微视频在高中物理教学中的应用探究

李林飞

摘 要：物理是高中阶段的重要学科，对于学生来说这一科目的难度比较大，知识体系比较抽象，学生在学习过程中经常会出现一系列的问题，但是这门学科与人们的生活是密切相关的，掌握这门学科知识能够解释生活中的很多现象。为了让学生能够在课堂上尽可能多地掌握知识，减轻学生的学习压力，解决学习中存在的困难，微视频教学越来越多地出现在高中物理课堂上，教师应该在教学过程中充分利用这一新型手段，让这一全新的教学方法更好地为课堂教学而服务。

关键词：微视频;高中物理教学;应用策略

微视频教学是我国科技不断发展的最好体现，通过信息技术手段能够让高中物理的课堂变得更加生动，学生需要掌握的知识点也就更加清晰地摆在学生眼前，让许多学生难以理解的知识变得更加容易理解，帮助学生更好地理解课堂中所学习的内容，所以这种教学方式对于高中物理教学能够起到促进作用，提高高中物理课堂的效率，让学生能够相对轻松一些地掌握物理学的知识点，让学生能够对学好高中物理更有信心。

一、创设情境教学，培养学生学习兴趣

高中物理学科的特点就在于知识点比较多，知识点学习起来的困难比较大，需要学生在已有的物理学基础上了解更多的知识，但是也正因为如此，很多学生对对于这一学科产生厌恶、逃避的心理，甚至是选择直接放弃这个科目的学习，但是这样下去学生的偏科情况就会越来越严重，学生就很难做到均衡性的发展[1]。所以为了提升学生的学习效果，教师在教学过程中不断进行突破，改变原有的课堂环境，让整个课堂的氛围变得更加轻松，从而在一定程度上消除学生对于这一科目的抵触情绪。比如在学习高中物理必修一中的《力、重力》时，会给学生介绍宇宙中存在的失重实现象，但是根据学生的生活经历而言，对于这一现象的理解有一定难度，教师在教学过程中就可以利用微视频的方式，给学生播放宇航员在宇宙空间中的视频，让学生直观的看到在失重环境中，宇航员是如何完成喝水、吃饭等等的基本生活操作的，让学生通过此类趣味性的视频感受到物理知识的奇妙，从而能对这一节课的内容产生浓厚的兴趣，那么再进入之后的学习也会更加轻松一些[2]。

二、借助物理实验调动学生积极性

物理学知识是比较晦涩难懂的，对于学生来说学习物理的关键在于理解，所以为了能够让学生更好地学习，让学生能够听懂教师在课堂上讲解的知识点，教师可以通过物理实验的方式吸引学生的注意力，让学生积极参与到实验中去，以此增强学生的参与度，让学生亲自动手完成物理实验，能够让学生对于学习物理产生一定的学习兴趣，但是对于一些操作难度比较大的实验很难让学生真正地做到亲自动手，但是只凭借教师的语言讲授又很难保证教学效果，所以可以借助微視频教学来解决这一问题，教师通过播放相关实验的视频，让学生能够了解整个实验的流程，直观的看到实验结果，以此来帮助学生加强学习印象[3]。

三、联系生活实际，开拓学生视野

高中物理学知识的涵盖面比较广，在生活中的运用也十分广泛，学生学习高中物理知识的目的不仅仅是为了成绩、为了考试，而是要让学生通过学习物理知识能去解决实际生活中的问题，解决生活中的奇妙现象，所以高中物理教学不能只停留在书本知识层面，而是要立足于教材，丰富学生的知识储备，加强知识点与生活的联系。比如学生经常听到的脑筋急转弯：同一重量的铁和棉花同时被扔到地上，哪一个能最先落地？大多数学生的惯性思维往往是觉得铁会最先落地，走进了一个知识误区，但是通过物理学知识就能很好地解决这一问题，通过学习《自由落体运动》时，就能让学生得出准确的答案，教师利用微视频播放伽利略的自由落体运动实验，让学生验证这一结论的准确性[4]。在学生的学习过程中，学生也会更加严谨的思考问题，以科学的眼光看待这个世界中的各种现象。

结束语：

总而言之，微视频教学是教学方式又一个创新的成果，这种教学方式对于学生学习和教师教学都做到了双赢，对于这一高效的教学方式来说，能够让学生慢慢对于学习物理产生浓厚的学习兴趣，加深学生的学习印象，改变学生以往认为学习无趣的印象。那么教师也应该充分利用这一全新的教学方式，让这一教学方式更好地解决课堂中存在的问题，整体提高学生的综合能力，培养学生的科学精神。

参考文献：

[1] 田泽兴，邓天华，何文元.“蜂窝视频元”在高中物理教学中的应用实践研究[J].电化教育研究，2018，39（2）：98-101.

[2] 宋昱莹，梁彦庆，李帅.“O2O”教学模式在高中地理教学中的应用[J].中学地理教学参考，2017，0（22）：44-45.

[3] 程紫贺.探究初中物理教师对物理学科核心素养的认识[J].新丝路：中旬，2019（4）：0059-0059.

[4] 薛涛，韩慧.信息技术支撑下高中数学新授课高效教学模式的探索与实践——以“分层随机抽样”为例[J].中学数学：高中版，2021（8）：95-97.