在小学体育与健康教学活动开展中渗透德育

地力赛力克•阿汗

【摘要】在新一轮基础教育课程改革持续深化的背景下，素质教育也在持续深化到每一个人的心中，德育教育是与文化教育并重的，二者相互合作融合可以培育出品德素养优异的全面发展学生。小學时期的体育健康教学，是小学教学体系之中十分关键的课程，在培育学生优良身体素质、推进学生运动能力的方面发挥着关键意义，将德育教学渗入小学体育之中，可以有效锻炼学生个人能力，实现学生团队意识的进步，帮助学生全面发展。

【关键词】小学;体育健康;德育教育

引言

在现阶段小学体育健康教学进程中，德育教育的渗入是十分关键的，这样不单单可以有效推进学生个人身体素养，提升学生运动水平，还可以帮助学生形成优良行为习惯，提升学生意志力，实现学生更加具备团队精神，从而实现学生获取全方位进步。在现阶段教学中，虽然德育教育渗透具备关键意义，但是如若没有办法合理进行德育教学，将会起到适得其反的作用。基于此，下文将对小学体育教学中渗入德育教育的措施进行分析，希望可以为相关教育者提供些许建议与思路。

一、将课本为前提，把控德育渗入措施

课本是教师进行各项教学活动的基础，同样也是教师展开德育思维渗入的媒介，简单来说，教师在体育教学渗入德育素养的进程中，首先应该对于课本内容展开深刻研究与分析，依据融合课堂教学要求有指向性地引入德育教育。对于小学阶段的学生心理成长与学习能力特性，教师可以依据教学内容，借助游戏的方式来对学生进行德育管理。例如，教师可以将障碍赛跑这一教学内容作为实例，经由对本节课研究分析可以发现，本节课不单单需要学生把控障碍赛跑的基础知识与能力，还需要其在障碍跑中深化学生积极向上、团结互助的精神。因此，教师为了可以在这一内容中引入德育素养，可以创设一个具备竞争性的活动：教师先依据本班级学生的身体素养，将其划分成为强队与弱队，虽然两个队伍中的学生在参与活动时会觉得不公正，弱队必然比不过强队，但是在进行比赛时，教师发现弱队中的学生可以依据田忌赛马的故事来探讨两个队伍所具备的优势与缺陷，强队学生身体素质好，在穿越障碍时容易被卡住，但是弱队学生虽然是身体素质较差，但是却可以轻松穿过障碍。经由此，在比赛进程中弱队可以获取先机。在这种方式的团队合作模式之下，弱队的学生对于获取比赛胜利充满信心，教师在本节课之中没有明晰提出需要学生怎样进行比赛，但是在活动的参与进程中，学生不单单自主自发地创设起了相互之间进行团队合作的思想，还形成相应的竞争信心。

二、依据学生身心特性，渗入德育教育

学生作为教学活动进行的核心与主体，教师所进行的一切教学活动都应该将学生的身体与心理成长发展以及认知规则作为重点，进行不单单具有练习意义同时也具备思维性的体育游戏。众所周知，游戏活动的高效开展应该将相应的规律作为指引依据，所谓没有规矩不成方圆，因此在设计规划体育游戏时，教师首先应该将游戏规则为学生显现，如若违背规则，将会丧失参与游戏的机会。在严密完备的比赛游戏约束之下，学生自然将会认识到遵循规则、重视课堂纪律的关键意义。其次，教师做设计的游戏还必须可以实现学生创设起相互合作的思想认识与竞争意识。例如，教师在带领学生进行“投沙包”的游戏时，教师可以先将游戏规则为学生展示，只要学生被沙包碰到也就算作被淘汰。与此同时，为了使得学生可以遵循保护队友的原则，教师可以提升这一游戏的困难程度，将过去方式所使用的一个沙包来进行攻击转变成为三个沙包进行攻击，学生在包围圈之中与其他学生一同背对背保护对方。而安全圈以外的学生只能在正面进行投射击打圈内的学生，如若击中了圈内学生的后背，那么就代表被淘汰，如若圈内学生借助了投来的沙包，也就代表圈内学生获得一分。在规定的时间之中所获取分数最多的一方也就代表胜利。在此游戏之中，学生不单单理解了团队合作的重要性，同时也学会了保护其他人的利益，切实实现学生德育思维的进步。

三、展开多方合作，创设健康体育思维

在进行小学体育教学进程中，教师应该调动多方位教学资源，使得教学内容不再限制于体育课本。并且，这一资源不仅应该是完备的院校体育教学资源，还应该具备社会中的教学资源。虽然在现阶段社会中体育类型的博物馆较少，但是可以经由邀请运动员、教练等进行体育将行为知识讲座，提升对于社会资源的应用率。例如，小学学校可以积极与当地地区的相应体育专家获取联系，同时创设起优良、长时间合作关系，从而可以定时进行体育健康教学讲座，帮助学生创设起积极合理的体育健康行为思想，不但如此，经由定时进行健康讲座活动，一来可以延展开拓学生的视野与知识面，二来可以完备健康教育行为规范，在长时间的合作关系之下，健康体育讲座可以补足体育课堂中的缺陷与差异，强化与实际生活之间的关联。而学校内的体育教学，可以切实垒实学生健康体育相应知识与技能基础，从而形成优良循环，一同帮助学生创设正确积极的行为体系与思想意识，推进学生健康教育的形成与进步。

四、结束语

综上所述，在小学体育健康教学活动中，教师应该应用多元性教学措施进行德育渗入，使得学生不能单单限制在理论性教学课堂中，更加应该深化思维，获取扎实稳定的练习技能，在参与活动的进程中得到身体与心理的全方位进步，提升学生个人素养。

参考文献：

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[2]李民，李桂晓.在小学体育与健康课程教学中培养学生综合能力[J].小学生（下旬刊），2021（07）：109.