1 没有正确认识心理健康教育的重要性

随着教育的不断深化与改革，现如今教育理念更加先进，但在实际教育中仍会发现，还有一些学校和教师不能正确看待心理健康教育。受传统应试教育观念的影响，学校与教师更加重视文化课教育，看重学生的个人成绩，所以在小学教育中，常会发现“重文化轻心理教育”的问题。如果学校与教师都不重视这些问题，小学生在遇到问题、产生不良情绪时，很难得到纾解，这就给小学生的心理健康教育带来了消极影响。

1.2 心理健康教育方式陈旧，学生缺乏兴趣

当前小学教育中，很多学校都专门开设了心理健康教育的相关课程，这是心理健康教育的一大进步。但是纵观实际教学不难发现，很多教师的教学方式都比较传统单调，长此以往，学生在这种枯燥的教学氛围中很容易产生抵触情绪，学习心理健康相关知识的积极性不高，很难与教师互动。小学教师没有结合时代的发展与社会的变化，更新自己的心理健康教育知识与教学方式，让学生感到枯燥和无趣，这不仅不能真正解决学生的心理健康问题，同时还打消了学生的学习积极性。

2 小学生心理健康教育的策略

2.1 联系实际生活，培养学生情绪管控的能力

俗话说，情绪是命运的控制塔。良好的情绪管理能力对学生未来的生活将产生非常大的帮助。对于小学高年级学生来说，青春期正悄然而至。情绪变化对于这个阶段的学生来说非常频繁。学生若不能很好地控制自己的情绪，会在无形中对周围人和自己造成很大的伤害，甚至会犯下一些不可挽回的错误。因此，在进行心理健康教育时，教师可结合日常生活，提升小学高年级学生的情绪管理能力，借此帮助他们平稳度过人生中最关键的阶段。

例如，在教授《情绪小主人》时，教师可让学生结合日常生活，分析自己在面对不同事情时的情绪变化。教师曾这样问学生：“同学们，你们平时被人插过队吗？被插队你们有什么想法呢？”一些学生说：“我会非常生氣。”还有些学生说：“或许他们有急事吧，我并不在意。”学生通过对日常生活的讨论，能在很大程度上提升自身对情绪的管理能力，在面对突发事情时，更能保持一个较理性的态度，这对其之后的发展将会产生非常大的作用。

2.2 通过课堂教学向学生渗透心理健康教育

课堂是教师进行教育活动的主要场所，课堂不但是科学知识传授的场所，同时也是小学生接受心理健康教育的场所。从小学各个基础学科的本质来讲，教材资料都是天然对小学生进行心理健康教育的素材。例如，语文学科与思想品德学科、自然学科可以陶冶学生的心灵，激发小学生对生活热爱和对生活认真的热情;数学与科学学科可以锻炼小学生的科学思维与逻辑性思维，激发小学生热爱科学研究科学的思想情感;美术学科与音乐学科可以利用自身特有的线条与旋律，培养学生的审美能力和高贵典雅的品质;体育学科可以使学生的意志得到锻炼，培养学生积极向上、竞争和进取的精神。

2.3 创建小学生心理健康管理平台

小学生的心理健康问题需要有效地预防与管理，面对庞大的学生数量，对于学校来说，精准了解每位学生的心理现状具有很大的阻碍，因此学校需要改变传统的教育方式，比如为学生创建心理档案等方式。因为学生的心理问题是动态变化的，在进行收集资料的过程中，有可能还会错失对学生进行心理将康教育的关键期，也不能做到精准预防。因此，为了解决这个难题，“学校教师可以为学生们创设网络心理健康管理系统平台，让学生们用自己的账号和密码登录自己网络上的心理档案系统，引导学生们完成心理调查问卷，建立起数字化的小学生心理档案。”通过充分发挥互联网的优越性，密切关注小学生的心理状况、状态，既解决了以往传统方式延时性的特点，同时也便于教师对学生的心理状况进行大数据分析，针对学生的共性心理问题进行精准梳理，针对个性问题教室也可以做到具体问题具体分析，通过这种方式，真正有效解决小学生的心理健康问题。

2.4 加强学校与家庭之间的心理健康教育沟通

家庭教育是学校教育的拓展与延伸，对校园教育的效果形成了较大的影响，家庭教育是校园教育所无法代替的。首先，学校应当定期为家长举办学生心理健康的知识讲座，让更多的家长在关心子女的学习成绩的同时，懂得如何呵护学生的心灵。例如，学校为六年级学生家长做《关注学生青春期生理心理教育健康》的讲座，深入分析高年级学生厌学说谎和早恋等现象，让广大学生家长深受启发，各类专业性的心理健康教育讲座，让广大家长在对学生进行心理健康教育之时减少教育的盲目性，让家长引导学生热爱生活与学习，培养学生的担当，敢于独立性，推动小学生养成乐观向上的良好心态。其次，有条件的学校可以向家长宣传介绍现代教育的观念，让学生家长明白民主气氛对于学生成长与发展的重要性，帮助家长构建现代化的育人观与人才观，让家长给学生创设一个宽松与自由民主的成长环境。

2.5 心理健康教育应呼吁社会的鼎力支持

社会是一个巨大的宝库，拥有着无穷的教育资源，所以作为学校来说，应该积极整合社会中存在的丰富资源，用作学校中心理健康教育的教学资料，而且这些资料具有真实性与现实感，更容易为学生所理解和感悟。除此之外对小学生的心理健康教育不应该仅仅局限于课堂之中，更多的是引导学生走出去，去亲身经历，这种教育才更能起到事半功倍的效果。例如学校可以寻求与社区的有效合作，通过学生走入社区，感受社区文化，体验社区和谐的气氛，在这一过程中，学生就会有所思考从而避免一些不健康的心理问题。最后，由于互联网技术的飞速发展，学生沉浸于游戏与短视频等平台中，这就需要相关媒介平台积极承担起社会责任感，对自身的内容进行严格把控，同时传递良好的价值观，为小学生带来健康的视听盛宴，使学生能够徜徉于优质且积极向上的网络信息中，无形之中促进自身良好价值观的形成以及身心的健康发展。

2.6 通过实践活动，渗透心理健康教育

心理健康教育的落实不仅要求心理课教师将知识传授给学生，更要让各个学科的教师承担起素质教育的重任，在实际教学中结合学科特点，结合学生的实际情况开展心理健康教育，给学生带来更为全面、科学的心理健康教育。教师可以通过实践活动渗透心理健康教育，比如定期举办心理健康知识讲座，让学生积极参与。在讲座结束后，教师可以让学生通过日记、作文的形式表达自己的学习感悟，并与其他同学分享自己的收获，在良好的沟通交流氛围中，让学生认识到心理健康教育的重要意义。

3 结束语

新时代的社会背景下，小学生心理健康教育正日益凸显着越来越重要的地位。心理健康教育在何时都要加以重视无并且通过创新方式促进其真正落实。而这就需要需要学校、家庭、社会的集体合力，利用灵活机动的方式向学生传递正确的价值观念，同时时刻与学生进行沟通与交流，真实了解小学生目前的心理现状，对学生的心理问题进行针对性性疏导，为引导他们走出心理问题的困惑，通过为他们营造良好的学习与生活氛围，促进小学生积极价值观念的形成、心理健康成长，最终实现小学生全面发展的目标。

参考文献：

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[2]田丕. 全市中小学生主流身心健康，但升学压力仍是最大困扰[N]. 安康日报，2021-08-05（005）.