关注留守学生 助力班级建设

杨梅

【摘要】由于受到多方因素的影响，很多学生家长不得不选择到其他城市工作，这就使得班级中的留守学生数量在持续增加。这部分留守学生由于长期与家长分隔两地，不仅在心理和思想上存在着一些问题，同时也会为班级建设工作带来一些阻力。为此，本文主要列举了几点在班级建设工作中应当如何重点关注留守学生的措施建议，供参考。

【关键词】留守学生;班级建设;道德教育

留守学生所指的是父母单方或双方外出工作，自己与其他亲属在一起生活的学生。一直以来，留守学生对于班级建设、学校管理以及社会发展而言都是非常重要的问题。由于初中生正处于十分敏感的青春期，因此他们在心理状态、思想观念以及行为习惯上更加需要得到家长的约束。在初中生的成长过程中，家长的缺位不仅会导致他们出现价值观上的偏离与心理发展的异常，而且还会让他们形成不健康的行为习惯。因此，在班级建设与管理工作中，班主任需要重点关注留守学生，给予他们更多的关怀和照顾。

一、用真诚的爱去照顾学生

如果想要保证班级管理工作的顺利开展，则必须要在日常的教育工作中注入真诚的爱。尤其是对于留守学生这一特殊群体而言，班主任更加要给予他们更多地关心和爱护，让学生可以充分感受到来自于班集体的重视。在正式开展班级建设工作之前，班主任首先需要对班级学生的状况进行全面摸底。并且将收集到的学生信息进行分类整理。其中应当将来自于农村地区、单亲家庭、贫困家庭以及留守家庭的学生单独列举出来，通过各种渠道与这部分学生展开一对一交流。需要重点强调的是，由于留守学生的心理状态相对比较脆弱，班主任需要拿出真诚的态度，从平等的角度出发，对他们给予关注和理解，让留守学生可以感受到来自于老师的重视和尊重。唯有如此才能够让这部分学生慢慢卸下心防，允许其他人走入他们的内心，并且更加积极主动地参与到班集体活动中。

班主任应当将班集体打造成学生之家，让缺失家庭关爱的留守学生在班集体中能够充分感受到家的温馨。校方也要支持班主任的做法，组织各类教育活动，例如在秋季学期刚开学时，班主任可以举办以“孝·雅”为主题的班会，让学生可以将父母的养育之恩牢牢的记在心中。借此机会，班主任可以让学生为自己的父母写一封信，并提前与留守学生的家长展开沟通，让他们准备好一段给孩子的视频，并要及时给孩子回信。活动完成后，明显可以看到留守儿童的脸上洋溢着幸福和满足。班主任还可以挑选几个视频或回信，在下一次班会中在班级中展示，让留守学生充分感受到来自于家长的关注和关怀。

二、逐步培养留守学生的社交能力

由于初中阶段的留守学生正处于人生发展的关键时期，因此在日常的班级管理工作中，班主任一定要教给他们与人交往的正确方式。通过培养留守学生的社交能力来帮助他们逐步认识到自己身上所存在的优点，从而更好地融入班集体活动中。

首先，教育者应当时刻提醒留守学生，要选择那些积极向上并且能够为自己带来正向帮助的朋友。在与他人进行交往时一定要拿出诚恳的态度，让对方可以充分感受到自己的真挚情感。同时在日常的交往过程中也要主动表达心中所想，在自己的朋友遇到困难时，需要主动给予他们关心和帮助。

其次，在与他人交往的过程中需要严格把握交往原则，唯有学会尊重自己，才能够更好地尊重他人。尤其是要懂得聆听自己朋友的想法和意见，严格约束自己的思想和行为，对朋友的做法予以宽恕。尤其是在自己感到悲伤和不良情绪时也要敢于向自己的朋友表达想法，在相互尊重的前提下交往，才能够让友情变得更加牢固。

最后，教育者也要提醒班级学生，在日常的学习与班级管理事务中对留守学生给予更多的关怀。细心发现他们身上所存在的优点，学会欣赏对方和赞美对方。对于很多留守学生而言，他们并不希望自己被另眼相看，而是希望得到其他同学和老师的关注和尊重。因此，师生需要共同努力，营造出和谐、愉快的班级氛围。

三、家校合作，强化亲情力量

事实上，能够对留守学生带来最大影响的就是他们的父母。由于留守儿童与自己的父母聚少离多，因此他们的内心深处十分渴望得到来自于父母的关心和陪伴。为了能够更好地的满足留守学生的愿望，班主任需要与留守儿童的家长取得联系，将学生在学校中的真实表现告知给对方，同时还要提醒学生家长尽可能多的抽出时间来陪伴自己的孩子，避免留守儿童在心理与性格方面出現不良问题。

总结来看，很多留守学生的父母由于无法陪伴在自己的子女身边，因此他们在内心深处或多或少地存在着一些愧疚情绪。这部分家长会选择给自己的孩子十分充足的物质条件，而忽视他们的心理与思想动向，这就导致部分留守学生出现了不同程度的拜金主义思想。在日后的班级建设过程中，班主任需要整合多方资源来打造出新型的家校合作模式，通过构建微信群、QQ群等方式来与学生家长展开密切沟通。并利用节日和每周班会的时间组织各种类型的亲子活动，提醒学生家长要经常性地观察孩子在家庭与学校中的实际状况。尽可能保证每天都抽出十五到三十分钟时间来与孩子进行视频通话交流。以此来缓解留守学生的不安全感。

综上所述，对于正处于初中阶段的留守学生而言，由于他们正在经历着人生非常重要的青春期阶段，因此会更加渴望来自于家长的关心和陪伴。但现实条件的限制让很多留守学生倍感失望，班主任在日常的班级建设与管理工作中，一定要给予留守学生以更多的关注和关心，从多角度入手来构建出一套行之有效的管理机制，让留守学生能够充分感受到来自于班集体的温暖，更加健康快乐地成长。

参考文献：

[1]陆研萍.浅谈如何做好低年级的班级管理工作[J].小学时代，2012（7）.

[2]齐天友.隔代教育.我们应该如何面对[J].学校党建与思想教育：下半月，2014（7）：16.