浅谈初中音乐教育与德育整合的途径与方法

摘 要：素质教育是中国教育改革大力推行的一种教育方式，初中音乐与德育教育的有机融合，是素质教育的重要举措，有利于促成初中学生在学习音乐的过程中，形成正确的人生和价值观。音乐是人类艺术中，最具感染力与影响力的艺术形式之一，能够促进人类精神生活的丰富，让人们获得精神文化享受。德育教育在初中音乐教育中的有力渗透，能够促进初中学生人格健康发展，二者整合具有重要的价值。文章主要分析了德育在初中音乐教育中渗透的作用，之后就初中音乐教育与德育教育整合的相关途径与具体的方法展开探讨，以期能够促进德育与音乐教育的高质量发展。

关键词：德育渗透;整合;初中音乐;课堂教学;文化

新课程标准要求，将德育教育融入全科学科教育中，通过对学生思想品德的教育，促进学生的健康发展。音乐是一门艺术类学科，能够通过艺术的形式表达人们的情感，同时还能缓解精神压力，尤其是高雅音乐，能够唤起人们感受美的本性。开展音乐教育，是塑造学生道德情操，培养学生音乐鉴赏能力的重要教育形式，不可或缺。艺术是德育的宝库，风格不同程度地阐释了人格。将德育与初中音乐教育有机融合，采取新型的教学措施，在初中音乐教学中结合实践教学，发挥音乐教育与德育教育相互包容的作用，能够有效地提高学生的综合素质。

一、 德育在初中音乐教育中渗透的作用

音乐是一门听觉艺术，融合了音乐的节奏、优美的旋律、音色、和声、曲式等，结合诸多手法的融合，通过声乐的形式表达人们的思想情感，能够反映人的喜怒哀乐，可以称之为是一种情感艺术。德育主要是侧重对学生的思想与道德教育，主要是对学生的思想品德教育，加强学科教学与德育教学有机结合，并在相互促进与相辅相成的关系中，让学科的文化知识与思想品德的教育同时完成，促进学生的健康成长。学校音乐教育是美育实施的重要途径，将思想教育与音乐艺术相融合，能够促进音乐教育中德育内容的丰富，为德育教育提供重要的有效手段。初中音乐与德育相互整合，具有其他学科不可比拟的作用。

（一）有利于培养学生形成正确的三观

音乐作品是思想道德的外在与升华表现，美好的音乐语言，能够将人们分辨善恶的能力激发出来。学生的思想情感，也容易受到音乐这种艺术形式的深刻影响，美好的音乐能够带给学生心灵的震撼，通过学习音乐，学生能够更加深刻地理解真、善、美，用正确的道德观和价值观去认识这个世界，能够起到其他学科所不能媲美的效果。尤其是具有优美旋律，蕴含了积极向上的音乐语言，学生在学习这些音乐语言的时候，能够获得正向的情感体验，进而不断地净化学生的心灵与思想，在对待人生的时候更加乐观。同时还有利于塑造学生优秀的品行，用良好的行为习惯支撑自身的崇高理想，音乐教育与思想品德二者的有机融合，有利于培养学生形成正确的道德观和人生观以及价值观。

（二）能够加强和促进学生的人际关系和谐

音乐是一门艺术，无关国界，不同国家和地域的人们都能通过音乐，完成思想与灵魂的交流。学生在接受音乐教育的过程中，可以促使其不断地形成开朗的性格，用更加宽容的理念去处理人和人之间的矛盾，进而学习如何与身边的人相处。比如，音乐表演中的合奏以及合唱，需要参加合唱、合奏学生通力合作，才能唱出不一样的效果，奏出美妙的音乐。实际上，在接受音乐教育的过程中，不但可以促使学生通过共同合作，彼此之间形成良好的友谊，促进学生的人际关系和谐。同时，在优秀的合唱歌曲教唱过程中，还能不断促进学生情感的共鸣。

二、 初中音乐教育与德育相互整合渗透的途径与方法

初中音乐教育所具备的特有的德育功能，要求教师在音乐教学的过程中高度重视与德育教育的整合，可以在不增加学生课业负担的前提下，或者聘请专业的德育教师，在推动音乐教学效果的同时，还能促进音乐与德育的有机整合，取得事半功倍的教学成效。就具体的整合途径与方法而言，可以从三个方面进行分析和阐述。

（一）音乐与德育在课堂教学的融合

初中音乐课堂是教师开展德育整合的一线阵地，应该与音乐教学的教材内容相结合。教师应该将其中的德育资源进行深度挖掘，设定每节音乐课的教育目标，在音乐教学的过程中，让学生源源不断地受到德育力量的影响。在初中音乐的常规课堂上，教师要注重潜移默化的德育渗透，比如上音乐课之前，要用规范的动作保持良好的站姿和坐姿，训练学生形成良好的文明举止，要在课堂上遵守纪律，教师要多给学生创造机会，鼓励学生勇敢地表现自己，用良好的演唱心态学习，要与同学培养良好的人际关系，尊重他人，完善自我。

1. 在歌曲教学方面与德育整合

初中音乐课堂开展的教学目标主要是培养学生形成一定的歌唱能力，同时，还要在歌唱学习的过程中形成积极向上的审美情趣，以及健康的生活态度。而歌曲教学是音乐教学的重要环节，教师应该紧抓演唱、表演、创编等音乐活动，不断地培养学生对祖国和生活的热爱。比如，音乐教师在教唱歌曲《我的祖家是歌乡》时，这首歌曲的学唱，首先要让学生懂得歌曲的主题是爱家乡，并在演唱的过程中表现自身的思想情感，用强烈的爱家乡的责任感，通过边唱边动，及时地表现舞蹈动作与歌词内容，从更加感性的角度获得形象化的认识。这首歌曲的演唱不但可以让学生获得艺术的美感，同时还能陶冶学生的思想情操，将思想认识与乐曲的情感有机融合，还能有效地激发学生对家乡的熱爱之情，促成德育与音乐教育的有机整合。

2. 在音乐欣赏方面与德育整合

初中音乐课堂教学的另外一个组成环节，是音乐欣赏与鉴赏能力的培养，主要将具体的音乐作品作为鉴赏对象，让学生以试听的方式通过艺术联想领悟和感悟音乐的真谛，可以说是一种审美活动。德育教育与音乐欣赏教学的整合具有形式多样的方法，主要是侧重对音乐作品风格、题材以及形式的转变，带给学生美的享受，并让学生在艺术熏陶与全面思想教育的过程中受到潜移默化的影响。

例如，大型声乐套曲《黄河大合唱》的音乐欣赏，在欣赏之前，可以让学生了解这部曲的创作背景：主要是基于中华民族受到残暴敌人的压迫，通过黄河的气势磅礴衬托，歌颂了黄河两岸人民在沉重苦难的压迫下奋起反抗，保家卫国的豪情壮志，这首歌是对中国人民坚韧不拔的品格与伟大壮举的颂扬。这首声乐套曲的欣赏，教师可结合屏幕上激动人心的画面，不断地打动学生的心灵，这个过程可以让学生受到爱国主义的德育教育。

除了歌曲教学与音乐欣赏教学两方面与德育的整合之外，教师还可以通过不断地对教学形式进行转换，有机整合音乐教材。比如通过给学生讲故事的方式，让学生了解一些音乐作品的趣闻轶事，了解音乐创作与名人之间有趣的故事，逐渐加深学生的印象;或者结合音乐游戏的形式，强化学生参与音乐游戏欣赏的亲身体验。教师除了让学生感受优美的旋律，感受音乐外在的形象主体，同时，还要让学生注重理解歌词的内容，通过认识歌词感悟人生，获取积极健康的生活态度，可以与创编表演形式相结合，或者鼓励学生对歌词进行改变，培养学生的音乐创作能力。

（二）音乐与德育在课外活动中的融合

音乐教育形式多样，教师在教学时可以有效地结合课外延伸活动，不间断地训练学生的演唱与演奏技巧，提升学生的相关方面的技能，不但可以促使学生激发兴趣，同时还可以锻炼学生的艺术审美实践能力，让学生在参与审美教育的过程中，不断了解艺术教育的内涵。课外活动为音乐教育提供了更为广阔的天地，教师可以结合形式各样的音乐课外活动，通过增加音乐兴趣小组的方式，逐渐让学生在参与课外活动的过程中，形成协同合作精神，收获集体荣誉感。

具体来说，初中音乐教师在选择音乐实践作品时，要注意优选具有美好律动色彩旋律的作品，让学生在音乐体会与感受的过程中，不断地净化心灵，升华情感，促进美育与德育教育融合教育的目的。在对音乐作品进行选择与挖掘的过程中，实际上就是优选德育资源的过程，在训练的过程中，要让学生懂得正确使用声音艺术体现美的方式，并对音乐欣赏的过程中，逐渐地认识真善美，进而在学生的价值观念方面做出正确的引导。教师可选择具有爱国主义教育意义的合唱曲，比如《祖国颂》，让学生首先了解歌曲作品创作的时代背景，了解作品想要表达的主题，并在对作品演唱的过程中融入自身的情感。

在训练学生合唱合奏的技能时，想要促成协调统一的艺术合奏效果，教师需要做出科学的指导，让学生均匀统一声部的音量以及力度，要让学生遵守集中训练的规则，不但要保持迅速的动作，还要跟上节拍，与团队的训练动作相统一，以集体荣誉作为责任感。要尊重组织纪律性，真正让学生懂得集体与个体的荣誉相连的关系，懂得个体作用的发挥需要融合集体，才能发挥更大的作用。

（三）音樂与德育在校园文化建设中的融合

初中阶段的学生，正处在心理素质与道德观念、价值取向等方面迅速养成的阶段，通过学习音乐促成学生德育教育的优化，有利于减少初中学生烦闷的心情，更加积极乐观地学习。首先，在播放课余时间的音乐时，学校里使用的方式主要是以校园广播台进行传送，因此，需要结合广播这个重要载体，给学生播放国内外的经典音乐作品。学生在听这些经典音乐的时候，会受到美的传导，不断地了解和接受音乐美，进而依附于音乐美，不断地陶冶情操。学校也可将刺耳的校园铃声，转换成具有优美旋律的民间轻音乐，或者选取西方古典音乐，让学生能够在活泼愉悦的音乐氛围下参加课外活动，让学生获得轻松的心情，降低心理压力，缓解疲劳。

音乐教师可根据学校定期举办的歌咏比赛或者十佳歌手选平比赛，发展校园歌曲，让学生汲取校园歌曲的力量。与此同时，还可以结合校园网，让学生免费下载校园网里的歌曲，促进学生在美育的校园文化里沐浴，逐渐加深与校园的情感。同时，结合校园音乐，让学生感受人类大爱的情操与人友善，逐渐懂得如何与自然界的生灵和睦共处，如何有效地保护环境，心生同情。

三、 结语

综上所述，音乐作为一门艺术，学生在学习音乐的时候，能够启迪精神，丰富情感，陶冶情操，而音乐所特具的德育功能，又能促使学生在接受音乐教育的同时，形成正确的人生观、价值观与道德观。因此，作为初中音乐教师，要通过音乐艺术，促进德育教育与音乐教育的相互整合和渗透。注重歌曲教学、音乐欣赏、歌词内容，以及音乐形式等方面的整合，结合课外活动与校园文化建设，让学生在接受音乐教育的同时，形成崇高的思想与道德品质。

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作者简介：

刘晓英，甘肃省白银市，甘肃省白银市靖远县第七中学中学部。