核心素养下初中英语词汇教学的实践与探索

邓亦梦

摘要：随着国家教育改革不断发展，国家越来越重视初中英语的教学。词汇是英语的基础，作为一名合格的英语老师，应该不断地去优秀学校进行参观学习，取其精华，去其糟粕，不断完善自己的词汇教学方法和手段，促进每一位学生全面发展。本文主要研究核心素养下，初中英语词汇教学的具体策略，希望对一些教育者有所帮助。

关键词：核心素养;初中英语;词汇教学

引言：英语是一门基础学科，我国最近倡导走出去和引进来，充分凸显了国际交往的重要性，而英语则是一门国际交流语言，对于我国学生是十分重要的，所以应该从小抓起，培养学生的英语核心素养。本文主要从小组合作学习词汇，思维导图学习词汇以及微课学习词汇等等诸多方法对初中英语词汇教学进行探索。

一、小组合作学习，提高学生英语学习能力

小组合作学习一直是我们学校所推崇的一种教学方式。所谓小组合作学习，并不是简单的几个人在一起学习，而是有思想的碰撞，在小组的交流过程中，学生可以畅所欲言，进行探索思考，不断地开发自己的大脑。除此之外，在一个班级中，各个学生的学习情况参差不齐，认知情况也不同，然而，一个班级中只有一个英语教师，对于学生难免会照顾不周，这对英语教师提出了更高的要求，我们便提出了小组合作学习这一学习方法。在实践的过程中，小组合作学习针对词汇教学十分有用，初中生英语词汇大量增加，有一些记忆稍微困难的学生难免会觉得枯燥，所以我们将学生进行了分组，根据组间异质，组间同质的原则，将学生分为六组，每个小组中既有学习能力强的学生，也有学习稍微困难的学生，互帮互助，优等生可以帮助学困生一起学习，这样优等生不仅能够再次巩固词汇知识，学困生也能学到一些基本的词汇，对于双方都非常有利。同时还大大减轻了教师的负担，提高了初中英语词汇教学的效率[1]。

例如：在九年级人教版英语课本中，我们会学习到“Unit 1 How can we become good learners？”在此期间，我们会学习到很多又长又难的单词，比如“pronunciation、discover、conversation……”我们可以将学生进行分组，培养学生的合作精神，也能减轻师生负担，提高词汇记忆效率。

二、思维导图学习，提高学生思维逻辑能力

在初中，两极分化的现象很常见，英语好得非常好，英语差的非常差，并且人们形成了一种定性思维，女生的英语成绩一般要比男生要好，但这些都不是必然，思维导图就是一个帮助学生学习英语的很好工具。利用好思维导图在英语教学中会起到事半功倍的作用，它可以帮助学生学会有序、全面、细致地观察、思考、分析，理清思维，学会独立思考;同时它不仅能够呈现文字的内容，而且把演讲者阐述信息时的逻辑整理出来，这是思维导图最大的魅力。对于词汇学习，学生可以通过思维导图学习一类的词汇，触类旁通举一反三，对于学生的口语也是十分有帮助的，大大提高了词汇记忆的效率[2]。

例如：在九年级人教版英语课本中，我们会学习到“Unit 2 I think that mooncakes are delicious！”这一章节，我们可以给学生普及中秋节的相关词汇，比如赛龙舟，月饼，屈原等等，然后制作成思维导图，便于学生学习本节课词汇知识。甚至还可以在思维导图之外的空白地方进行绘画，美化思维导图，提高学生参与度，在学生制作思维导图时，教师应该不停地巡视，在适当的时候给予恰当的指导。

三、微课游戏学习，提高学生语言表达能力

微课可以集文字动画字母于一体，使一个个的字母变为灵动的音符，激发学生的学习兴趣。九年级的学生任务量重，记忆词汇更是十分枯燥的，学生难免会丧失对英语的学习兴趣，教师不妨利用微课引发学生好奇心，给予学生视觉冲击，让学生觉得记忆词汇也是不难的，也是一种很有乐趣的事情。微课视频不用过于太长，应该控制在三分钟以内，目的是让学生记住一类单词的同时，激发学生的学习兴趣，如果时间过于长，难免会顾此失彼。除此之外，还可以增添一些游戏教学，在九年级如此繁重的任务量下，学生也需要放松，让学生在放松的同时，也能学习到词汇知识，对于九年级学生的身心发展十分有利[3]。

例如：在九年级人教版英语课本中，我们会学习到“Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are？”这一单元，我们会学习到"restroom、park……"我们可以让学生演一演，一对学生进行表演词汇，另一对学生用英语正确说出词汇，则加一分，提高学生语言表达能力，对于表现优秀的学生，还可以进行表扬。然后还可以播放一些微課小视频，吸引学生的注意力，增添更多的趣味性。

四、结束语

总而言之，经过实践，无论是小组合作教学还是思维导图和微课游戏教学，这些教学方法都十分有利于初中学生对英语词汇的学习，但词汇量大是现实，这些方法远不足以满足学生现在对词汇的要求，所以，英语教师应该不断地去摸索反思，与时俱进，做到教学做三合一，培养学生的核心素养，促进学生全面发展，提高学生的英语学习能力。

参考文献：

[1]刘海娟.核心素养下初中英语词汇教学的实践与探索[J].文理导航（上旬）.2021（11）：28-29.

[2]张琳.谈生生互动模式下的初中英语词汇教学[J].中学教学参考.2021（31）：26-27.

[3]蔡克英.信息技术与初中英语词汇教学整合的研究[J].读写算.2021（30）：17-18.