高职学前教育专业开展传统文化教育的研究

覃慧敏

摘要：传统文化源远流长、博大精神，是我国文化体系中的重要分支，其形式多姿多彩，同时蕴含着丰富的育人价值。但是由于传统文化渗透力不足，很多学生对其认知和理解还不够深刻，无法切实满足我国社会对综合性人才的需求。对此，高职学前教育将重新调整教育模式、丰富教育内容、构建完善的教育体系，并将传统文化融入到各项教学活动中，这能够对学生文化素养和专业水平提升起到积极作用。那么该如何制定具体教学方案呢？本文将结合实际，并围绕“高职学前教育专业开展传统文化教育”这一问题，从多个方面展开系统论述。

关键词：学前教育;传统文化;高职

高职教育是为了培养更加专业化且综合素质较高的人才，因此，不仅要注重对学生进行文化知识熏陶，使其掌握教材中的学习内容，还要注重为其引入优质的教学资源，使学生感受传统文化中的有益内涵，从而形成完善的知识体系和高尚的道德素养。作为高职院校学前教育专业的教师，要意识到在教育活动中渗透传统文化的重要性，并灵活采用多种方案对学生展开合理引导，以便学生能够获得全面发展，并朝着综合性人才方向前进。

一、高职学前教育专业开展传统文化教育的重要性

（一）有利于提升高职学生文化素养

高职院校学前教育专业学生的未来就职方向主要集中在社区幼教机构、家庭教育咨询机构、社会办学机构﹑儿童玩具开发机构﹑儿童书籍出版机构等领域。在教育领域中开展各项工作，需要具备较高的文化素养和完善的知识体系，这样才能让幼儿获得更好地引导。因此，对于高职院校学前教育专业学生的教学活动而言，在教学期间，不仅要使其学好教材中的知识，还要注重对学生进行资源拓展，比如引入优质的传统文化，促使学生能够打开文化新视野。在优质文化的引领下，学生会不断构建完善的知识体系，这对于他们之后的教育工作而言，具有重要意义。

（二）有利于增强高职学生道德修养

中华传统文化内涵丰富、博采众长，其中包含着很多优质内容，使高职院校学前教育专业学生进行吸收理解，有助于使他们在潜移默化中发展道德素养。比如经典的“儒家文化”，其中包含着“仁爱礼智信”等优良传统，当学生接收到其中的正面信息，可以更好地约束自身行为。还有我国经典诗词歌赋中展现出的爱国人物形象、具有高洁品质的英雄等等，都能够对学生产生一定影响，并有助于学生形成完善的道德体系。通过参与学习，学生的道德素养不断发展，能够使其今后在参与幼儿教育工作时，向受教育主体传递出更正向的教育内容。

（三）有利于发展高职学生专业水平

二、高职学前教育专业开展传统文化教育的有效途径

（一）明确培育目标，進行传统文化渗透

现如今，纵观高职院校教育活动，可以发现一种很尴尬的现象，那就是教师在对学生展开教育引领过程中，常常会产生目标不清晰、教育方向不准确等问题，所运用到的教育理念和教育形式也比较模糊，这会使学生在潜移默化中降低对自身的学习要求，难以满足学生成长发展的实际需求，同时也会降低对专业性人才的培养效率。

素质教育背景下，对幼儿教育提出了新的要求，基于此，在对学前教育专业学生展开培养时，高职院校教师也要重新调整教育内容，注重引入传统文化资源，并制定明确的教育目标，对学生展开引导训练，以便学生能够获得较为实用的学前教育知识和教育技能。比如为了丰富学生对学前教育专业的认知和理解，教师可以制定明确目标，并进行儒家文化渗透，促使学生把握“因材施教”“教学相长”“言传身教”“学思并重”等教育理念。[1]

（二）构建校本课程，优化文化渗透效果

为了让传统文化更好地融入到高职院校学前教育专业教学活动中来，教师不仅要制定明确目标、运用先进教育理念，还要注重开发与制定与“传统文化”相关的校本课程，并鼓励学生积极参与学习。通过这样的教育方式，首先能够切实提升高职院校对传统文化的宣传重视度，同时能够让学前教育专业学生拓展学习途径，在传统文化知识中获得更好的教育引领，此外，还能够让传统文化与学生产生更紧密的联系，从而推动我国高职院校学前教育专业教学活动的进步与发展。

在校本课程体系中，教师可以开辟如下几个板块：①阐释传统文化的内涵与内核，以此使学生促进对传统文化的了解，加深对多元文化的印象;②挖掘传统文化里的教育理念;③领略传统文化里的大家风范;④剖析传统文化里的教育名篇;⑤解读传统文化里的教育故事;⑥探寻传统文化里的教育启示，以此使学生从传统文化中吸收优质教育方法，比如“有教无类”、“启发诱导”、“博学、审问、慎思、明辨、笃行”等等，以便为之后从事的教育活动奠定坚实基础。

（三）采用多种形式，打造专业师资团体

教师是学生的引导者，教育方案的制定者，要想让传统文化更好地融入到高职学前教育教学活动中，首先要注重提高教师对传统文化渗透的重视度，同时，学校还要对高职院校学前教育专业教师进行专业培训，使其积极参与到各项中华文化学习活动中来，加强吸收与传统文化相关的知识材料，不断完善自身知识储备，以便为高职院校学生提供坚实的教育保障。此外，学校还可以给予教师多样的资源支持，促使优秀教师能够结成课题研究小组，积极开展与“高职学前教育专业中渗透传统文化”的研究活动，以便教师能够获得现代化教育培养方法，让传统文化与教育进行更紧密的融合，从而全面提升高职教师队伍的教育专业性。当教师能够获得教学水平的提升，并可以寻找合适的教学方案，为学生构建良好的传统文化氛围，有助于学前教育专业学生获得文化素养、道德修养以及专业教学能力的协同进步与发展。[2]

三、结语

高职学前教育专业的学生是未来幼儿教育活动中的中坚力量，要想使未来幼儿教育工作焕发新的活力与生机，学校、教育部门在培养专业化教师人才时要做好基础引领工作，力图使学前教育专业学生能够在校期间获得知识素养、道德修养、教育技能等多方面的协同发展。因此，在面对高职学前教育专业学生时，对其展开授课过程中，高职教师选择合适的传统文化内容进行渗透，能够使学生置身于多样化教学环境中，获得丰富的学习体验，并从其中吸收与教育相关的知识经验，并使学生在传统文化引领下朝着更加专业化的方向前进。

参考文献：

[1]张文莉. 论传统文化教育在高职学前教育专业教学中的开展[J]. 名家名作， 2018， 000（001）：81.

[2]靳然. 优秀传统文化教育融入高职学前教育专业教育教学的路径分析[J]. 现代职业教育， 2018（30）：84-85.