试论中职音乐课堂中合唱教学对学生合作意识的培养

陈文韬

关键词：中职音乐;合作教学;合作意识;课程思政

众所周知，合唱表演并不是凸显于某一个人，而是让每一个人从整体的角度出发，进行相应的配合演唱。在合唱的过程中，教师需要倾注更多的心血，可以思政教学中的合作意识为契合点，让学生之间的演唱优势进行互补，体现音乐自身的旋律美，这对教师的中职音乐教学能力提出了更高的要求。教师在具体的教学中将合成教学与思政教学进行融合，促进学生团队意识的形成，让学生更为积极地学习相应的音乐知识，树立正确的合作观念，实现专业教学与思政教学的双丰收！

一、在齐唱训练融入思政教学，培养学生的合作意识

齐唱训练的重要性在于它是合唱教学的前提和基础，是提升合唱效率的重要保障。在进行此部分内容的授课中，教师以隐性的方式融入思政教学，促进学生合作意识的形成。

具体操作：为了让学生掌握相应的乐谱识读，教师在教学过程中可以合作方式，既让成绩好的学生帮助成绩差的学生学习相应的旋律音程音色，并在此基础上适当的增加音乐教学的难度。更为重要的是，教师可为学生提供一定的互助空间和锻炼空间，让他们在此过程中相互，提升学生的乐谱掌握能力。与此同时，中职教师需进行小组竞赛训练：一方面要让学生感受到团队的力量，另一方面还要引导学生尽量减少个人的个性发挥积极地与他人进行配合，从而达到和谐的学习氛围。除此之外，为了产生良好的和谐音色音响效，教师需要对学生进行音色音量等方面的训练，引导学生从个人的情感出发，发出真正打动个人内心的声音，构建出具有感染力的优美声音。通过齐唱训练，一方面锻炼了学生的识谱能力，另一方面也让他们真正从集体出发进行相应的演唱，即通过隐性的方式开展思政教学，促进学生团队意识的形成。

二、在合唱教学融入思政内容，培养学生的合作能力

合作能力是思政教学中的重要内容之一。为了培养学生的合作意识，教师以训练学生的合唱能力均衡性为突破口。在具体的执行过程中，教师可以从如下的角度入手：第一，加强二声部的训练，注重融入思政教学内容中的集体意识。学生需要在合唱的过程中，从集体的利益出发，认识个人在合唱中存在的问题和缺陷，并及时地向他人学习，在不断地练习中感受音乐的灵魂和内涵。值得注意的是，教师应引导学生从实际出发，感受合唱的魅力和震撼，使他们真正融入合唱中，并有意识地改变个人的音色，从而更好地与其他人进行配合，提升整体的合唱教学效率。除此之外，在开展中职音乐合唱教学中，教师需要引导学生认识到不同学生在演唱中的差异，并让他们去掉个性音色成分，真正运用共性的聲音特点，彼此相互靠拢，相互融合，构建出美妙的音乐音响，提升思政教学与音乐教学的融合性。

三、以关注后进生为切入点开展思政教学，激发学生的集体荣誉感

在中职音乐教学过程中，教师应与当前思政课相结合，除了要关注具体的教学内容外，教师还需要关注学生的思想动向，即对那些音乐基础薄弱的学生并进行针对性的思政引导，让他们真正融入一个集体中，促进学生团队意识的形成，使他们真正树立集体荣誉感，实现润物细无声的思政授课。在本文的教学过程中，教师发现一位学生并未真正地投入到音乐学习中，即出现开小差的小城同学。针对这种状况，教师并没有批评这位学生，而是要和他交流，鼓励这位学生积极发表个人的看法，使它融入整个合唱中，激发学生潜在的集体意识。通过教师的鼓励、引导，这位学生积极地投入到相应的合唱中，并为合唱的出谋划策。在具体的执行上，教师发现：这位学生的想法推动了整体合唱的进一步发展。在具体的合唱策略制定中，教师提出如下问题：如何设计队形使演唱歌曲的主题更加鲜明，并能给人留下更深刻的印象。这位学生说：“我们可以将队形布置成一个心形，表达出来我们的想法，而且还能给大家留下极深的印象。”通过采用关注学生，并适时融入思政内容的方式，教师真正让更多的学生融入音乐合唱中来，使他们在感受到教师关注的同时，更为积极地为合唱教学出谋划策，促进学生集体意识的形成，使他们树立正确的价值观。

总而言之，在中职音乐合唱教学与课程思政的融合过程中，教师需要培养学生的合作精神，并结合相应的内容灵活地转变相应的授课思维和授课方式，让学生在掌握知识的时候认识到团队的重要性，促进学生正确价值观的形成，获得良好的思政教学效果。

参考文献：

[1]陈界红.中职音乐合唱教学中对学生合作意识的培养[J].好家长，2017（46）.

[2]姚菲菲.中职学校音乐教学中的合唱教学探究[J].中华少年，2017（15）.