小学英语潜能生的转化策略

王琦

【摘 要】 潜能生普遍存在于我国基础教育教学中，只有促进潜能生的科学、有效转化，才能从整体上提升教学的质量，让每个学生都获得发展、成长和进步。因此，如何促进小学英语潜能生的转化，是广大英语教师必须要思考和探究的问题。基于此，本文将结合教学实践经验，从激发潜能生学习兴趣、教授潜能生学习方法、勤于督促潜能生学习三个维度出发，系统地分析小学英语潛能生的转化策略和具体路径。

【关键词】 小学英语  潜能生  转化  策略

在引导学生学习的过程中，教师不免看到一些潜能生，这些潜能生的存在对于教师综合能力也是一种考验和挑战，也是影响课程改革和素质教育发展的“阻力”。所以，小学英语教师应坚持“有教无类”的教育观念，丰富和发展自我的教学方法和教学体系，为潜能生要量身打造出教学方法和策略，让潜能生在完成学习任务后感受到学习的乐趣，还能战胜本人对于英语的恐惧感、压迫感和畏难感，不断促进潜能生学习水平的提升，进而全面提升英语教学的效能。

一、激发潜能生学习兴趣

通常情况下，潜能生产生的原因是学习英语的兴趣不高，对英语保持着一种刻板、乏味、艰涩的学习心理，这种错误的心理和模式对于潜能生构成了一种桎梏和妨碍，也必然让潜能生无法实现自我的成长和突破。兴趣是最为根本的学习动力和支撑，是促进潜能生转化的基础要素。因此，小学英语教师应该让潜能生对于英语产生一种充沛的热情和积极性。当学生能对于课程充满了热情和积极性后，才能从以往的被动学习性逐步变化为主动探索的学习，克服本人的躁动感，又能产生学好这门知识的勇气和自信，由此学生必然能在漫长的英语学习之路上走得更好也更远。

例如，在教授What a day！时，据调查发现，潜能生之所以学习效果低下是因为学生的学习兴趣没有得到激活。针对这个问题，应该改变传统的教学理念，积极营造学生感兴趣的课堂。课程开始后，教师会利用信息技术引出本节课程的内容，并展示一些图片来吸引学生的注意力，在展示的过程中，可以将图片与教学内容整合，让学生更好地理解课程知识。与此同时，还要利用信息技术优化学习内容，降低学生的学习难度，这对学生接下来的学习有着很大的帮助。教师通过引入信息技术，激发了潜能生学习的兴趣。

二、教授潜能生学习方法

通过理性分析可知，小学英语学习中没有潜能生是存在智力问题的，其本质原因还是在于潜能生的学习方法不对，这才导致潜能生花费了大量时间和精力却仍然无法获得进步。对此，小学英语教师要构建起一整套更加先进的课程和学习方法体系，通过巧妙的方式来传授给潜能生，让潜能生在科学方法的指引下展开英语学习，形成良好的英语思维，从而更好地实现自我的提高、发展和进步。同时，英语教师要让潜能生认识到自己在学习中存在的知识漏洞和知识缝隙，在日后的学习中运用科学的学习方法来和其他同学保持一致的学习节奏。

例如，在教授Keep our city clean时，传统的教学模式中教师通常会采用单一的教学方法进行，这对潜能生而言影响非常大。其他学生在学习过程中能够跟得上教师的教学进度，但由于潜能生的基础较差，学习方法存在问题，所以他们往往跟不上教师的教学进度，导致潜能生的问题积累得越来越多。对此，应该转变教学理念，在教学过程中优化教学方法，指导潜能生正确的学习方法，从根本上解决潜能生的问题。如，在教学过程中，教师会带领潜能生学习，让潜能生掌握正确的学习方法，并从基础知识入手，巩固潜能生的基础知识。这样，教师通过教授潜能生学习方法，提高了潜能生的学习效果。

三、勤于督促潜能生学习

潜能生在学习英语的过程中存在的一个重大问题，便是自己没有足够的恒心和信心。这种错误的心态导致了学生无法在学习英语的过程中以足够的学习热情和学习耐力去攻克相关的学习障碍，久而久之便会使得潜能生感到难以为继。对此，小学英语教师要认识到小学生的自制力是很差的，充分发挥自身在潜能生学习、转化过程中的引导作用，通过不同的教学方法和测评体系去及时地抽查、督促潜能生，让他们可以在教师的鞭策、督导、推动和支持下去完成不同的学习任务，从以往存在的畏难心理，变化为一种对于英语学习的挑战之心。

例如，在教授A holiday album时，潜能生在学习过程中存在诸多问题，如他们难以保持长时间的学习热情，经常三分钟热度。针对这个问题，教师在教学中会督促潜能生的学习，监督他们的学习过程，让潜能生养成良好的学习习惯，进而提高潜能生的学习效果。这样，教师通过勤于督促潜能生学习，巩固了潜能生的学习效果。

总的来说，潜能生的转化是教育教学的重要工作，影响着整体教育质量的发展和提升。所以，每个小学英语教师都应当从根本上去转变观念和思想，要注意协调好潜能生，让更多的潜能生增强自己的学习自信心和学习获得感。教师要让潜能生懂得任何学生的学习能力的提高都不是一件一蹴而就的事情，从而使他们具备持久的热情、耐心和吃苦耐劳的精神，继而实现自我的提高。这样才能够真正促进小学英语教学中潜能生的转化，不断提升英语教学的整体水平。

参考文献

[1] 曾函辉.丰盈教学活动，让小学英语课堂彰显活力[J].文理导航（下旬），2017（12）：73.

[2] 杜燕飞.初探小学英语与情景化教学模式的有效结合[J].新课程（小学），2017（12）：195.

[3] 王爱茹.小学英语开放式、个性化、多元化作业设计与评价[J].中华少年，2017（36）：54-55.