初中英语写作教学如何开展

章黄静

摘要：英语写作是最能反映英语水平的一项技能，然而英语写作却又一直是初中英语教学的薄弱环节，为了更好地优化初中英语的写作训练活动，课堂上要重视启发教学的运用，多激发学生的写作训练，全面提升学生的写作能力。鉴于此，本文对初中英语写作教学的开展策略进行了探索。

关键词：初中英语;写作教学;开展策略

一、初中英语作文常见的问题分析

1、无从下笔

英语作文写作与语文作文写作相同，都是以自身发生的事情作为写作的核心开展相应的内容表述。但是，在当下的写作训练当中，大部分学生都存在有无从下笔的现象出现。导致这一问题的主要原因，并不全是因为英语这门语言的原因，而是因为学生在表述方面存在问题，或者是观察能力较弱，所以，在写作的过程中，认为没有内容可以下笔。无论是在英语写作的过程中，还是在语文写作的过程中，学会观察、搜集素材等都十分重要。目前的初中生，受到了信息时代的影响较大，忽略了生活中一些美好的事物，所以在写作的过程中，经常会认为没有内容可以下笔。在当下的发展过程中，教师应当加强学生的日常观察能力，学会从生活中收集一些写作的素材，然后应用在英语写作当中，进一步提高学生的英语表述能力。

2、教学方式不够创新

英语教学是目前学生教育的核心内容之一，所以，在教学的过程中，教师应当要充分保障内容的实时性以及教学的创新性，这样才能够使得教学的质量提升，并且还能够加强学生对于知识的理解。英语写作教学的重点在于，教会学生掌握写作技能，提高学生个人的写作能力。但是，通过对当下写作教学情况来看，教学的质量并不高，学生在写作的过程中，还存在各种各样的问题。教师教学方法的应用，对于教学质量的提升有较大的影响，目前的英语写作教学，依然是采用较传统的方式，学生的积极性不高，并且也無法提高学生对于知识的理解。英语属于文科类的知识，重要的知识点相对较多，所以，在教学的过程中，必须准确抓住知识的核心，然后围绕核心开展教学，这样才能够使得教学的质量以及教学的效果有较大的提升。当下教师在教学的过程中，主要是根据教材的顺序开展教学的，在知识规划、方法设计等方面，都未进行深入研究，使得课堂教学无法吸引学生的注意力，学生无法从中学习到更多的知识。

二、初中英语写作教学的开展策略

1、激发写作兴趣

为了解决“缺乏写作兴趣”的问题，初中英语写作教学要重视激发学生的兴趣，组织开放的写作训练活动。

首先，教师要重视复习导入。学生已经掌握的知识点是他们自信心所在，利用已有的知识能够更快地引导学生投入到新知识之中。例如：人教版七年级下册Unit1“Can you play the guitar？”这个单元的习作训练可以先复习 what 引导的特殊疑问句。通过模仿对话、自编对话、阅读等方式来让学生完成简单的对话。

其次，教师要多组织情境模拟活动，以生活情境模拟来吸引学生的学习兴趣。例如：人教版新目标八年级上册英语“Unit 1 Where did you go on vacation”的教学设计中，教师组织学生从课文的例句出发，通过丽莎购物、与丽莎问候、谈论食物等内容的对话模拟，掌握基本的语言表达方式。然后组织学生以“假期”为主来完成一个小作文，很多学生都会结合情境对话，快速地完成写作任务。例如：Lisa went to Hong Kong with her family on vacation. She went to a fun park. It was really exciting. She bought something for her best friend. The stores were very expensive。

总之，兴趣激发至关重要，教师要从多个角度来对英语写作的兴趣进行有效设计。

2、科学引导阅读

英语阅读教学质量决定着英语写作教学质量，两者关系紧密，所以在教学期间将两者结合，同时，科学合理的引导、训练学生英语阅读思维能力也是教师所应关注的重点。这个过程中教师必须充分掌握初中学生学习需求，突出学生英语课堂主体地位，尽可能选择启发式教学方案，紧跟英语教材课时内容，多让学生观察教材中图画、色彩，让学生领会“看图说话”的涵义，促进其思维逻辑，在此基础上让学生多做自由英语阅读，通过阅读来开发自身想象力，并在每次阅读后适当让学生自行总结阅读文章的主旨要点，尝试用英语表达读后感。

除此之外，教师也可在开展阅读教学期间，在每节阅读课时后半段留出一段时间，来让学生做复述锻炼，让学生依据所阅读素材文章类型架构进行模仿写作，期间教师只需做好辅助工作，不能过多干预学生思路，使之自主表达发挥，如在阅读“My home town”或者“Mycountry”相关主题文章后，教师便可提问学生：自己家乡是怎样的？由此开展仿写练习，促进学生英语阅读思维能力，同时保障学生英语写作能力也可得到有效锻炼。

3、培养日常观察

在作文写作的过程中，素材的收集十分重要。初中阶段的英语知识属于基础性的知识，所以，写作的主题大部分都是以学生的日常生活为主，或者是当下发生的一些热点问题。在当下的教学发展中，教师首先应当培养学生的日常观察能力，通过对日常生活的观察和了解，可以收获到较多的写作素材，例如家庭发生的趣事、我最喜欢的人、兴趣爱好、介绍一部电影等。

例如，在初中英语人教版教材的第一章以及第二章，分别为“My name is Gina”“This is my sister”，这两章的内容主要是学习如何进行自我介绍和介绍他人。教师在开展教学时，首先要求学生回想一下介绍对象的主要特征、有哪些优点、日常喜欢做什么、自己与他发生过什么有趣的事情等，这些都是介绍他人需要掌握的重要信息。日常观察对于学生的写作有非常大的帮助，仔细观察身边的人和物，能够收集到大量的写作素材，然后通过自己的整理之后，应用到作文写作当中，充实写作的内容，更是能够将作文写作变得十分有趣化。

4、重视启发引导

为了解决“写作前准备不足”的问题，初中英语写作教学要重视写作前的启发引导，完善整个写作的行为，实现写作教学的优化。例如：在教学人教版七年级下册Unit5“Why do you”的时候，教师先结合所学的内容整理了关于动物的图片和英语词汇，然后请同学们完成任务：从教科书中获得更多关于动物的基本信息，记录各种动物的特征，从颜色、动作、生活习性、皮毛，以及与人类的关系等我五个方面来记录动物的情况。这个环节最好在小组内进行，因为组内学习可以分工查找更多的英文资料，从词汇到句子，到相关的描写方式，到关于动物的相关谚语等。最后，教师组织学生开展写作，描述最喜欢的动物，题目是“我最喜欢的动物”，然后学生就要思考写作的结构，一般就是依循语文学科写作的思路来进行构思，这一点是很简单的，因为初中生已经具备了很多汉语写作的基础。但是，这种构思方式虽然简单，却由于英文储备而有所限制，所以在构思的基础上还要考虑到自己的英语词汇储备情况等。总之，这个看似简单的写作描写，其本质却是完整的写作过程，经历了词汇积累、生活回忆、结构整理等内容，在教师的启发下，学生能够很快地完成写作任务。

结语：英语作文教学是初中英语教学中的重点内容，在日常的教学过程中，教师不仅要加强学生在写作方面训练，更是结合当下的教学需求，进行教学内容以及教学方法的创新，提高学生的学习积极性，促进学生作文写作水平的提升。

参考文献：

[1]郭婧.初中英语写作技巧与教学指导探讨[J].中外交流，2019，26（28）：195.

[2]高敏.提高初中英语写作教学效率的措施[J].魅力中国，2019（28）：51.