中小学安全教育课实施现状及改进策略

摘 要：近些年，关于中小学生的安全教育逐渐被提上日程，得到了教育界的广泛重视，但在实施期间，仍存在很多问题。文章通过分析当前中小学在安全教育课授课过程中所存在的问题，分析了其相关的成因，提供了一些具体解决安全教育课教学质量的策略。

关键词：中小学;安全教育课;现状;问题;改进策略

一、 引言

安全教育课作为向中小学生传达安全知识以及培养安全意识的主要课程，提高该课的教学质量以及内容的效果，是增强当代中小学生学生安全意识，提升他们自我保护能力的一项重要策略。现如今，安全教育课已经在中学生实现了课程规范化，但实际的教学过程中存在着很多难以被解决的问题。并且在中小学阶段，无论是老师或者校方，对该课程的进展与效果都显得漠不关心，这导致了安全教育课在中小学落实不到位，使其教学效率与质量严重不足。因此，当前提高中小学安全教育课教学效果与质量，已成为一个亟待解决的重要问题。

二、 透视中小学安全教育课存在的问题

（一）教师专业素养不高

当前，我国多数中小学在开展安全教育课程时，授课的教师多由班主任或者一些其他学科的教师兼任，教师的专业素养还是不高。另外，我国多次举办教师的专业化培训，但无论是省级培训或是市级培训，关于安全教育课的培训内容还是少之又少，这导致许多安全教育课教师，并没有机会去参加相关的培训与研习，不能很好地提升教师的专业素养。

（二）教学内容针对性不强

传统的中小学安全教育课，并没有一个统一版本的教材。随着时代的要求，安全教育课也逐渐有了一个完整的教学版本，这使得教师在传授安全教育知识时有了依据。但由于是新制定的教材，在课程内容上的编排有些突兀，其中将生命教育、健康教育、生态文明教育等近多项专业内容结合到了一个课本之上，虽然教材内容显得非常丰富，但真正进行教学时，就显得针对性不强，面对于不同地区、时节等不同情况，并不能做到很好的应对，从而难以达到课程所需要的效果。

（三）教学方法与手段待优化

当前，我国多数中小学对安全教育课的教学研究方面比较薄弱，同时，相关的教研机构和学校也很少举办相关的安全教育宣传与演讲活动。其次，一些教师对此课程的教学方法与方式上也没有进行仔细的钻研，只是按照平时教课的形式，照本宣科，基本采取说教式，不断向学生灌输一些理论性的安全知识，导致学生愈加感觉到该课程的枯燥与乏味。另外，当前多数教師也很少采用信息化技术手段来辅助教学，使得学生愈加提不起学习兴趣，课程效果逐渐下降。

（四）管理不到位

现阶段，一些学校领导阶层，以及学校内的教师受到传统教学理念的影响，对安全教育课的认识极为浅显，在思想以及意识内都对该课不重视。这导致校方忽视对该课程的监管，使得该门学科的多数课程教学时间，被其他主观课所“抢夺”。同时，当地的相关教育部门和校方领导，对学生安全意识的养成与该课程的教学目标，也没有进行深度的检查，较少关注安全教育课的教学成效。

（五）只注重知识传授，学生缺乏体验感

当前，我国多数中小学在进行安全教育教学时，多以理论知识传授为主，相关的安全实训和实际体验严重不足，学生并没有真听、真看、真感受。这种现象的主要原因：第一是校方缺乏相关安全体验场所;第二是由于资金有限，校方难以组织全体学生去进行安全实践;第三是空余的教学时间有限，安全实践会消耗大量时间，这与一些课程的教学标准不相符。

三、 中小学安全教育课问题成因分析

（一）顶层设计有缺失

现阶段，关于教师专业化队伍的建设，还需要进一步完善。一方面，相关的安全教育课教师是当今社会所稀缺的专业方向教师，多数师范院校并没有开设安全教育相关专业。另一方面，安全教育课的教师的职务，以及待遇很难与其他学科相比。中小学教师的职称评定中，没有设置安全教育学科，这导致多数教师不愿意进行该课程的授课，教师在教授该课程时参与评职称，晋升困难，导致越来越多的教师对该课程不重视。

（二）中观管理有缺位

尽管我国教育界已经出台了多项政策，将安全教育课作为一项中小学的重要必修课程，但由于该课程也是近几年才逐渐受到重视，这使得一些基层的教育部门和学校缺乏对该课程的认识，因而没有进行正规的管理，使得在教师队伍的配备和培训、教材，以及课程设备等多方面都没有得到很好的落实。同时，由于当前是信息化时代，但多数学校没有设置相关的线上安全教育课，这导致安全教育课缺乏教研氛围，相关教师缺乏一个可以与学生进行无障碍交流的平台，只把该课程的教学当成简单劳动。

（三）在一些细致的内容上执行不完善

当前，安全教育课在一些小学中，往往是开展容易，但是具体的目标落实起来很难。由于部分学校与教师在对中小学生的教育过程中，往往更加注重学生的主观科目提升与培养，像语文、英语、数学等学科的成绩，都是教师与家长所更加关注的。因此，多数教师往往对于安全教育课不够重视，总是去挤占安全教育课的教学时间。同时，当地的教育部门和学校领导也没有对该类情况予以制止，对安全教育课的教学目标是否达成也显得督查不够，致使安全教育课程不能按照目标来进行对学生安全意识的培养。

四、 提升中小学安全教育课教学成效的对策

（一）注重教师队伍的专业提升

中小学安全教育课的老师，在整个安全教育课程开展过程中具有举足轻重的作用。对学校来说，想要落实教育部门对学生安全教育的要求，就必须要组建一支专业化且教学经验完善的教师队伍。现阶段中小学在安全教育课程上，所安排的教师大多数对安全教育专业知识方面掌握不足，因为他们之前的大学或者工作中几乎不会接触关于安全教育的知识。随着越来越多的保障中小学生安全的事宜不断被推出与更新，使得教师们对新提出的安全管理细则越来越“陌生”，使得他们在教学中不能很好地引领学生对安全知识的学习。因此，加强教师队伍安全教育相关的专业培训是很重要的，只有这样，教师才会以身作则，从而保证安全教育课的有效开展。

（二）完善课程体系，着力优化教学内容

完善课程建设，是提升课程教学质量的一项关键内容。关于中小学的安全教育课总体结构建设，需要在课程重要性以及教学内容两方面进行优化。首先，在课程重要性认识上，我国相关部门应该将该课编排为一项中小学必修的主要科目，同时，关于课程标准和课时的制定上，要提出严格要求，必须要让中小学在安全教育课程上达到标准，对不同校方提出最低授课课时标准。其次，在优化教学内容方面，可以根据实际情况，增强教育内容的针对性以及生动性，教师可以多利用一些信息化手段，将学生带入到课程的课堂气氛中。

（三）加强教学研究方面的落实力度，着力于优化课堂教学过程

现如今，教研以及师资培训等措施已经成为保证教学质量的一项重要内容。因此，当前应大力加强教学研究，相关部门及校方应多予以扶持与帮助，配备一些能力水平较高的专职人员。另外，教研工作要时刻以课堂为主要基点，去不断研磨新型的教学方法。可以通过采取名师带徒、深度课题分析、案例分析和教学反思等多种形式，引导学生与教师都投入到课堂中。同时，可以通过“请进来、走出去”等方式，去聘请一些先进的专业人员与教师进行面对面交流;组织开展教学竞赛，让安全教育课教师有展示的机会。应将线下研修与线上研修有机结合起来，加强安全教育课资源建设，促进安全教育课优质教学资源的共建共享。

（四）加强对于管理工作的检查督促

加强相关的管理工作是提高中小学安全教育课教学效果的关键工作。这其中会包含对教学计划、活动组织、教学方法实施、教学评价等多方面的管理。而从当前的安全教育课的教学现状来看，相关的检查与督促也很重要。这需要校方与教师齐头并进，相关部门加强监督，杜绝出现占用该课程教学时间等行为。同时，校方要加强对教师的督促与管理，不能只看教师所提供的教学资料，还应深入课堂，结合教师的实际教学水平以及课堂目标的落实情况，对教师统筹监督，将安全意识、认知水平和自护能力作为中小学生综合素质评价内容。另外，可以通過强化对课程的评价，使安全教育课教学评价结果与教师业绩与薪资相关联，提升教师对该课程教学内容重要性的认识，引导教师和学校重视学生安全意识培养和能力的提升。

（五）加强安全教育督导和评估，规范安全教育课建设

随着我国教育部所颁布的各项规定与法则，各中小学都需要去严格落实相关要求并积极执行，在保障其中的资金、教学内容、资源和师资队伍的同时，让学生可以真正感受到安全教育课堂的重要性。另外，为防止一些学校以表面形式的方式来应付上级检查，相关督导部门要依照相关的督导方法，加强对不同学校不同安全教育课教学水平的考核和评估，及时发现问题，提出整改意见。

（六）注重安全教育的实训、体验和感悟

众所周知，实践是理论的来源。一些课堂上的书本知识，只有让学生经过自身实践，才能真正做到融会贯通。比如在“512”汶川大地震中，绵阳市安县桑枣中学在地震之中，尽管学校坍塌与损毁，但师生没有一人受伤或遇难，这正是因为该校平时不断进行安全教育的实际演练，学生在实际的演练过程中，逐渐提高了遇到安全事故做出应激反应的能力。因此，我国当前的中小学，需要意识到具体安全实践的重要性，定期组织开展相关的安全知识演练，切实增强学生对课堂健康教育知识的吸收与实践效果。另外，有关教育部门也可以在安全教育日、“512”等时间进行一些安全知识讲座，召集中小学领导和教师来观摩，相互学习、交流和提高。

五、 结语

综上所述，当前，党和国家对中小学生的安全管理和安全教育十分重视，也颁布了相关的法则来对中小学的安全教育予以督促与规定。这其中，对中小学安全教育的目标、原则、主要内容、实施途径和保障机制做出了明确的规定，突出了安全教育对中小学生成长与发展的重要性。因此，当前校方与教师可以积极把握学生认知特水平与特点，多注重实践，在保证教学内容实用与实效性的同时，不断提升自身的综合素质能力，从而为更好地开展中小学健康教育课程而努力。

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作者简介：

康维娜，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县会师初级中学。