实践导向的新时代小学劳动教育课程开发与实施

摘 要：在当前实践教育思想的引导下，小学阶段的劳动教育教学树立了全新的目标，那就是不断提升学生的劳动素养。该教育目标主要指的是，学生在日常实践劳动过程中，所掌握的综合修养与道德品质，具体包含劳动价值理念、实践精神、劳动技能、良好习惯等。所以，在新时代背景下，教师一定要重视对学生的劳动课程教育，帮助他们形成良好的学习与生活技能，从而深入挖掘与开发该课程的育人价值，并实施高效的教学对策，不断提升教育教学的效率。对此，文章先是论述实践导向下小学劳动教育课程开发的重要性，接着阐述当前小学劳动教育教学所存在的现状及问题，最后总结出实践导向的新时代小学劳动教育课程的几点有效策略，从而更好地推动小学劳动教育的发展。

关键词：新时代背景;小学阶段;劳动教育;课程开发

一、 引言

综合素质教育观念对学生的劳动品质形成，以及他们的实践劳动发展提出众多教育目标。在此背景之下，教师要做好开发和实施劳动课程教育的教学工作，不断强化劳动课程教学的规划和设计，进而确保所建立课程体系的完善性。同时，教师要让学生在参加实践活动的时候，进一步加深他们对劳动学习内容的内涵理解与掌握，使其不停地端正自我的劳动态度，注重提升自我的劳动修养，从而成为一个热爱劳动、具备优良品德的优秀学生。为此，在新型时代的迅速发展基础上，教师必须充分意识到劳动教育的重要含义，并按照新的课改需求，合理设置劳动课程教学环节，从而为学生创设一个高效的劳动实践环境。

二、 实践导向下小学劳动教育课程开发的重要性

（一）有效开发学生智力

劳动教育是开启小学时期学生智慧之脑的关键途径。国外教育家苏霍姆林斯曾经说过，只有让学生反复地参与“促进智慧与双手协同融合的劳动活动”，才能充分开发他们的智力思维。他觉得：“劳动在智力教育中具有关键的作用，学生的智慧在他们的手指上。”此外，高尔基也曾提到过：“只有双手指引头脑，接着聪明头脑再引导双手，二者相互促进与发展，才能使学生得到劳逸结合的全面进步，由此人类社会文化才能得到有序且高效地发展。”可见，实践导向背景下的劳动教育，对学生的智力开发有着非常重要的影响，可以有效地带动他们综合发展。在小学阶段的劳动教育过程中，教师不仅要让学生掌握一些基本的实践能力，还应该使他们学会自主动脑，从而推动学生的脑组织发展，智力得到一定的进步。

（二）培养学生审美意识

大多数人们都觉得，学生的审美技能主要是通过美术学习，进而获得的审美技能，这种认识观点是比较单一的。学生所形成所有的审美技能，不单单是因为参与美术学习课程，实际上还有很多学科，都能推动学生审美意识的发展，如语文诗歌赏析、音乐音韵美声等。此外，还有劳动实践教育这一课程，学生在参与学习和实践的过程中，能够逐步形成生活美、劳动美、心灵美等系列审美意识。学生在劳动实践活动参与过程中，能够收获劳动的成果，从中体验到内心的体验美。由此可见，在劳动课程教育之中，包含众多育人作用，并能够充分发挥其实践美的魅力，从而使学生的内心受到感悟，以全面提升他们的劳动意识。例如，教师在讲解“自制垃圾桶”的劳动课程内容时，教师可以给学生呈现出众多类型不一的垃圾桶，让他们深刻体验到该物件设计的独特性与完美性，从而深入引发学生的创造热情与审美意识。

（三）加深学生实践体验

现阶段，我国计划生育相关政策的不断发展与规范，使得人们的生育意识发生了系列改变。在一些独生子女的家庭当中，家长都将孩子视为唯一的宝贝，不会让孩子干任何劳务活动，慢慢地，孩子就会形成一个不爱劳动的思想，难以使其领悟实践劳动中的道理，也不会懂得盘中餐得来不易。为此，教师只有加重对学生劳动实践教育的力度，才能进一步加深他们对实践劳动的体验。教师可以每周为学生布置干家务的时间，进而使其理解劳动义务与责任的定义。同时，教师还要通过设置实践教育活动，从而为学生提供更多参与劳动活动的机会，以更好地培养他们的兴趣与热情，最终深刻地感受到劳动实践成果。

三、 当前小学劳动教育教学所存在的现状及问题

（一）学生缺乏劳动意识

现如今，小学时期的学生都是家中的宝贝，这会让学生逐渐丧失实践劳动思想。久而久之，学生长时间处在这样一个缺乏劳动元素的生活与学习环境中，进而难以形成一个优良的劳动认知观念。同时，学生会认为家长日常所做的家务活，都属于体力劳动，并且认为该劳动属于大人的活，难以深入理解和掌握劳动核心定义。除此之外，当前小学生缺乏实践劳动意识，最重要的一个原因是他们的年纪尚小，不具备丰富的劳动技能，进而造成学生无法正常参加劳动活动的局面。针对以上问题，教师应该和学生家长进行有效的沟通，帮助学生树立正确的劳动意识，从而让他们从自身潜在意识入手，充分改变对实践劳动的认识。

（二）教师忽视劳动教育

从小学阶段教育教学的不断发展状况来讲，劳动教育逐渐成为社会各阶层以及人们所重视的教育学科，同时也是教育界中不可缺少的一个组成部分。然而，当前教育环境深受多种因素的影响，劳动课程教育的地位非常低。尽管当下大部分教师和学生都逐渐注重劳动教育，也会在课堂讲解过程中，开展丰富多彩的实践活动。但这些课程的课时有限，相对于其他学科而言，少了很多讲解课时。除以之外，部分学校开展劳动课程讲解的时候，其教学力度相对较浅，使教师逐步忽略了劳动教育，耽误了学生实践技能的提升。對于上述现状，教师应该按照新时代教育发展的脚步，注重对学生实行劳动教育，最终让他们接受更加丰富的劳动教育。

（三）劳动教学保障匮乏

劳动课程教学早已经成为当前教学变革的核心要点，大部分学校都开始走向了劳动教育发展的新征程。伴随劳动学科教学内容的逐渐丰富，赋予了教师更加严格的教学需求，不仅要提高劳动教学的成效，还应该充分保障实践劳动的教育价值，进而优化学生的全面发展。现如今，有很多学校都没有派遣专业的教师来开展劳动课程教育，基本上都是由其他任课教师来代替教学，造成了劳动课程教学难以得到有效保障的问题。另外，因为劳动教育发展速度缓慢，教师通常不会选择教学劳动教育这一课程，进一步加剧了上述问题的发展。以上这些因素都是导致小学生劳动课程教育流于形式的主要原因，所以教师要在教育中，充分注重对学生所实行的劳动教育，从而推动他们的全面发展。

四、 实践导向的新时代小学劳动教育课程的有效策略

（一）注重劳动教育，树立学生正确的劳动观

在实践导向背景下，教师引领新时代的小学生学习劳动课程内容的时候，进一步培养学生的劳动观念和实践技能。对此，教师应该加大时间劳动课程的授课力度，帮助学生及时树立相应的劳动理念。新时代背景下的小学生，他们对实践劳动认识非常的片面，导致这一现状的原因是其缺乏正确的劳动观念。基于此，教师要不断强化小学劳动教育，以更好地端正学生的思想观念，进而顺利解决教育问题。针对小学阶段的学生来讲，让他们从小受到实践劳动的教育，进而为学生确立实践理念打下基础，从而推动他们综合素质的发展。另外，学校还需要在指引学生形成科学的劳动观时，还可以为其开展一些关于实践劳动的活动、班会，为他们提供众多的实践学习机会，深刻感受劳动的意义。

（二）建立特色课程，丰富小学劳动教育课程

劳动教育在当前时代发展之下，可以使教师更好地传承和弘扬我国劳动文化，从中建设具有特色的劳动课程体系，以达到丰富实践教育的目的。因此，教师在日常课堂教育过程中，应该确定具体的劳动教学目标，深入研发班级特色教学课程，进而意识到学校劳动教育的特点，并遵循学生的现实需求，对课程有序地分类规划，最终保障所开展劳动教育课程覆盖面的广泛性。

举个例子，教师可以通过开设劳动能力比赛，给学生创设多个实践活动的参与机会。在进行实践劳动课程开发的时候，教师应该依据学生对劳动学习的情感需求，进一步对具体课程模式进行高效地创新。同时，教师还能够在特色劳动课程教学活动中，充分融入日常生活的劳动元素，并对具体的劳动体验环境进行全方位的优化，以不断促进学生实践技能水平的提升。例如，教师可以带领学生开展一个“生活整理”劳动竞赛，给他们提供众多类型的生活用具、玩具，接着再组织学生通过实际操作，从而给生活物品进行分类与整理，最后把表现优异学生的劳动成果展现出来。这样能够借助小學生内心的心理特点，发挥榜样作用，让其他学生不断规范自己，并树立正确的劳动意识。

（三）创设良好情境，活跃小学劳动课程氛围

在日常的劳动课程教育中，教师应该及时给学生建设劳动活动情境，进一步活跃小学劳动课程教育的氛围，帮助他们树立良好的学习态度，以更好地规范自我。首先，教师应该结合科技教学用具，譬如多媒体技术、微视频等。其次，教师利用这些辅助教学用具，把现实生活中劳动实践案例导入进去，进而为学生呈现出直观、清晰的劳动学习内容，以更好地引发他们参与实践活动的主动性与好奇心，不断促进小学生劳动能力水平的发展。与此同时，在劳动课程教学过程中，教师应该对我国优良的传统文化进行深入挖掘与开发，并把这些优质的劳动内容应用到班级宣传专题墙当中，用于装饰和营造高效劳动教育气氛，并对学生起着时刻提醒与指引的作用，让其主动参与到劳动实践的学习活动中。

五、 结语

总而言之，在新的教育理念发展之下，小学劳动课程教育受到了多方的关注。这就需要教师在日常讲解中，不断注重对学生实施的劳动教育，并采用新型的教学方法，端正教学态度，充分培养学生的劳动意识和实践能力，以更好地促进学生的全面发展，从而使其形成良好的劳动习惯与综合素养。

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作者简介：

王雄，甘肃省白银市，甘肃省靖远师范学校附属小学。