信息化教学融入基础护理课程的思路探讨

敖 春

(贵州遵义医药高等专科学校，贵州 遵义 563000)

1 基础护理课程变革的必要性

随着现代生活水平的不断提高，人们对自身的健康需求也在不断发生变化，对医护人员的职业技能和专业素质要求也越来越高，对拥有高素质技能医护人员有着大量需求。

基础护理是一门综合性应用学科，更是护理专业课程体系中一门重要的专业核心课程，为人们生命健康提供全面的、系统的、整体的服务。通过基础护理课程教学，能够使护理人员具备应有的基本技能、职业素养和职业能力，为学生后续课程的学习提供了充足的理论知识储备，更为学生临床实习和未来的职业生涯发展奠定了良好的理论基础和实践技能。

目前，大部分院校在基础护理课程教学中采取的仍是传统教学模式，学生的实训机会有限，缺乏相应的实践能力。在此情况下，提高基础护理教学质量和学生综合素质势在必行。

2 基础护理课程教学存在的问题

2.1 课程设置存在不足

目前，大部分院校现有的基础护理课程相对滞后，与发展实际情况不符，没有根据现代护理发展情况来调整课程内容，而且教学过程中偏向理论知识的传授，缺乏相应的职业技能实践机会。在信息化时代，社会需求瞬息万变，学校应顺应人们生命健康需求发展来调整教学课程，但目前院校课程结构比例不合理，忽视了学生的现代化职业技能，综合素质有待提高，仍采用传统的教育教学模式来培养学生。

2.2 教学观念认识不明确

在院校护理人员培养教学中，许多教师在培养学生目标和理解方面认识不明确，对自己所教的专业课程缺乏深入和系统性了解，仍传统化、机械化地传授基础护理知识和技能。实践课程只是简单的参观学习，甚至还会存在临床已不再使用的护理技术仍体现在教材教学内容中的状况，临床上已更新使用的技术在教学内容上得不到相应的体现，理论与实际脱节，使学生在临床时出现所教、所学与实际不符的问题，这不利于学生未来的发展。

2.3 实验条件有限，管理不规范

在基础护理课程教学中，实验设备扮演着重要角色。良好的实验条件能够确保学生学习效果，但大部分院校都存在设备老旧、设备技术落后等问题。学校需要相应的实训基地来培养学生的实践能力，但目前的院校实训场地不足，使用效果不佳，理论知识得不到很好的实践和检验。此外，由于缺乏人体模拟实验，使得学生在护理操作上得不到相应锻炼，影响了后期的临床实习，常会出现面对患者不够自信、紧张等现象。

2.4 师资力量不足，水平有待提高

信息化时代下，护理人才的培养对教师提出了更高的要求，综合素质必须不断提高，不仅要求教师具备相应的理论知识，更需要拥有丰富的实践经验。目前，院校有一部分教师毕业于综合性大学，具备丰富的理论知识，但却缺乏实践能力，动手操作能力较差；另一部分教师毕业于职业院校，具备较强的实践操作能力，但却缺乏理论知识，致使院校缺乏理论知识与实践能力均具备的“双师型”教师，全方位的高素质教师更是紧缺。此外，院校中的教师普遍缺乏现代信息化技术教学知识，信息化技术水平较低，导致院校在护理人才培养发展上有些落后。

3 信息化教学融入基础护理课程的思路探索

3.1 利用信息技术进行线上线下教学

信息化时代下，只有掌握信息化教学模式才能更好地提高教学质量，教出更适合社会发展的综合型素质学生来。院校在基础护理课程教学中，应利用先进的信息技术手段，将线上与线下教学融合在一起，从而取得更好的教学效果。

教师要先将学习内容知识资料通过教学信息化平台分享给学生，要求学生在设定的时间内完成线上教学视频的学习，熟悉教学操作流程，掌握所需相关知识，为后续课堂教学及实训提供一定支持和铺垫。课后，教师可以在线布置作业和考试，通过学生的完成情况来检验其学习掌握情况，还可以让学生录制线下实训操作视频，通过此项来检查学生的实际操作掌握情况。由此看来，线上教学覆盖了课前和课后两部分，具备了较强的全面性和多样性，打破了传统教学时间和空间的限制，优化了教学效果，大大提高了学生的学习效果和质量，对基础护理教学产生了积极效果。

在开展线下教学时，因为有了线上的前期预习，学生们是带着问题进入课堂的，教师可以根据问题重点解答、集中答疑，并通过线上教学相关案例进行教学，强化了学习效果。在此过程中，教师担任了辅助角色，学生占据了主导地位。相比以往的传统教学，线上线下的教学方式大大提高了学生学习的积极性，改善了基础护理课程的不足，优化了教学效果。

3.2 加强医校间合作，引入优质学习资源

可以根据院校教学特色从校外引进优质的线上开放教学资源，学习其成熟的平台技术，为以后搭建自己的平台打下良好基础。同时，通过医校之间的参观交流达成合作意向，实现资源共享，取长补短，共同制定护理标准，使其新知识、新标准能够随时得到补充调整，缓解医校各方面压力，促进线上开放课程改革更好、更快的落实。

3.3 更新教学模式理念，丰富教学形式

教学理念直接影响着教学效果，教师应及时转变教学理念，从以往教师占主导地位的理念转变过来，以学生为中心，激发学生学习兴趣，使学生主动学习，加强对学生个性化和实践能力的培养。

信息化时代，院校只有紧跟时代步伐才能发展。目前，在线教学、移动教学等，已经成为了一种形式，必须抓好微课堂、MOOC及翻转课堂建设，制订适应当下的教学方案。可以通过线上教学、线下实践的模式来加强师生之间的互动交流，引导学生主动学习，丰富教学形式。

3.4 加强医校师资力量，提高教师水平

在教学过程中，教师的实践能力和专业素质直接影响着教学效果。在信息化社会背景下，对教师的理论知识和职业素养要求也越来越高，各种新的教学方法也给教师带来了更多挑战。对此，医校应制定科学的教师引进制度，既要招聘高学历的护理人才，又要招聘一批有实践经验的医生，不断优化教师结构。同时，要加强对教师的培训，为其提供多渠道培训机会，可以与知名医院建立合作机制，让教师到医院，甚至是国外进行交流学习，提高教师的综合素质水平。此外，还要提高医师的现代信息化技术教学水平，完善院校信息化技术教学建设，加强在人才上的培养和发展。

4 结语

护理专业在发展的同时，护理人才培养也得到了越来越多的重视，但当前护理专业人才培养课程仍存在不少问题。基础护理作为护理专业重要课程之一，其教学效果直接影响着学生对护理知识和技能的掌握。要适应信息化教育发展趋势，以科学的方法融入信息化教学，紧跟时代步伐，转变教师观念，加强合作培训，提高教师水平，改进当前基础护理课程培养模式，为社会提供高素质高技能的护理专业人才，这样才能让护理专业更加长远、持续的健康发展下去。