幼儿园中班区域活动中教师的指导策略

余青

摘 要：幼儿园的课程设置对于幼儿的成长与发展而言十分重要，但是由于幼儿本身理解能力不足，盲目的展开幼儿园教学并不能促进幼儿的学习与成长，因此幼儿园教师需要以活动的方式吸引幼儿的注意力，然后用简单易懂的方式展开教育工作。区域活动的有效设置就可以完成幼儿园的教学工作，教师可以通过区域活动对幼儿进行针对性培养。本文以幼儿园中班区域活动为中心，对幼儿园中班区域活动中教师的指导策略进行分析。

关键词：幼儿园;中班;区域活动

区域活动是一种以幼儿自主活动为核心的活动形式，区域活动主要是根据幼儿的成长发育进行设计，合理利用幼儿园教育资源，促进幼儿综合素養的提升。在幼儿园教育工作中展开区域活动不仅可以加强幼儿对世界的认知，还可以鼓励幼儿自由合作，提高幼儿的学习探索能力。

一、幼儿园中班区域活动的优势

（一）促进幼儿全面发展

全面发展是现代化教育对学生的要求，在幼儿阶段全面发展同样十分重要，可是由于幼儿发育不够成熟，想要促进幼儿全面发展对于幼儿园教师而言并不容易。合理的区域活动就可以较为有效地解决这个问题，教师可以针对幼儿园中班活动区域进行设计，通过德智体美劳结合有效实现幼儿的全面发展。[1]

（二）保障幼儿身心健康

保障幼儿的身心健康是幼儿园基础工作之一，不过在幼儿阶段，由于幼儿的认知能力较差，语言表达能力不够成熟，所以就导致教师很难发现幼儿的身心问题。幼儿园中班区域活动的就可以为这个问题提供解决思路，教师可以根据中班幼儿的身心健康情况合理设置就可以解决这个问题，幼儿在参与区域活动中就可以保障身心健康。[2]

二、幼儿园中班区域活动中教育的指导策略

区域活动尽管可以提高中班幼儿的综合素养，可是由于多方面的原因，幼儿园中班区域活动在展开的过程中会面临一些问题，只有教师掌握合理的策略，根据幼儿园中班实际情况设置区域活动内容，这样才能发挥区域活动的优势。

（一）美术活动，提高幼儿肢体协调能力

幼儿由于成长发育不够完全，所以肢体协调能力较差，如果在幼儿阶段无法有效培养肢体协调能力，那么就会对幼儿的成长发育带来阻碍。因此，为了更好地提高幼儿的肢体协调能力，教师就可以设置美工区域活动，通过引导幼儿以自然材料制作美工作品就可以提升幼儿的肢体协调能力。[3]

以实际的幼儿园中班区域活动设置为例，幼儿园教师可以设置以手工为主题的区域，在这个区域内教师可以带领幼儿以自然材料制作手工作品。如利用树叶、石子、花瓣等绘制美术作品。为了激发幼儿制作美工作品的积极性，教师还可以展开比赛对幼儿的作品进行评选并对作品优秀的幼儿进行奖励，这样不仅可以提高幼儿的肢体协调能力，还能够加强幼儿的美术鉴赏能力，对幼儿的成长与发展有着很好地帮助。

（二）自由探索，培养幼儿团结协作能力

团结协作能力是幼儿应当掌握的能力，可是在幼儿中班阶段，由于幼儿对团队合作的认知不够深刻，因此在设置区域活动的时候，教师就需要有意识地培养幼儿的团结协作能力。在培养幼儿团结协作能力当中，教师可以使用小组合作的方式引导幼儿进行合作，在共同解决问题的过程中，

以实际的幼儿园中班区域活动设置为例，幼儿园教师可以在区域活动中设计中可以设计简单的迷宫，在保障安全的情况下鼓励幼儿自主探索迷宫。幼儿本身对世界就充满了好奇，迷宫探索可以很好地引发幼儿的兴趣。教师在迷宫就当中可以融入一些团队合作的元素，这样就可以培养幼儿的团结协作能力。幼儿园教师还可以直接将幼儿分成不同小组，鼓励幼儿以小组为单位进行迷宫探索，在小组合作中，幼儿就可以认识到团队合作的优势，从而形成团结协作意识。

（三）游戏活动，促进幼儿思维能力提升

思维能力是幼儿必不可少的能力之一，缺乏思维能力会导致幼儿无法独立思考，限制幼儿的成长，甚至还会影响幼儿的智力，因此在幼儿园区域活动设置过程中，教师应当重视培养幼儿的思维能力。游戏活动的引入就可以较为有效地解决这个问题，教师可以通过游戏活动促进培养幼儿的思维能力。

在实际的幼儿园中班区域活动设置当中，教师就可以通过益智游戏培养幼儿的思维能力，以魔方为例，教师可以在区域活动中放置魔方，然后引导幼儿学习还原魔方的技巧，在学习的过程中，幼儿的思维能力就可以得到很好地培养。此外，由于还原魔方具有一定难度，所以为了避免幼儿对魔方失去兴趣，在幼儿无法自主掌握还原魔方的技巧之后，教师可以主动通过实地教学或者视频教学的方式帮助幼儿学习魔方，这对幼儿思维能力的提升有利。

结语：区域活动可以很好地促进幼儿的学习与发展，因此在幼儿园中班区域活动设置中，幼儿园教师应当充分根据中班幼儿的实际情况设置区域活动内容，这样才能为幼儿的成长发育创造有利条件。

参考文献：

[1]周琴.幼儿园中班区域活动中教师的指导策略[J].清风，2021（18）：76.

[2]冯雪梅.幼儿园中班区域活动中教师的观察与指导策略优化探究[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：404-405.

[3]田灿雲.基于儿童本位的幼儿园中班区域活动指导策略研究[D].贵州师范大学，2018.