小学语文口语交际能力的培养策略

李莉

摘 要：语文是小学教育体系中非常重要的一门课程，更是为学生学习其他学科打基础的科目。小学是学生正式接受正规学习的初始阶段，对学生进行更高层次学习具有奠基作用。所以，小学语文对学生以后成长与发展具有非常重要的作用。在新课改的大环境下，需要我们认识到培养学生口语交际能力的重要性，并在日常教学中注重培养学生的口语交际能力，如果学生在小学阶段就能够获得较强的口语交际能力，那一定能够使学生以后更好的成长与发展。鉴于此，本文结合我多年小学语文从教经验深入分析了小学语文培养学生口语交际能力的有效策略，以供参考。

关键词：小学语文;口语交际能力;培养

小学可以说是学生向更高层次学习的预备期，而语文又伴随着学生的终身学习，更是学生学习语言的一种有效途径，所以在这个阶段加强学生对语文的学习，注重培养学生的口语交际能力对学生以后学习大有裨益。所以，作为一名新时期下的小学语文从教者来说，我们在实际教学中必须要转变以往常规的教育观念，积极培养学生口语交际能力，改变以往以教师为中心的课堂教学活动，并与学生多互动，为学生提供更多说的机会和平台，以此将学生的口语交际能力不断提升上去。[1]

一、设置合适的语言表达情境

要想有效地培养学生的口语交际能力，那我们在开展小学语文教学活动的时候就必须要灵活地设计相关的教学情境，从而使学生全身心地投入进其中。因此，我们在日常教学中需要根据教材中的内容为学生灵活地设置语言情境，促使学生在情境中能够联系自身的现实生活，以此引发学生的情感共鸣，从而将课堂教学质量与效率不断提升上去。除此之外，我们还可以引导学生进行真实情境模式，促使学生在这样的氛围下能够自身情感融入进学习活动之中，并深入体会口语交际的乐趣，以此将学生的口语交际能力不断提升上去。[2]比如，在教学《朋友相处的秘诀》这节口语交际内容的时候，我们完全可以让学生展开交流，并鼓励他们讲一讲与朋友相处时候的方式方法。而学生在表达完之后我们教师需要及时给予学生点评，这样才能够使学生抓住与朋友相处的重点，同时还能够使学生了解在与朋友相处的时候需要相互尊重，并给朋友足够的学习与生活空间，不能过多干涉朋友的事情。在与朋友分享自己事情的时候可以是好事也可以是坏事，在与朋友相互分享快乐的时候，那彼此就能够得到两份快乐，而与朋友分享痛苦的时候，痛苦可以减轻半份。在与朋友相处的时候需要给予彼此信任，不能相互猜疑，同时朋友之间还需要相互帮助，最后也是最为重要的一点，朋友之间需要相互包容，因为没有任何一个人是十全十美的，只有相互包容才能够使友谊走得更久更远。通过这样的设计才能够使学生真正得到锻炼，从而使学生将自身的想法大胆地表达出来，以此将学生的口语变大能力不断提升上去。

二、引导学生交流提高学生对口语交际的参与程度

在小学语文教学活动之中，我们需要引导学生展开合作交流，从而使学生在这样的氛围下进行全方位的互动，以此培养学生的口语交际能力。口语交际实践中有很多互动的形式，我们在日常教学中需要灵活地运用这些互动形式，并在互动之中将学生学习的主体性充分体现出来，促使每个学生都能够参与进其中。同时我们教师也要与学生共同参与进口语交际活动之中，这样我们才能够在活动中与学生交流，并对学生做好引导工作。比如，在进行爱护眼睛保护视力的口语交际活动之中，那我们可以先为学生展示一个谜语，以此将学生的注意力快速的吸引到课堂之中，如，两颗黑葡萄，长在人脸上，白天开窗望，黑天关紧窗。同学们，你们知道这个谜语的谜底是什么吗？当学生思考完之后展开回答，然后我们在借助多媒体教学工具为学生展示人类眼镜的结构图，并让学生直观观察和分析研究结构，以此提升学生的参与度，从而将学生的口语交际能力不断提升上去。

三、教给学生交际的方法，深入开展教学活动

在开展口语交际活动之中，我们需要充分发挥自身的职能，将科学有效的交际方法传授给学生，促使学生在口语交际活动中大胆地表达自我和与人展开交流互动。如，我们在实际教学中可以引导学生积累名人名言，并在其中将自己所喜爱的句子挑选出来，然后查阅资料研究这些句子和词汇的内涵，然后鼓励学生在课堂上讲述名人中所蕴含的道理，并将自己的学习心得分享给其他同学，以此拉近师生之间以及生生之间的距离，并为学生营造良好的口语交际氛围，以此将学生的口语交际能力不断提升上去。[3]但是要想达到这样的效果，那我们就必须要灵活地设计教学方案，以此激发学生参与的积极性和主动性，从而将学生的口语交际潜能彻底挖掘出来。比如，在进行说新闻口语交际活动的时候，那我们完全可以先为学生分发学案，并要求学生以小组为单位查找风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心的语句内涵，然后在课堂上展开交流互动。同时我们也可以灵活地设计多元化的教学活动，鼓励学生讲述一则新闻，新闻内容可以来源于报纸，也可以使电视媒体，亦或者是网络，然后我们在根据学生提出问题，如，这些新闻内容有哪些特点，有没有可信度，那让我们来举办一场新闻发布会，请同学们大声地说出来吧，以此调动学生参与的积极性，从而将学生的口语交际能力不断提升上去。

结束语：

作为一名新时期下的小学语文从教者来说，我們在日常教学活动中不但要传授学生基础的语文理论知识，同时还要注重培养学生的口语交际能力。在实际教学中创设良好的学习环境为学生提供更多交流的机会和平台，从而促进学生全面发展。

参考文献：

[1]胡婉瑛.口语交际能力还要被“搁浅”吗——试论小学语文口语交际教学策略[J].考试周刊.2019（15）：45-45.

[2]诸定国.构建儿童立场的表达情境——于永正“口语交际与习作教学”课例的当下意义[J].教育视界.2018（22）：72-75.

[3]罗海秋.基于核心素养的小学语文口语交际能力提升策略研究——以苏教版小学语文四年级上册口语交际为例[J].教育观察.2017（14）：24-25.