技能大赛集训队人才梯队建设研究

顾正寅

(苏州工业园区工业技术学校，江苏 苏州 215000)

中高职技能大赛的成绩对于中高职院校来说，是评判整个学校专业教学能力的一个重要指标。院校想要提高技能大赛的成绩，势必培养一批优秀的参赛学生，参赛学生的梯队建设问题是保持技能大赛参赛团队竞技活力的关键。为了技能大赛的各个项目能够顺利开展，学校迫切需要组建适合自身发展布局和结构合理的大赛人才梯队，使学校能在激烈的技能竞争中拥有一支具有高技能和高素质的技能大赛队伍。

1 技能大赛集训队梯队建设的理论概述及重要作用

技能大赛集训队学生梯队建设是随着技能大赛开展而必须进行的面向技能大赛的战略建设概念，意在选拔学习能力强、动手能力强的学生进行备赛，这批学生进入备赛队伍的同时，再选拔一批预备队员，作为技能大赛的后备力量，当老队员备赛时，这批预备队员也同时进行有计划的培养，这样可以同时培养技能水平处于不同阶段的学员，技能大赛集训队就形成了以老带新、以强带弱的梯队式建设，保证技能大赛参赛队伍的良性发展。

中高职院校技能大赛的压力较大，必须以优秀的集训队学生为中心进行开发和管理，明确每个学生在集训队中的位置，使学生明确自身定位，而不仅仅是给学生树立一个简单的目标，让学生盲目学习。潜能开发理论中谈到每个人身上都蕴含巨大的潜能，然而在现实生活中表现的不是很明显，常常是因为没用科学的手段去开发潜能，人的潜能经过开发能够外化为学习、工作、生活等各种能力。潜能的开发是内外在条件综合作用的结果，在培养学生进行训练，备战技能大赛时，应该为所有学生制定清晰的规划，设立科学的训练时间，给予学生自由的交流空间，培养良好的学习习惯，特别是要善于发现学生品行中的亮点，以传帮带的形式去影响身边的学生。在激励集训队学生学习的同时，必须保证学生的各项需求得到满足；在培养学生技术能力的同时，学生的内在需要也要考虑全面，这样才能更好地激发学生的能力。要了解学生的客观条件，尊重学生的选择，激发学生自我价值实现的欲望，不能让学生感觉到仅仅是为比赛而学习。技能大赛要与学生自我实现的需求联系起来，使学生真正认识到自身的价值，愿意在技能大赛中实现自我价值，进而形成积极的学习目标，提高学习效率。此外，还可以运用冰山理论进行技能大赛集训队梯队建设，系部从选拔到淘汰，技能大赛备赛学生的结构如同一座冰山，露出海面的部分是能够胜任比赛的高年级队员，是有技术、有能力的第一梯队人才，但是仅靠这部分学生是不够的，海平面以下的技能大赛集训队人才群体才是这座冰山的基础。当处于“冰山顶峰”的优秀队员随着年龄的增加失去竞争力，或者因为主客观原因无法参赛，则“海平面线下的冰山”作为技能大赛第二梯队的人才储备就显得尤为重要，为了保障人才更新换代，处于“海平面线下的冰山”是时刻准备接掌技能大赛重任的预备梯队，更往下还有“冰山底部”的未发掘人才，是供甄选人才之需的第三梯队。建立“冰山式人才结构”是技能大赛人才实现可持续培养的重要保障。这些理论对于技能大赛集训队人才梯队建设具有重要的指导意义。

2 技能大赛集训队梯队建设措施

学校想要完善技能大赛集训队学生人才梯队建设，就必须明确技能大赛各个比赛项目的特点，合理地从相匹配的专业中培养和储备各个项目的技能大赛人才。

2.1 重视技能大赛主力军的选拔工作

正式参赛的队员优劣是学校参加技能大赛比赛成功与否的关键，优秀的学生永远是技能竞赛的最重要资源，也是技能竞赛中学校重点培养的一批学生。学校必须将这批学生的培养放在第一位，集训队人才培养梯队建设非一日之功，第一批技能大赛参赛学生的培养是非常关键的，只有做好了第一批参赛学生的培养，才能持续性地推动技能大赛参赛队员水平的提高，第一批学生的榜样作用是不可或缺的，作为技能大赛的主力军，他们还有重要的传帮带作用，主力军在学习过程中也会带动后备队员的发展，主力队员与后备队员也存在一种师徒关系。技能大赛集训队学生人才梯队建设是项长期的系统工程，只有不断地进行新老交替，才能发挥出学习的活力。在集训队建立时，要加强指导教师的选拔工作，明确和完善集训队的规章制度，让积极的学习状态成为习惯，建立高效统一的训练机制，学校要密切配合，在硬件和软件上充分支持技能大赛，为技能大赛主力军的选拔工作提供帮助，为人才梯队建设打下良好基础。

2.2 抓好技能大赛后备人才选拔工作

技能大赛后备人才的选拔首先要明确该梯队的选人标准，在此基础上建立一套规范有效的选拔流程，使具有潜质的优秀学生脱颖而出。选拔标准的制定要体现两方面原则：一方面，要考虑到技能大赛每个项目的特点以及技能大赛的规章制度，在选拔时应明确技能大赛集训队发展所需人才数量与结构，针对不同项目的集训队要设定不同的选拔要求，以更好地建立符合技能大赛各个项目要求的参赛队伍。另一方面，在选拔时应优先选拔与技能大赛项目相关专业的学生，并以低年级学生选拔为主，以给予学生足够的成长空间。在选拔过程中，应充分深入地了解每个学生的具体情况，并了解学生的性格特征、专业与文化课程的学习水平，综合考量后方可选拔出合格的后备人才。

2.3 采取有效方式训练技能大赛集训队人才

在技能大赛集训队成员选拔完毕后，应该根据不同层次的学生制定有针对性的训练方案，目前学校技能大赛的训练主要是两种模式交替进行。第一种是学生在指导教师引导下的自学自训模式，指导教师主要提供比赛训练设备以及比赛的训练教程教案，同时实施不同梯队学生的阶段性训练计划，并进行实时监督，跟踪学生的学习进度。第二种是通过学生之间的互学互助，以老生带新生的方式进行训练，这种模式能够让集训队学生体会团队合作的乐趣，更有针对性地解决学生在训练过程中出现的问题，同时也能够体现出技能大赛主力军与后备人才之间传帮带的作用。两种模式交替进行能够让技能大赛集训队人才梯队建设充满活力，促进技能大赛集训队的健康发展。

2.4 建立科学合理的集训队队员选拔淘汰机制

梯队建设过程中，必须建立科学合理的选拔淘汰机制，提高人才梯队整体水平。在建立选拔淘汰机制时，首先要建立健全评价与考核体系。对于集训队的选拔淘汰工作来说，要构建不同年级、不同比赛项目的考核标准模型，定义考核评价标准，形成完善的考核淘汰体系。考核人员应以技能大赛指导教师为主，既要考核学生的技能水平，也要进行素质考核，主要从训练表现、阶段训练考试结果及进步情况等方面进行考核，每一阶段的考核结果只有合格、不合格两档，从选拔到训练再到正式比赛，应经过多轮筛选，明确主力队员与候补队员。考核过程要贯彻以学生为本的精神，与学生进行沟通，推动优胜劣汰、充满活力的人才梯队建设局面的形成。

2.5 加强技能大赛集训队人才梯队建设的信息化管理

信息化管理是提升人才梯队建设工作的有力手段。参加技能大赛集训队的成员需要记录自己的个人信息，集训队指导教师也要全面、准确地掌握梯队人才的个人信息，主要包括学生个人信息、所在专业、学习成绩、德育评分、专业课成绩、获奖情况以及专业能力等方面的信息。集训队设有供梯队所有成员学习的资料库，经过长年累月技能大赛经验的累积，资料库建设也势必顺应梯队建设的发展而不断更新，从而保障梯队建设的健康稳定发展。