幼儿园音乐活动中的游戏化教学探究

鲍艳红

摘 要：幼儿园教育是幼儿初次接触各种知识的启蒙教育，对幼儿的身心发展有着至关重要的影响。由于幼儿年龄较小，认知能力和学习水平都处于初级阶段，幼儿园音乐教育引入游戏化教学模式，有利于激发幼儿的参与兴趣，使幼儿在轻松、活泼的课堂氛围中全身心的投入到音乐活动中，达到在玩中学，在学中玩的良好教学效果。本文从幼儿园音乐活动中的游戏化教学策略角度展开论述。

关键词：幼儿园;音乐活动;游戏化教学

在幼儿启蒙教育阶段，音乐教育可以发掘幼儿的潜能，塑造幼儿健康活泼的个性，使幼儿在获得美育的同时身心得以健康发展，也是幼儿全面和谐发展不可或缺的教育内容。

一、创设游戏化的音乐情境

幼儿非常容易受周边环境影响，老师可以通过创设教学情境来快速集中幼儿的注意力，将幼儿代入游戏化的音乐情境中，使幼儿在兴趣和好奇心的驱使下主动参与到音乐游戏化活动中，同时也提高了幼儿的学习体验。以《洋娃娃和小熊跳舞》音乐教学为例，老师结合歌曲内容为幼儿创设了童话情境，通过环境设计和语言引导带领幼儿走进童话王国，引导幼儿跟随老师的引导展开天马行空的联想和想象，为每个玩具都赋予生命，想象随着音乐声响起洋娃娃和小熊手拉手跳起舞来的场景，犹如爱丽丝梦游仙境般，幼儿在游戏化的音乐情境中，边参与音乐游戏，边学会了这首歌曲，同时在情境中更轻松的体会到歌曲的情绪和意义。[1]

二、科学选择音乐游戏素材

在幼儿园音乐活动中开展游戏化设计，老师要结合幼儿的能力水平以及歌曲的内容来选择合适的音乐素材和游戏类型，什么音乐来搭配什么游戏，选择什么样的游戏方式都对音乐游戏活动的效果有着举足轻重的影响，直接影响幼儿的学习体验和学习效果。幼儿启蒙教育阶段老师可以结合教學内容选择律动游戏、表演游戏、听唱游戏等等，游戏的难度也有根据幼儿的年龄和能力水平来进行考量，比如小班游戏以浅显易懂的音乐游戏为主，幼儿直接跟随老师的引导进行模仿操作即可完成，获得相应的音乐游戏体验和学习效果，对于大班幼儿可以选择较为复杂的游戏类型，比如抖音中热门的动物模仿游戏，需要幼儿跟随音乐节拍来做出相应的动作，对幼儿的节奏感、肢体协调能力、听觉等多方面能力提出了更高的要求。老师可以将音乐游戏活动设定不同的难度，用趣味性来调动幼儿的参与兴趣和热情，用挑战性来激发幼儿的好胜心和表现欲，增强幼儿在游戏中的精神满足感。[2]

比如老师针对小班幼儿设计了手指游戏，以儿歌和歌曲相结合的方式带领幼儿进行简单的音乐律动游戏，锻炼幼儿的肢体的灵活度，同时也使幼儿对音乐游戏产生浓厚的兴趣，为接下来的难度增加的音乐活动做好准备。《搭房子》手指游戏，师“房子搭起来”，幼“我就搭起来”，师“搭房子搭房子搭搭搭，一门开开进不来”，幼“二门开开进不来，三门开开进不来，四门开开进不来，五门开开小朋友们请进来”，师“请进来～”。手指律动游戏简单且充满趣味性，可以很好地激发幼儿的音乐兴趣，为老师接下来音乐教学活动产生期待，更积极地参与到难度更高的音乐游戏中，取得了良好的教学效果。

三、科学指导增强游戏效果

在幼儿园音乐活动中，游戏只是变化了音乐教学的活动形式，其内核依然是音乐教育，要想保障音乐游戏活动的有效性，老师的科学指导必不可少，需要时刻将幼儿关注的重点从游戏引导音乐上，这样才能使幼儿既玩的开心，同时也高效的完成音乐学习。在音乐游戏中老师并非旁观者，而是幼儿音乐游戏活动的组织者、引导者和辅助者，当幼儿在音乐游戏中无法很好适应时，老师及时的给予耐心指导，帮助幼儿快速融入音乐游戏活动中，跟上游戏进度，重新调动起幼儿的参与热情，提升幼儿的游戏体验。但看到幼儿在音乐游戏中由于不理解游戏规则，并不能很好的享受游戏时，老师及时调整游戏难度，重新讲解游戏规则，这样幼儿就可以轻松快乐的投入音乐游戏中，使音乐游戏活动取得预期的教育效果。

比如在学习动画片《小猪佩奇》中插曲《脑袋肩膀膝盖和脚趾》这首小巴士童谣歌曲时，老师结合幼儿的能力水平设计了律动游戏，需要幼儿跟随歌曲内容来触摸身体部位。为了使幼儿能够更好地融入音乐游戏中，老师采用循序渐进的策略，起初只需要幼儿跟上音乐节奏做对两个动作即可，随着幼儿对歌曲熟悉度增加，要求幼儿能够跟随歌曲内容完整的根据节奏做出相应的肢体动作。幼儿起初手忙脚乱，老师就要及时给予引导，保障幼儿的游戏体验，这样才能使幼儿持续对这个音乐游戏活动充满兴趣，逐渐对游戏规则和音乐节奏从陌生到熟悉，肢体变得越来越灵活，同时也在音乐游戏中理解了歌曲内容，完成了歌曲学习。

总结：

音乐教育本身具有娱乐性，老师利用幼儿爱玩的天性，巧妙的将音乐活动游戏化，为幼儿打造以“乐”为本的音乐活动，诱导幼儿对音乐活动产生了浓厚的兴趣，从而积极的参与到音乐游戏活动中，幼儿玩的开心，学得愉快，获得更丰富的音乐体验，轻松高效的完成音乐学习。

参考文献：

[1]韩沛沛.幼儿园音乐活动中的游戏化教学策略探究[J].教育艺术.2017（9）.

[2]张婷婷.幼儿园音乐教学游戏化策略研究[J].中华少年.2020（12）.