浅谈如何科学开设课后延时服务课程内容

李永旗 熊绍丽 谢炆含

摘要：課后延时服务学习是课堂学习的有效补充，具有很强的自主性和针对性，能够充分展现学生的独特性，在学生的学习和生活中发挥着不可估量的作用。学生在完成课堂学习任务后，及时通过课后学习进行整合和拓展是非常必要的。结合中学学生学习现状与当前认知水平，需要教师注重带领学生积极进入课后延时服务中，及时为学生提供指导和支持，循序渐进锻炼学生的独立学习能力。基于此，教师可以结合课后延时服务，从以下几个方面促进学生学科素养的综合提升。

关键词：课后;延时服务;教学探索

近年来，由于教育、教师和家长的需要，课后延时服务活动应运而生，成为新时代发展的产物。课后延时服务的有序开展，有效弥补了家长教育管理的不足。通过课后延时服务，学生可以根据自己的兴趣爱好，主动选择自己所需的课程，发现自己的潜力，在自己喜欢的领域享受学习。在这一方面来说，课后延时服务非常受学生欢迎。但是在实际的活动开展中，有些学校对课后延时服务的仍是不够重视，给学生造成一定的学习发展问题，还有部分学校不知道进度，正在观望看其他学校。如何在中学有效开展课后延时服务，一直是众多一线教育工作者关注的焦点。笔者将根据自己的教育经历谈谈自己的实践。

一、创新作业设置形式

在课后延时服务中，学校应强调创新“作业”的概念，让学生展现多样化的能力，把作业作为课程生活的有效媒介，让学生在自己的生活中发现和发展自己喜欢的学习内容。在这一理念的指导下，语文、数学、英语等学科的延时作业，可以逐渐形成独立与合作等不同类型，由教师按主题划分的活动类型，让学生在多样活动中发展自身特长。

在具体作业设计方面，学校可以改变传统的机械式、重复性的作业的形式，发现和挖掘包括认知与体验、发现与研究、共性与个性等多样的作业活动。在作业设计方面，学校还可以创新性地探索周作业、月作业、学期作业的形式，展现作业学习的持久性。同时，为了促进学生之间的互动和相互学习，教师可以每月举办班级作品交流，每学期定期举办作品展览，展示各种主题学习成果，让学生通过课后学习掌握知识精髓。

二、统筹课内外资源

调动校本资源，实现校本资源与课后延时服务的有效融合，是促进课后延时服务发展的重要途径。学校最大的资源是师资和场地。然而，并不是所有的学校教师都有资格成为课后延时服务教师。在学校，教师是需要进行学科教育和教学训练，正常教授学生。教师负责教育所有学生。而在课后延时服务中，主要是非学科学习课程，如课后延时服务中提供的校本课程和社团活动，则是需要教师具备相关专业知识和技能。因此，有必要开发基于教师资源的课后延时服务课程。

例如，对于学过电影、纪录片的教师，可以开设视频观看课程，有乒乓球、足球、排球等体育活动经验的教师，可以科学组织锻炼活动。同时，学校也可以配合精通种植、烹饪、刺绣的教师，进行劳动培训，开设相关兴趣课程。同时也可以开发家长的资源。家长是学校最大的资源库。通过让家长走进校园，走进课堂，成为课堂上的讲师，学生可以以父母为榜样，与他们互动，增加学生对家长所参与的各个行业的了解。同时，通过课前准备和课堂体验，家长可以深刻感受到教师平时的工作过程和学生的表现，有利于教师和家长之间的交流。除此之外，一些社会资源也可以用来加强课后延时服务建设。充分利用社会资源，可以帮助学生更好地树立人生观和价值观，构建宏观知识体系。学校可以与当地社区合作开展环保、关爱老人等公益活动，在活动中培养学生的社会关怀和关爱他人的意识。有条件的学校，还可以邀请消防员和士兵向学生展示如何应对突发事件，并邀请警察来教学平时的安全意识，让学生学习如何保护自己的隐私和生命安全，通过了解更多的知识内容，来更好的照顾好自己。

三、推进科学评价落实

从素质教育的角度来看，课后延时服务课程的评价，应始终紧密结合德才兼备育人的基本原则，强调包容性发展。课后延时服务课程的包容性，决定了评价的多样性和包容性。通过建立科学的评价体系，利用各种趣味活动，来促进学生的个性发展和综合素质提高，不仅保护了学生的个性和天性，而且也促进了学生各方面的发展。这一理念发展，不仅有助于发展学生的创造力，也有助于实现学生、教师和学校的生态发展，即和谐均衡的可持续发展。

在一些课后延时活动设计中，可以引导学生在课程活动中进行自我评估和互相评估，教师可以根据不同类型的课程，为学生的课程学习制作评估表，从而全面了解学生的延时学习情况。在这一过程中，教师要尽量确保所有学生得到公平客观的评价。此外，实施课后延时服务评价，离不开家庭和学校的共同努力。学校可以定期组织“家长开放日”，让家长参观学校，观察课后延时服务学习，开发基础课、强化课、精品课等。在家长的合理建议下，不断优化和提高课后延时服务质量。在这个过程中，教师的课程开发能力和专业素养得到提升，既能减轻学生学业负担，又能丰富服务活动内容，切实提高学生的核心素质。

综上所述，在新时代背景下，课后延时服务已经成为现代学校教育的一部分。只有充分发挥课后延时服务的作用，加强对中学课后延时服务发展策略的研究和探索，才能真正提高教育服务能力，减轻家庭教育负担，提高教育质量。

参考文献：

[1]王艳，李成彬.在小学课后延时服务中推行“小先生制”的可行性探究[J].基础教育研究，2020（21）：17-20.

[2]山东省济南市优化课后延时服务工作打造济南教育新名片[J].平安校园，2019（01）：27.