初中语文小说阅读情境教学的问题及策略

邹太琼

摘 要：小说是初中语文阶段重要的文学体裁之一，是初中生开阔视野，培养良好阅读习惯的主要途径之一。小说阅读教学在初中语文教学中起到了至关重要的作用，教师在课堂中通过对于人物形象、语言、情节、环境的品味赏析来培养学生的鉴赏能力，让学生通过在课堂上的学习不断积累知识，并能够对学习语文、阅读小说作品产生兴趣，学生的学习能力也在此基础上得到了提高。

关键词：初中语文;小说阅读;情境教学;问题;策略

语文学科贯穿了学生的学习生涯，学生在语文学习中积累更多的文学知识，并在此基础上实现能力提升的最终目标。小说阅读教学是语文教学中的关键一环，教师在教学过程中如果能正确利用小学阅读教学的优势就能让学生有更多的收获，教师在教学过程中需要改变传统的知识讲授的思想，而是要让学生在课堂中主动思考、主动向老师提出问题，让学生能够真正处于学习状态中，对于小说阅读学习单元产生浓厚的学习情趣，从而更好地完成语文学科的学习任务。

一、初中语文小说阅读教学中存在的问题

（一）教师的教学观念落后

在我国应试教育的社会背景之下，教师帮助学生指定的学习目标更多的体现在考试成绩的层面，给学生进行系统性的答题模板的培训，让学生能够更好地应对考试中的试题，在教学活动中对于小说的文本解读比较片面，完全按照教师自身对于小说内容的理解进行分析，而学生就只是一味地听，并没有按照自己的思路思考，学生在课堂中的参与度比较低，通过课堂所获得的收获也会大打折扣[1]。

（二）教学形式过于单一

都说“师者，所以传道授业解惑也。”其中揭示了教师的主要职责在于传授道理、讲授知识、解决困惑，而这三项教育活动都是以教师为主体的灌输式教学，这类传统的教学方式难以满意现代学生的发展需要，一味地让学生单向得接受知识，机械性地记忆知识只能让学生产生厌烦情绪，学生不能在课堂上体会到小说阅读教学所带来的快乐，那么对于小说阅读学习的抵触情绪会不断加重。

二、初中语文小说阅读情境教学的具体策略

（一）联系实际生活创设情境

小说与学生的实际生活联系十分紧密，学生可以借助实际生活中的实际感悟去更好地理解小说文本内容。所以在小说阅读教学中需要加强与实际生活的联系，让学生能够站在不同的角度上对于小说表达的内容进行赏析。比如在《最后一课》的教学中，教师可以组织学生将课文中的小说片段改变成剧本的形式，并且让学生扮演小说中的角色，将剧本表演出來，让学生站在主人公的角度上进行更深层次的理解，学生在表演的过程中能够对于人物的心理活动、个性特点有不同的理解，对于故事情节的发展脉络把握得更加清晰[2]。

（二）采用多媒体教学方法创设情境

随着科技的不断发展，信息技术改变了人们的生活方式，多媒体教学方法也越来越受到人们的认可，教师运用多媒体教学可以在小说教学中给学生准备与小说内容相关的图片、视频、音频等，以更加生动的方式帮助学生理解文章的内容，更好地理解作者通过小说想要表达的深层次内容，也更加容易让学生把注意力放在学习中，改变以往认为学习枯燥、无聊的刻板印象，让学生更够更加积极主动地参与到课堂中去[3]。

（三）立足于小说文本创设情境

在新课程改革背景下，教学活动越来越强调学生的主体地位，而对于小说阅读情境教学来说，一定不能脱离小说文本的内容，教师需要立足于小说的文本内容引导学生深入挖掘小说的主要思想，引导学生体会小说语言的魅力所在，教师可以利用朗诵的方式让学生去感悟小说内容，通过分组朗读、分角色朗读的方式，让学生能够在朗读的过程中走进小说描述的故事情节中，在有感情地朗读课文的同时走进主人公的内心，去体会当下主人公内心的真实感受，达到情感上的共鸣，从而逐渐培养学生品味、鉴赏小说的能力，对于小说课外阅读积累产生浓厚的兴趣[4]。

结束语：

在新课程改革的时代背景下，为了让学生能够学会更多知识，让教师能够上好每一节课，我国的教育学者们在不断积极探索，为了更好地提升教学质量，让学生能够在课堂中获得更多的收获，情境教学这一新模式得到了广泛的利用，小说阅读情境教学可以让学生能够加强学生对于小说赏析能力的提升，培养学生阅读小说的阅读兴趣，而想要让这种教学模式充分发挥出作用，就需要教师不断调整教学方式，引导学生主动思考，并能够在小说阅读中有更多的感悟。

参考文献：

[1] 杨仕威.体验与分析：小说阅读的基本路径——由《半张纸》教学课例引发的思考[J].中学语文：教学大参考（上旬），2018（3）：49-52.

[2] 徐广之.中学小说阅读教学中提高学生主体能动性的有效策略[J].中学语文：大语文论坛（下旬），2019，0（4）：45-46.

[3] 陆华琴.浅谈如何提升初中学生对于小说文本的分析理解能力[J].课外语文，2018，0（21）：12-12.

[4] 张耿.多媒体技术支持下的小学语文阅读情境教学———以《大自然的声音》一课为例[J].中学生作文指导，2020（31）：0081-0081.