浅谈小学语文作文写作教学策略

陈伟玲

摘要：学生写作能力的提升是语文教师在教学过程中的一项重要教学工作。想要提高小学生的写作能力，就需要教师不断传授写作技巧，要求学生积累一定的阅读量和基础知识储备量。教师在课堂教学的过程中，要根据学生实际的学习情况制订出适合学生的写作能力培养策略。其中最重要的一点就是培养好学生对写作的兴趣，强化对学生阅读的引导，让学生在各个教学环节中逐渐提高写作能力。

关键词：小学语文;作文能力;培养探究

作文在小学语文学科中占据重要地位，对于小学阶段的学生来说，写作能力如何在某种程度上关系着其考试成绩高低。但除此之外，作文能力的提升还有助于培养学生语文综合素质，使学生具备创新思维、写作能力等，为学生顺利步入中学奠定了扎实基础。作文能力主要包含语言表达能力、知识能力提取与加工能力等，是学生要想写出高分作文必须具备的综合能力。因此，当教师在培养学生作文能力时，应当关注教学方法的适用性，找到最适合学生的学习方法展开教学，以此达到教学目标。

一、小学语文作文教学中存在的问题

在实际教学中，许多语文教师认识到了作文教学对培养学生写作能力的重要性，并不断根据课标要求对教学观念和教学方法进行更新，创造出一些新的教学模式以调动学生的积极性。但是在实际实施过程中，作文教学仍然存在着一定的问题，这一系列问题打消了学生的写作兴趣，阻碍了学生写作能力的发展，教学效果也是不尽如人意。其出现的问题主要包括以下几方面。

第一，没有认识到基础知识的重要性。在小学语文作文教学中，修辞手法、语言词汇以及语言表达风格都是写作中的基础知识，在教会学生写作之前，必须教会学生如何运用这些基础知识。但是许多老师并没有认识到这一点，有些语文教师并没有系统地对写作进行教学，而是根据不同的写作素材和写作主题来进行分析和讲解。这种失误导致学生的表述能力较差，不具备写作的基本技能。

第二，没有根据实际学情进行教学。对于小学生来说，他们的认知范围和认知能力有限，理解能力较差，对于写作兴趣不大，甚至觉得写作有一些枯燥乏味，并且不具备写作基础，对作文写作比较陌生。这就需要语文教师从头开始，为学生打下坚实的基础，但在实际教学过程中，许多教师并没有意识到这个问题。他们对于教学内容、教学环节的安排只是根据自己的想法去进行，没有立足于学生的认知能力和写作基础。因此在作文教学上缺乏针对性训练，最终导致学生写作质量低。

二、培养学生写作能力的有效策略

1.充分利用多媒体，激发学生想象力。随着

我国科学技术的不断发展，多媒体已经成为教学过程中最重要的教学工具。多媒体的运用为学生的学习提供了很大的便利，极大地调动了学生的学习兴趣和积极性。在小学语文作文教学过程中也应该充分利用多媒体，提高学生的学习兴趣。若想在最大程度上提高学生的写作能力，首先要引起其对写作的注意，提高写作兴趣，多媒体便是最好的教学工具。教师可以通过多媒体来播放影片、图片、视频、音乐等，從而为学生创设良好的写作环境，帮助学生投身于写作情境当中，从而激发其想象力。例如，在学习完《秋天的雨》这一篇课文之后，教师可以根据本篇课文的中心内容和特点，设计一次以“我最喜欢的季节”为主题的写作活动。在正式写作之前，教师可以充分运用多媒体来营造不同的情景，比如可以通过播放春夏秋冬四个季节的景象视频来激发学生的灵感，比如播放春天的鸟语花香、夏天的茂密森林、秋天的落叶纷飞以及冬天的大雪飘飘等场景，以此来激发学生的写作热情。在利用多媒体创设完情境之后，学生便可根据自身经历撰写文章。在这一过程中，学生可以对某一场景进行精细的描写，从而提高学生的想象能力和写作能力。

2.坚持阅读教学与写作教学相结合。在小学语文教学过程中，阅读教学也是必不可少的一个教学环节，其与写作教学密不可分，有着紧密的联系。阅读教学的有效开展，有利于提高学生的写作能力，二者相互影响，共同促进。因此在小学语文写作教学的过程当中，教师应将阅读教学融入进来，充分发挥阅读教学的积极作用。首先，教师应该带领学生阅读丰富的书籍和教材，并帮助学生理解其中的含义和写作手法，监督其背诵一些有意义、有代表性的好词好句，并指导学生将其运用于写作当中。其次，教师应选择一些有代表性的文章带领学生阅读和学习，深入挖掘文章中需要学习的地方，找出文章中的亮点。给学生讲解其中必要的写作技巧，使学生掌握更多的写作技能。除此之外，遇到非常经典的文章，教师可以引导学生仿写，使学生通过仿写来理解其中的写作思维和技巧，从而在锻炼过程中提高自己的写作水平和写作思维。

3.培养学生对生活细节的观察能力。对于小学生来说，写作是一件枯燥乏味的事情，有些学生将其简单地理解为凑字数，并没有认识到写作的重要性和其中的乐趣。但实际上，写作源于生活，生活中的一件小事，就可以成为写作的素材，就可以成就一篇很好的文章。因此，写作能力的培养并不是由大量的时间和素材堆积而成的。教师应教会学生观察生活，发现生活中的美，积极寻找写作素材，鼓励学生多写、多练、多想。例如，教师可以开展以“发现春天的美”为主题的实践活动，带领学生走出课堂，在大自然中亲身体会自然带给人类的乐趣，亲眼见证自然中的美，并让学生将自己的亲身体会、亲眼所见写到文章中，这就在很大程度上提高了学生的写作兴趣，锻炼的机会越多，学生写作能力便提升得越快。

结束语

总而言之，在小学语文教学中培养学生的作文能力，是小学语文的重要组成，但从本文分析可看出，在培养学生作文能力时，还存在一些亟待解决的问题，本文主要分析了三方面问题，分别是学生对写作不感兴趣、作文练习流程模糊、教师认识有所弱化。面对现存问题，需采取有效策略进行改善，为学生作文能力发展提供条件。在实际的教学过程当中，可以通过结合生活实际、增强师生互动、读写结合、创新作文写作平台等策略，推动小学生语文作文能力培养与锻炼。

参考文献：

[1]龚聪灵.小学语文习作能力培养浅析——以小学五年级教材为例[J].百科论坛电子杂志，2019（15）：511.

[2]徐秀兰.小学语文作文教学中学生写作能力的培养[J].小学生作文辅导（五六年级版），2020（02）：50-51.