高校体育教学与大学生核心素养培养研究

孙毅红

(黑龙江财经学院，哈尔滨 150001)

从培养大学生核心素养的角度来看，大学体育教学主要分为对体育能力及运动能力的培养提升，对体育精神、体育运动的情感与热爱，对健康知识的掌握及日常生活中的健康习惯三个模块。大学生在开展体育学习的过程中，通过自身锻炼提升对体育学习的热爱，使学生在面对社会需求及压力的条件下，通过开展体育锻炼，提升抗压能力和核心素养[1]。

1 提高师资储备力量，加强体育核心素养

在新课标的指导下，高校对教师的要求逐渐提升，教师要不断提升自身的核心素养，不断充实和完善自我，以更好地适应高校体育素养教学。基于此，高校对体育教师的培养应从其人格魅力入手，培养教师的核心素养，提升自身的人格魅力，树立学生心目中的榜样。此外，加强体育教师在体育专业素养、体育文化知识、体育教学方式等方面的专业技能培训。在开展教学过程中，教师应全面掌握学生的情况，根据每个人的身体素质、兴趣爱好对课程进行分类，引导学生找到适合自己且有兴趣的学习内容，并根据学生的学习能力采取科学合理的教学方法。体育教师应深入理解与分析所教课程内容，优化教学方式，创新教学手段，使教学内容及教学方式不再枯燥乏味，激发学生对体育课程的兴趣，提高学生的学习热情[2]。

2 加强德育教育理念在体育课堂中的渗透

加强德育教育理念在体育课堂中的渗透，进而培养并提升学生的核心素养。大学生虽已进入成年阶段，但是由于缺乏社会实践经验，还未形成科学正确的人生观、价值观、事业观。在实践生活中，初入社会难免会受到外界因素的影响及诱惑，遇到许多挫折与困难，很多大学生承受不住巨大的心理压力。因此，高校应重视对学生的德育教育及核心素养的培养。在体育教学中，融入德育教育理念，不断提升学生的身体素质和心理素质，鼓励学生即使遇到挫折，也可以通过顽强的努力战胜困难，为以后的社会生活奠定基础。同时，大学生通过适当的体育训练活动还可以缓解来自日常学习和生活中的压力，培养学生的集体意识及团队协作能力，提升学生的核心素养[3]。

3 培养体育运动能力，树立体育精神

加强体育课程的学习和训练，不仅可以提升学生自身的体育技能及知识水平，还能激发学生的体育运动精神，提升学生身体素质及运动能力，提升学生的核心素养，让学生真正热爱体育运动。传统的高校体育教学仅以学生最终的成绩单为主要评价标准，片面地认为体育项目考试测评成绩就能够代表学生的体育能力。新课标加大了对大学生核心素养培养的重视程度，使高校的体育教学不再只是提高学生的身体素质，还需要帮助学生树立体育精神以及体育学习的观念，使学生们懂得学习体育知识、强化体育技能并不是单纯地在某一场比赛中获胜，而是为了强化身体素质和心理素质，提升抗压、抗挫折能力，树立团结协作、顽强拼搏的精神。此外，教师除了要培养学生的运动能力外，还要培养树立学生良好的体育运动理念与习惯，不断提升自身的核心素养，激发对体育运动的热爱[4]。

4 引导学生树立正确的体育观念

随着教育事业的不断改革，体育学科在初中阶段便已经开始增设测试与考核。但在初中体育学习的过程中，还有部分教师只在乎最终的体育考核结果，使学生认为体育知识和体育锻炼不能影响其他学科的学习，随着年龄的增长，即使步入大学生活，也无法真正体会到体育运动的价值、意义与精神。很多高校开设体育学科教学的主要目的是为了增强学生的身体素质，进而满足学生在身体发育阶段的运动需求。高校及体育教师应引导学生正确认识体育运动，使其认识到开展体育运动并不是为了体测成绩，而是为了拥有健康的身体。高校应开设体育理论课程教学，引导学生树立正确的体育观念，了解并熟知在体育运动中如何避免危险，以及在体育运动过程中出现意外情况时如何应对，避免再有此类情况发生，使学生即使在没有教师的引导与帮助下，仍可以自主完成体育锻炼，并针对突发情况做出及时处理[5]。

5 提高心理健康水平和社会适应能力

大学生在初入社会生活时会感到无力感，这是因为社会对于学生的评价依据不再仅仅是学习成绩，学生的综合能力、适应能力和核心素养才是立足社会的关键。因此，大学体育教学应多融入对学生抗压、抗挫折方面的教学内容，引导学生通过自己的努力解决问题，在此过程中教师还应对学生进行思想引导，并通过心理辅导帮助学生解决挫折与困难，在遇到问题时不急不躁，保持平常与积极的心态，发现自身存在的不足并及时改进。大学体育教师在开展教学过程中，应时常关注学生的心理健康情况，积极引导学生面对挫折，提升学生的心理健康水平，提高适应能力，更好地融入社会生活，提高核心素养[6]。

6 结语

随着社会的不断进步与发展，企业对于人才的需求及要求也在逐渐提高，应不断提升大学生的核心素养，使其进行合理的职业规划和人生规划，提升自身的身体素质和心理素质，提高自身核心素养，面对工作和生活中的问题时，可以拥有积极向上的心态，紧跟社会的发展脚步，更好地适应并融入社会[7]。