基于微信的预科数学管教学做合一教学实践探究

吴莉娜

(四川民族学院预科教育学院民族预科教育研究所，四川 康定 626000)

由于许多民族预科学生的生活背景差异较大，再加上数学基础参差不齐，因此采取行之有效的数学教学方式至关重要，特别是目前基于MOOC的线上教育已经形成规模。MOOC与管教学做合一这一成熟的教学方法相结合，应用到预科教学中往往能够取得更加理想的效果[1]。

1 相关概念界定

1.1 预科数学

预科即大学基础课程(University Foundation Year)或桥梁课程(Bridging course)，读大学前的预备教育[2]。民族预科是指在民族学院或有关院校设立的招收少数民族学生在升入本科之前加强基础知识学习的教学单位。根据少数民族学生的特点，采取特殊措施，将大学必修课中最重要、最基础的知识，比如高等数学、语言文学、计算机科学等重要科目下放一部分，深入浅出，循序渐进，帮助学生打好坚实的基础，为在高等院校本、专科进行专业学习打下良好基础。因此，该课程也被通称为通往大学的基础课程、桥梁课程。

1.2 管教学做合一

管教学做合一作为教育家陶行知先生所创建的一种基于生活教育理论中最富有建设性和可操作性的分支理论，具体来讲是教师在教学时要根据学生学习的方式进行调整，而学生学习的方式也要根据具体实践的方式开展，教与学都要以实践为中心。这种新型教学方式对于改造旧教育，创新教育更有着里程碑式的意义，也大力推动了当今素质教育为核心的教育改革，对于先学后教、以学定教的课堂教学改革有着十分重要的指导作用[3]。

2 预科数学管教学做合一教学中存在的问题

第一，学生的主动性未能得到充分的激发。许多预科数学教学过程中，教师的观念尚未及时转变，仍处于教学的主导地位，学生处于被动接受的状态，学习积极性很难得到真正激发，且许多预科学生的数学学习能力参差不齐，部分学生对于数学学习有着较大的抵触心理，教师仍沿用传统的填鸭式教学方法，造成学生对于数学的抵触情绪更大，很难激发学生的主观能动性，与教师共同配合解决数学问题。学生参与积极性不强，也是目前预科数学教学中十分常见的现象，即便是一些学校运用了管教学做合一这一新型的教学理念，但由于其所采用的教学方法和思想仍然停留在应试教育时期，也无法成功调动学生的学习积极性[4]。

第二，教师的数学教学观念仍比较落后。教师是预科数学教学的引导者，决定了学生学习的积极性和最终呈现出的学习效果，但是仍有许多数学教师采取以板书为主的教学形式，与陶行知先生所提倡的管教学做合一这一教学理念背道而驰，没有站在学生的角度去思考问题，所提出的一系列数学问题和日常传授的数学内容与学生的生活实际相差较大，很难让学生感同身受。落后的数学教学观念使得教师手中的教学资源十分有限，很少应用现代化的教学设备以及先进的MOOC教学方法。无论是教学观念、教学内容还是教学资源上，都存在明显的滞后性，更难以调动学生学习的积极性。

第三，预科数学教学过程中缺乏实践和求实创新精神。为了更好地衔接大学课程或是达到考试的要求，许多教师在进行数学教学时功利性十分明显，很少结合学生的生活实际去设计问题，数学教学缺乏求实和创新精神。

3 基于微信的预科数学管教学做合一教学优化策略

3.1 提高学生的参与积极性

目前，我国许多地区的预科数学教学很难激发学生的学习积极性。针对这一问题，基于微信公众平台的管教学做合一教学方式，与当前新课标所倡导的自主合作探究的学习方式相结合，能够有效地从根源上解决这一问题，促使学生真正激发自身主观能动性，主动参与到学习中，这种理想的学习方式能够改变传统的学习过程，解放学生的头脑和思维，引导学生在学习过程中掌握学习的方法和思路，教师在教学过程中要注意教学方法，可以采取生活情景导入的方式，以微信MOOC的形式有效利用学生的碎片化时间，形成线上线下学习相结合的方式，让学生感受到数学是贴近生活且有趣实用的，更好地激发学生主动学习数学的积极性。

3.2 及时更新数学教学观念

及时更新数学教学观念，是基于微信的预科数学管教学做合一的又一教学实践优化方式。教师要有理想信念和道德情操，更要具备扎实的学识，教师需要及时转变数学教学观念，不断丰富数学教学内容，以勤勉的教学态度和科学的教学方法，为学生呈现高质量的数学课程，实现教学做合一的教学方法。数学教学与微信平台相结合，实现线上线下碎片化时间的学习，能够为学生提供更加方便快捷的学习渠道，引导学生更好地掌握知识、理解知识。同时，在新型预科数学教学模式下，教师也要做到锐意进取，优化传统的教学形式，传统的填鸭式教学很难激发学生的学习积极性，甚至会造成学生的抵触心理。因此，教师要将学生放在主体地位，引导学生主动学习。例如，教师可以提前录制微课，采用MOOC的方式先引导学生在线学习，使学生对于知识点有一个大致了解，进而提高课堂学习效率。

3.3 学做结合，求实创新

基于微信的预科数学管教学做合一的教学优化和实践，要做到学做结合，求实创新，以更加新颖的教学方式激发学生的学习积极性。根据学生能力合理规划教学内容，教师要遵循个体差异原则，以学生的实际情况和接受能力为前提，适当拆分课堂内容，合理利用微信平台，引导学生循序渐进地掌握数学知识并提高学习效果。例如，在学习指数函数时，教师可以将其分为概念、图像、函数性质等几部分内容，让学生在了解指数函数这一概念的同时，能够熟练绘制图像，这种循序渐进的教学设计能够让学生紧跟教师的思路，提升学习效果。此外，数学教学要与学生的生活实际相关联，教师可以采用现场教学和情景教学的方法，引导学生更好地应用并掌握数学知识。

4 结语

基于微信的预科数学管教学做合一作为一种新型的教学方式，对于提高预科数学教学水平具有十分重要的作用。在教学过程中，教师要做到学做结合，求实创新，及时更新数学教学观念，提高学生参与的主动性和积极性，引导学生积极投入到数学学习中去，提升数学逻辑思维，为今后的专业学习打下良好的数学基础，发挥数学教学在生活和教育中的积极作用。